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1、读经典名著活动中的心得体会五篇 成果和劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分成果。日积月累，从少到多，奇迹就可以创建出来！我在这里给大家带来读经典名著活动中的心得体会5篇，希望大家喜爱! 读经典名著活动中的心得体会1 走上三尺讲台，成为人民老师，内心澎湃着专心把每一个孩子教好的雄心壮志。实践后才觉得心有余而力不足，对于他们的顽皮、无理，甚至感觉到不行理喻、无能为力。究竟怎样才能教好他们呢?怎样才能把他们引上正路呢?他们有那么困难吗?他们只是孩子啊!听听孩子的心里话这本书，让我对教化方式有了新的相识，感受到：教化者跟受教化者之间应当同等沟通。 的确，老师和家长原来就只是孩子成长的引路人，我们为什么
2、非得用高高在上的姿态去压制逼迫孩子呢?作者说：“教化孩子不是驾驭孩子，全部的大才智都是源于了解孩子内心真实的感受，要想培育出一个身心健康的孩子，请不要忽视孩子的感受，多听听孩子的心声吧!”我们只有了解孩子内心真实的想法，才能更好地去教化、引导他们;不然，就是粗暴、蛮横地打压、灌输，根本不能令他们心服口服，相反，给了他们野蛮、攻击的例子。 作者对她女儿的教化是宽容、同等的。她时常跟女儿进行同等的对话，在她的家里，她的女儿像大人一样发表自己的看法，他们的对话一点也不像家长和孩子之间的肃穆正规。她的女儿可以很自由地阐述自己的心声，尤其是不赞成的看法，孩子可以反对父母的不是。有些话当时没机会或没来得及
3、说出口的，她还用书信跟女儿沟通。在这样的教化方式下，她的女儿开朗乐观、主动向上还和善友爱，更重要的是有主见、独立性强。 闻名的哲学家卢梭说过：我虽然不同意你的观点，但我誓死拥护你说话的权利。作者提到，每一个人都应当有说话的权利，但我们国家的孩子却没有好好地享受过这个权利。我们没有把孩子作为一个同等的主体，去听听他想要什么、他为什么要这样做。我们大人只会想“他只是一个孩子，懂什么?”“他应当听我们的支配，我们都是为他好”等等之类的。我们从来都忽视了孩子陈述自己想法的权利，我们好像遗忘了孩子也是有想法的、孩子也可以有诉求的。当孩子被大人认为做错事情时，他们总是被指责、指责，当他们想说明和辩解时，总
4、是被这样的话打断：“你不要辩解了，这没用”，“闭嘴”，“做错了事情，你还有理!”?这样的话在家长和老师教化孩子时出口成章，我们似乎当成天经地义的，作者说得好，即使罪犯还有申诉的权利呢?我们凭什么这样对孩子?他们就这样被“枪毙”了? 因此，作为有素养、受过教化的老师，我们更不能这么粗暴地对待孩子，我们更应当听听孩子的心里话。只有知道孩子的内心想法，我们才能从源头上解决问题，才能达到教 育的终极目的;只有了解孩子的真心，我们才能真正做到为孩子好，把最好的给孩子，孔子说“己所不欲，勿施于人”。我们老师平常就应当遵照这样的教化理念，时时到处与学生进行同等的对话，让孩子说出自己内心的真实想法，再对症下药
5、、谆谆教导。多一点理解，少一点野蛮;多一点沟通，少一点谩骂;多一点安静，少一点怒斥。 或许学生表面上犯了弥天大错，我们也不能不分青红皂白就给学生“判死刑”，我们应当冷静下来，心平气和地跟学生聊聊，让他说出真心的想法。就算他的真心是十恶不赦的，至少我们老师没有冤枉他，我们了解了他的内心，接下来才能有针对性地想方法教化感化。不管对小孩子还是大孩子，我们都要给他们申诉的机会，正如作者所说“表达自己的内心对一个孩子来说极其重要，这是促使孩子社会化别的重要途径，是孩子心理健康的保证，也是他们自我完善的须要”，孩子做错事情，我们给他们陈述的机会，了解事情的前因后果之后，才发觉有时候孩子不是无缘无故犯错的，
6、其实他们有时候只是好心办坏事。可见，了解孩子的真心是多么重要! 听听孩子的心里话给了我很大的启发，在今后的教化中，我将平心地对待每一个孩子，跟孩子进行同等的沟通，任何时候都要让孩子说出内心的想法，了解孩子的真心后再引导、帮助他成进步步，绝不做专制、粗暴的打压者。 读经典名著活动中的心得体会2 在提倡素养教化的今日，学校、家长对老师要求高，对学生的期望高。而学生又自己却无所谓，在这样的状况下，我们应当怎么做老师?这是我们常常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然，手足无措，不知道如何去教学生。在暑期潜心阅读给老师的一百条新建议使我受益非浅。 总观全书，我将一些读书体会归纳为以下几点： 一、做一个真实
7、的人，敢于露拙也敢于表现自己。 无论我们多么优秀，和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的学问可能远比我们丰富的多，这是个事实。由于传统的师道尊严，我们有时候不好意思在学生面前露拙。殊不知，这是一个误区。其实，学生也很清晰，老师不会的东西多了，对中学生而言，他们已经不再象小学生那样认为老师无所不知。所以老师假如在学生面前假装什么都懂，反而给学生以假的印象。反之，假如老师在适当的时候哼上一曲，可以调走得找不着了，在适当的时候露上一小手，哪怕有着明显的马脚，在孩子们哈哈一笑中，让孩子们看到了一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们一样在很多方面有着这样那样不足的你，孩子
8、们和你的心理距离一下子拉近了很多。另一方面，假如你在适当的时候慷慨激扬的来几句演讲，声情并茂地来一段朗诵，不经意间很专业地评一下当天的球赛，让学生眼前一亮：原来我们的老师还有这么一手!学生对你的好感立刻激增。总之，让学生了解一个真实的你! 二、做一个有情趣的人。 不少人说自己不会玩了，假如放两天假，一般也就是睡个大觉。有些退了休的老同志，一每天地老的特殊快，大多因为他们没有什么业余爱好。一旦不上班了，成天没事可干，反倒闷出病来了。因此，一个人在工作之余要有一两种业余爱好，这是主动休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，假如成天只知道工作，那他的人生将是多么单调和乏味啊。“用艺术来宣泄其实是最佳
9、的方法。比如看悲剧。悲剧就是把美妙的东西撕毁给人看，看到剧中人物遇到巨大不幸，观众的感情得到了宣泄。”“其实更华蜜的是创作艺术。在艺术创作过程中，自己的主观世界完全投入了进去，废寝忘食乐此不疲，会使人非常满意。他创作时简直就是神，他无比自由，他感觉到世俗世界对他的限制而使他不自由，他志向中的天国就在他的创作中。”“只有关切老师的心灵世界，才是真正地关切老师和生命质量。” 一个有情趣的老师，他的生命质量才是高的，也才可能得到学生的亲近。谁也不情愿与一个索然寡味的人去和谐地沟通。谁也不情愿与一个远离自己生活的人去沟通。 三、做一个擅长反省的人。 文中有这样一段话，“中国文化中有一个词是反省，荀子曰
10、：君子日三省乎己。长期以来，我们的教学，包括我们的学生，包括我们老师自己，对自己的特长和短处其实自身都有较全面的相识，但是真正会去反思还比较少。我们做为一名老师须要不断地终身地学习。我们在日常教化教学工作中，总是说自己加强要自己业务与政治的学习。而事实上往往成为一种泛泛而谈的“学习”。我们老师离不开终身的学习，一旦自己停止了学习，那么工作犹如机械的运作，便毫无意义，没有活力。郑杰校长在书上论述：真正的学习并不是一个人关起来苦读，或如古人那样须要悬梁刺股地读死书和死读书。 真正的学习借助于有效的表达和倾听，他能很好地表达自己的想法，并以开放的心灵容纳别人的想法。他常常会自问和反思“为什么”，理性
11、地分析并得出结论，然后他会和别人充分沟通，并对不同于自己的观点抱宽容和敬重的看法。而我们在学习时经常不考虑与人沟通并听取别人的观点，而无法超越自我的局限，或不能从错误中学习。这不是我们所应当学习的吗?我认为，其实，我们并不是不在学习，每天教学在第一线，每位老师确定都有所感悟，有所困惑，我们只要多一些探讨，多一些表达自己的想法，多悟多写，这不就是我们身为老师最好的学习方式吗?叶澜说过：“一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年反思可能成为名师。”要求老师学会反思，即强调老师从反思入手进行教化教学探讨。老师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教化教学活动为思索对象，来对自己所做出的
12、行为、决策及由此产生的结果进行谛视和分析，用教化科学探讨的方式，主动地获得学问，应用学问解决教学实际问题，提高参加者的自我觉察水平，促进自身实力的发展。 对于老师来说，反思是一个主动的思维活动过程，同时也是主动的行为改进过程;让老师自己担当起学习和实力提高的责任，在整个学习过程中老师具有学习的主动权和自主权。这又是一个不断的自我监督、自我调整、自我激励、自我强化的过程。反思是老师成长和自我发展的基础，老师从阅历中学习，在反思中成长，这正是反思的理论支点。老师从自己的实际教化教学活动动身，发觉分析其中的问题，并通过老师之间的合作探讨来探究改进教化教学的途径。 读经典名著活动中的心得体会3 拜读了
13、特级老师黄爱华的文章，观摩了数十节精彩而又妙趣横生的课堂教学，使我深受感染和启发。黄爱华老师在教学上孜孜不倦地思索与实践的成果，主要体现在两个方面： 一、以人为本的教学观念 1、数学教学过程的基本目标是促进学生的发展。 根据标准的基本理念，学生的发展包括学问与技能、数学思索、解决问题和情感四个方面。在数学教学过程中，这几个方面的发展是交织在一起的。从某种程度上说，今日的学习，是为了学生获得终身学习的实力。数学教学应当以发展为核心，学生要在学习数学的过程中学会做人。从黄爱华老师的课堂教学中，信任每一个人都不难发觉这一点。 2、敬重学生，与学生“和”、“平”相处。 学生是学习活动的主体，同时学生又
14、是一个个存在特性差异的活动对象。由于学生在情感看法、爱好爱好、发展程度等方面的差异，必定导致课堂教学中的“差参不齐”，但我们绝不能就凭此而人为地把学生分为好学生与差学生，只是发展的进程有快有慢罢了。黄爱华老师在敬重学生的问题上，把握好了两个字：“和”、与“平”。“和”指的是“和谐融洽的气氛，“平”指的是“地位同等的交往”。 教学的过程老师不应当是一位“独裁主义者”，应当是一位致力于帮助学生、涉身处地为学生着想的拥有先进教化理念、擅长合作的“良师益友”。在黄爱华老师的课堂教学中，我们常常看到他对学生发自内心的表扬与激励、蹲下身子走下讲台与学生沟通合作;我们也常常听到“再想想看，老师和同学们都信任
15、你肯定行”、“你得想法真得太宏大了，坚持下去前程似锦”等很多沁人心田的话语。全部这些无不反映出黄爱华老师高尚的师德、先进的教学理念也为人处事的原则。 二、追求卓越的教学艺术 教学是一门科学，又是一门艺术，这已成为广阔老师和教化理论工作者的共识。艺术是什么?艺术就是“无意于法则，而自合于法则”“从心所欲不逾矩”的完备体现。黄爱华老师的教学艺术体现了以下几个特点： 求“实”。 遵循教学的基本规律，结合自己的特点、学生的实际来进行教学。“没有教学的合规律性和合特性，就没有教学艺术的创建性、表演性和审美性。只有教学的合规律性和合特性的统一，教学才成为引人注目、令人为之倾倒的艺术品，老师才能成为受人敬佩
16、的教学艺术家。” 求“活”。 运用各种教化教学手段、方法或技巧来丰富课堂教学，提高教化教学的质量与效益。教学艺术是在科学地再现的求“实”中，师生对特定的教学内容进行“活”化，以达到科学再现与艺术表现的完备统一。 求“美”。 对学生进行审美教化，培育他们主动向上的审美意识与情趣，使他们全面、和谐、健康地发展。通过诱发和增加学生的审美感以提高教学效果的手段，这种手段的运用能使学生在有益身心健康的主动开心的求知气氛中。获得学问的'养分和美的享受。 求“趣”。 设法激发学生的学习爱好，让学生喜爱数学这门课，让学生自觉主动地学习。卢梭在爱弥儿一书中说：“教化的艺术是使学生喜爱你所教的东西。”“问
17、题不在于教他各种学问，而在于培育他们爱好学问的爱好”而且在这种爱好充分增长起来的时候，教他们以探讨学问的方法。” 求“新”。 在学习别人教学艺术的基础上，发挥自己的聪慧才智，进行创新与发展，显现自己显明的特性。创建是一切艺术的特质，没有创建也就无所谓艺术。这些创建，或表现为对常规的、传统的教学形式的突破而代之以各种革新;或表现为对课堂结构的新奇而独到的设计;或表现为对学生主动向上的心理塑造;或表现为对教学内容的科学选取与艺术的加工。 求“效”。 学生在艺术的课堂教学中获得了不同程度的发展，取得了非一般的教学效益。 写到这里，我好像又有了一种更深的体会：与其说黄爱华老师是一位名师，倒不如说黄爱华
18、老师是一本书，一本只有仔细思索、仔细实践后才能读懂的书。 读经典名著活动中的心得体会4 作为一个年轻老师，我们有着朝气，有着向前冲的力气，唯一不足的就是教学阅历，而阅历获得的最快以及最有效的方式就是吸取其他优秀老师的特长，让自己有更大更快的进步，而最牛的老师这本书，就给我们供应了一些好的见解与思路。 这里有身为校长而接着不停探讨学问的陈垣老师，他的学习精神与不断的反思值得我们学习;也有讲台上的幽默大师林语堂老师，他的课，形象生动，诙谐好玩，给世人留下了很多雅致隽永的佳话;有能让一个被众多老师拒绝、家长放弃、自己堕落沉沦、成果全部倒数第一的学生考上北京高校的“高考战神”王金战老师有太多的老师值得
19、我们去学习，值得我们去细细推敲最终运用到自己的教学中来。 读这本书，看看教化大师们的故事，仿佛进行了一次精神的洗礼。同时也让我明白，老师，是一种极具魅力和境界的职业。一个老师若有魅力学生才会情愿多亲近你，才会倾听你的训诲。 这种魅力是自己所独特的品行、修养，是通过自己不断的学习与在教学中的不断发觉所积累起来的。 老师的魅力源于境界，而老师的境界当是秉承光大文化之精神，开阔视野，陶冶情操，不断学习充溢自我，乐读书、善读书，以“书”之精华夯实自然之道，以“德”之品德涵养浩然之气，以广博的学问从教，以宽厚的胸襟育人。不管是魅力与境界都离不开学习、发觉、反思以及反思后的实际行动，只要把这几点中都不辞辛
20、苦的做好，那么你就已经成为了一位极具魅力的老师。 身为老师，我们的教化对象是活生生的人。我们须要教化的“活水”，而“活水”就在书海之间。读书，能变更老师的精神、气质和品性;读书，能够使老师不断增长教化才智;读书，能使独创的方法闪烁睿智的光线、充溢创建的欢乐;读书，能实现老师的自我提升和生命的升华。 读经典名著活动中的心得体会5 新的课程标准的制定和新教材的运用给我们带来了新的挑战和新的思索，教化观念的转变和教化方法应与时俱进。那么如何更好地开展英语备课组活动呢?我想这是我们组里每个人都要好好思索的一个课题。经过大家的沟通、探讨，我们初步达成以下几点共识： 一、教学观念的变更： 重视教化的两大功
21、能：工具性和人文性。突出英语教学“实践第一”的观点，教学中留意教学策略和学习渗透策略的渗透，留意学生情感看法和动机的培育，促进心智、文化意识的发展，注意教学的反思。依据认知规律，提高学生自主学习和合作学习的实力，培育学生终身学习的实力，培育学生良好的道德规范和学习习惯 二、老师要细心备课，仔细上好每一堂课，提高课堂教学效率。批改作业要仔细，还要勤快。分专题集体备课。在每周的集体备课之前，主讲的老师先要做一些打算工作，在每次集体备课的前几天拿出下一次的教学安排和实施方案;材料齐全后发给每位老师，全部成员阅读、思索，提出个人的看法和修改方案，利用备课组集体备课时间进行探讨、修改，最终定稿。在集体备
22、课中，每个人要把自己认为解决问题的方法说出来，把自己教学中遇到的困惑提出来，大家集思广益、取长补短。另外老师在集体备课时要树立以下几个意识：1、合作意识：合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时要创建一种同等、民主、相互敬重、相互合作的氛围。对每一阶段的工作，备课组老师都要有明确的分工。备课组长指定专人负责，打算阅读、改错和书面表达等练习材料。 2、整体意识：集体备课时老师要有整体意识。例如，第一次集体备课时要纵览全局，制定整个学期或整个学年的教学安排;同时，还要留意教材各章节之间的内在联系。集体备课活动有可能会因为意外的事情受到影响而暂停，备课组长肯定另找时间刚好补上，以保证备课内容的系统性
23、和连续性。3、超前意识：老师超前集体备课，不仅能增加教学的目的性和针对性，而且有利于将问题歼灭于萌芽状态。在制定好整体教学安排后，集体备课时最好能提前打算一、两个单元的课。指导学生驾驭英语学习的方法，并让学生了解本学年段英语学习的常规要求。例如，作业格式、课外阅读量、写英语周作文的篇数以及听力的要求等。集体备课是一项极其细致且困难的创建性活动，它是大面积提高英语教学质量，提高英语老师群体水平的一种有效手段。抓好英语集体备课组建设意义重大，每个学校都应持之以恒地做好这项工作。 三、每周的备课组活动内容可以是：分析试卷、高考题，或理论材料(论文)阅读、分析，或沟通自己平常阅读过的比较好的教学资料。
24、随着课程改革的深化，教学内容也越来越开放，须要老师具有广博的文化学问。博览课外书籍，广泛汲取养分，补充最新学问，是老师增加和更新学问积累，提高教研水平不行或缺的途径。老师博学多才，学生耳闻目睹，也为学生刻苦攻读，起到了潜移默化的示范作用。平常广泛收集资料。教研写作须要老师有厚重的文化积淀，因而应留意平常资料的收集。报刊、杂志、电视等都是很好的资料来源。 四、组织老师多听名老师的课、或讲座，或沟通。名师是师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人，他们具有丰富的教学阅历、先进的教学理念。名师的方法指引对我们来讲会有很大的帮助。 五、写教后反思，或教学笔记，记录教学中胜利或不足之处，或学生的认知状况
25、。通过对教学行为的反思来提高教学实力是老师成长的重要途径。众多在教学上获得胜利的老师都非常重视写教学后记。有位学者指出，老师的成长=阅历+反思。老师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短，才能促进老师专业化的发展。坚持写好教学后记，也有利于积累教学阅历和教研素材，为科研供应有力的例证。创新的思维、创新的作为经常源于反思之中。总之，我们要有效开展校本探讨，就要使教研活动为提高教化教学质量服务，为提升老师自身素养服务。 读经典名著活动中的心得体会本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页