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1、 二上五单元复习教学反思700字范文（10篇）二上五单元复习教学反思700字范文1 通过对第四单元的整理和复习，发觉学生存在不少问题。 问题一：解方程 通过对6道解方程的练习，发觉解方程的正确率不高。缘由在于没有学的一些方程就适当地进展一下考核，准时发觉问题准时补救。这段教学只注意了应用题如何列方程，而无视了正确解方程。 问题二：列方程解决问题 学生以前都是用的算术法，现在要学习列方程解决问题，思维上有一个适应的过程。有一局部学生，还是很喜爱用算术法，固然解决问题应当是敏捷运用方法，但是学生还是应当把握用方程去解决问题的技能。应用题是数学中思维含量最高的一块，对学生来说也是最难的一块。 问题三
2、：用字母表示数量关系式 局部学生在字母式的表达上有所欠缺，可见对字母式的不适应，以及应用题分析力量的薄弱。让学生习惯用字母来列式，正是为列方程做好预备。 改良： 1.在学习过程中，不仅仅是常常练习，更重要的是对于一些易混的计算加以比照、考核。 2.把应用题的类型划分清晰，抓住特征，搞清数量关系，对于常见的数量关系学生肯定要熟识。 3.字母式让学生分析数量关系，列出字母式后，要能说出表示的意思。 二上五单元复习教学反思700字范文2 其次次上课选用的是一（1）班的学生，一（1）班的学生相比照较活泼，在换钱活动中学生的积极性特殊高，对人民币换算方面把握得还不错，但是到了解决问题这一关时，涉及到找钱
3、的题时，对于中下等程度的学生来说难度很大，教学效果不抱负。 反思，发觉根源可能在以下几方面： 1、在家上网课期间，学习新课时学问把握得不够扎实。许多孩子20以内的退位减法学习得不太好，20-6计算结果消失错误。所以在找回多少钱时算错。所以寻常还得加强孩子们的口算力量。 2、学具的缺乏：在寻常的上课中，使用学具得特殊少，实际操作比拟少，效果固然不抱负。 3、家庭教育参差不齐导致学生学习差异大：教学中发觉孩子们学习差异很大，平常在家家庭教育气氛好点的学生自理力量比拟强，可能接触人民币比拟多，他们把握起来又快又好，都能为那些把握不好的孩子当教师，相反那些平常不大接触钱的孩子学习起来特殊费力。 4.对
4、于解决问题的力量练习缺乏得很少，在遇到活动方案解决问题时，许多孩子根本不理解题意，所以不会应用题。 所以我在接下里的复习中，让孩子们把课本上最终一页的模拟人民币学具剪下来，让孩子们多玩学具，在玩的过程中学习人民币。同时，要加强解决问题的练习，引导孩子从题目中，知道哪些数学信息，要求的问题是什么，还要培育孩子们养成检验的习惯。 二上五单元复习教学反思700字范文3 这是第三次磨课，感觉自己进步很大，会深入思索自己的教学设计和学生的承受力量怎么结合。现在闭着眼睛都是想这句话该怎么表达，怎么说孩子喜爱听，怎么说孩子能听懂。这就是磨课带来的收获吧！现在我把自己第三次的教学设计和课堂进展一下反思。 一、
5、创设情境，激发学习兴趣 课始我出了一个谜语引起本课课题，创设的教学情境激发了学生的学习兴趣;接下来在认钱、换钱、购物这些过程中，均设了不同的问题情境，吸引学生的留意力，引导学生积极参加到学习过程中;无论哪一个情境的创设都是紧紧围围着教学目标，利用有效的问题情境让学生在学习过程中没有丝毫疲乏的感受。 二、注意学具帮助教学，增加学生直观体验。 学生在换钱的活动中，让学生利用手中的学具进展嬉戏，增加了课堂的活泼性。对于一年级的孩子来说，孩子们喜爱活动体验和嬉戏体验，喜爱好玩的课堂，我充分满意学生的心理，在课堂上学生用手触摸学具，用嬉戏感受快乐气氛，在玩的过程中就稳固了所学学问。 三、数学思想在教学中
6、有效的渗透 在换钱的过程中，我在向学生渗透着等量代换的数学思想。这种思想的渗透对学生后续学习学问起着肯定的作用。在小学数学教学中蕴涵着许很多多的数学思想，这些数学思想的渗透对学生日后学习都有肯定的帮忙，让这些数学思想成为学生数学思索的一种支撑。 固然，我的课还有许多缺点，比方说教师语言不够标准，有时候有点随便；对学生的评价语言很单一，都是“你真棒！”“不错！”这几句评价语。而且在接下来的复习中，还要加强学生书写格式的标准。总之感谢这次磨课活动，在接下来的过程中，我要更加打磨自己的课堂，让自己有一节高质量的公开课！ 二上五单元复习教学反思700字范文4 这是第三次磨课，感觉自己进步很大，会深入思
7、索自己的教学设计和学生的承受力量怎么结合。现在闭着眼睛都是想这句话该怎么表达，怎么说孩子喜爱听，怎么说孩子能听懂。这就是磨课带来的”收获吧！现在我把自己第三次的教学设计和课堂进展一下反思。 一、创设情境，激发学习兴趣 课始我出了一个谜语引起本课课题，创设的教学情境激发了学生的学习兴趣;接下来在认钱、换钱、购物这些过程中，均设了不同的问题情境，吸引学生的留意力，引导学生积极参加到学习过程中;无论哪一个情境的创设都是紧紧围围着教学目标，利用有效的问题情境让学生在学习过程中没有丝毫疲乏的感受。 二、注意学具帮助教学，增加学生直观体验。 学生在换钱的活动中，让学生利用手中的学具进展嬉戏，增加了课堂的活
8、泼性。对于一年级的孩子来说，孩子们喜爱活动体验和嬉戏体验，喜爱好玩的课堂，我充分满意学生的心理，在课堂上学生用手触摸学具，用嬉戏感受快乐气氛，在玩的过程中就稳固了所学学问。 三、数学思想在教学中有效的渗透 在换钱的过程中，我在向学生渗透着等量代换的数学思想。这种思想的渗透对学生后续学习学问起着肯定的作用。在小学数学教学中蕴涵着许很多多的数学思想，这些数学思想的渗透对学生日后学习都有肯定的帮忙，让这些数学思想成为学生数学思索的一种支撑。 固然，我的课还有许多缺点，比方说教师语言不够标准，有时候有点随便；对学生的评价语言很单一，都是“你真棒！”“不错！”这几句评价语。而且在接下来的复习中，还要加强
9、学生书写格式的标准。总之感谢这次磨课活动，在接下来的过程中，我要更加打磨自己的课堂，让自己有一节高质量的公开课！ 二上五单元复习教学反思700字范文5 我之前没有教过一年，但是听其他教师说过熟悉人民币是个“烫手的山芋”。由于现在许多家长都是采纳了手机支付，所以在日常生活中一年级的孩子们有现金去购物的体验特殊少，而且这个单元还涉及到了单位换算这个很抽象的学问点。熟悉人民币这一单元是疫情期间在家网课学习的，通过检测发觉孩子们把握的状况不是特殊好，人民币单元之间的换算是同学们的难点，因此在设计教学环节时，我将大局部的时间放在学生把握单位换算上，通过换钱的活动让学生娴熟把握元与角、分之间的进率关系。在
10、实际教学中我设计了以下的复习环节： 第一环节：复习旧知，引出课题 通过复习旧知，了解学生对人民币面值的把握状况。同时稳固旧知，元、角、分是人民币的单位，只有单位一样，相应的数才能直接相加。大局部孩子都能很留意观看课件，认清人民币上的面值，明确单位。 其次环节：“换钱”活动 在买东西时常常会遇到的换钱的问题。通过换钱的活动丰富学生对较大面值人民币的熟悉。重点让学生明确一张10元可以换成10张一元；一张100元可以换成10张10元。在换钱的过程中不断加深对每种人民币的熟悉以及理解不同面值人民币之间的关系。 第三环节：在购物活动中解决实际问题 既然熟悉了钱，就是为了要学会买东西，因而我设计了“小小售
11、货员”的活动，让同学们唤起日常生活阅历，感受数学与生活的练习。 我对消失的问题进展了总结，有以下几点细节需要改良： 1、练习题太多了，一节课下来，教师特殊累，学生也特殊累。所以要削减习题量，单位换算和解决问题都特殊重要，一节课讲不完，下次课把重点放在复习单位换算。 2、在人民币兑换时，假如我多创设一些生活情境，让学生利用他们手里的学具多摆一摆、多换一换，可能效果更好一些。 二上五单元复习教学反思700字范文6 我之前没有教过一年，但是听其他教师说过熟悉人民币是个“烫手的山芋”。由于现在许多家长都是采纳了手机支付，所以在日常生活中一年级的孩子们有现金去购物的体验特殊少，而且这个单元还涉及到了单位
12、换算这个很抽象的学问点。熟悉人民币这一单元是疫情期间在家网课学习的，通过检测发觉孩子们把握的状况不是特殊好，人民币单元之间的换算是同学们的难点，因此在设计教学环节时，我将大局部的时间放在学生把握单位换算上，通过换钱的活动让学生娴熟把握元与角、分之间的进率关系。在实际教学中我设计了以下的复习环节： 第一环节：复习旧知，引出课题 通过复习旧知，了解学生对人民币面值的把握状况。同时稳固旧知，元、角、分是人民币的单位，只有单位一样，相应的数才能直接相加。大局部孩子都能很留意观看课件，认清人民币上的面值，明确单位。 其次环节：“换钱”活动 在买东西时常常会遇到的换钱的问题。通过换钱的活动丰富学生对较大面
13、值人民币的熟悉。重点让学生明确一张10元可以换成10张一元；一张100元可以换成10张10元。在换钱的过程中不断加深对每种人民币的熟悉以及理解不同面值人民币之间的关系。 第三环节：在购物活动中解决实际问题 既然熟悉了钱，就是为了要学会买东西，因而我设计了“小小售货员”的活动，让同学们唤起日常生活阅历，感受数学与生活的练习。 我对消失的问题进展了总结，有以下几点细节需要改良： 1、练习题太多了，一节课下来，教师特殊累，学生也特殊累。所以要削减习题量，单位换算和解决问题都特殊重要，一节课讲不完，下次课把重点放在复习单位换算。 2、在人民币兑换时，假如我多创设一些生活情境，让学生利用他们手里的学具多
14、摆一摆、多换一换，可能效果更好一些。 二上五单元复习教学反思700字范文7 随着期末脚步的接近，我们的语文课也进入了复习阶段。看了许多复习课的复习方法，用到自己的课堂上还是不尽如人意，或许印证那句话：抱负是饱满的，现实是骨感的。 上周四，我复习了第四单元，本单元的主题是：做人需具备的优良品质。我的思路是：以题带学问点（联想法：由一个题引出本单元相关联的学问点，然后由优生带学困生共同回忆所学学问。）师生共同梳理出本单元学生应当把握的学问网络。 在教学中我发觉优生很喜爱做这样的梳理（字、词、句）而学困生在课堂上也收获不小，对于原来把握不太好的字音、字形能加深印象，补全词语、依据意思写词语等对于他们
15、来说是很好的稳固复习。给学生留有思索的余地，在找描写心理活动的词语时：许多同学都把“十万火急”这个词语当成 反思这节课的缺乏之处：这一节课要复习的内容安排的太多，以至于学生真正练习书写的时间不充分，比方：把词语补充完整这环节的练习，前20个词语找同学到黑板上书写，其他同学在纸上写，然后集体订正。后面的练习也应当是这样进展，可是由于课堂上时间有限，我就改为让学生说，而没落实到写，这样处理太草率，学生的把握程度也就不得而知了，只能通过下一节课的词语小测进展补救了。这样的缺乏在接下来的环节还是存在。比方关于诚信的名言、陆游的示儿。只是流于形式的让学生说一说，实际上起不到什么作用。时间把握的不好，原来
16、课内阅读应当能够在课堂上处理，可是由于我看错了时间，而改为重温课后重点句子。后来又去处理课内阅读，时间就不够了，感觉后半局部的处理太过混乱。 通过这样一节漏洞百出的课我熟悉到了：1.单元复习课肯定要扎扎实实的来，任何环节都不能走马观花、流于形式。 2.内容的安排，肯定要考虑到大多数同学、照看全面，不能片面追求学问点全掩盖。解决学困生“消化不好”的问题，给他们时间去消化汲取。 二上五单元复习教学反思700字范文8 随着期末脚步的接近，我们的语文课也进入了复习阶段。看了许多复习课的复习方法，用到自己的课堂上还是不尽如人意，或许印证那句话：抱负是饱满的，现实是骨感的。 上周四，我复习了第四单元，本单
17、元的主题是：做人需具备的优良品质。我的思路是：以题带学问点（联想法：由一个题引出本单元相关联的学问点，然后由优生带学困生共同回忆所学学问。）师生共同梳理出本单元学生应当把握的学问网络。 在教学中我发觉优生很喜爱做这样的梳理（字、词、句）而学困生在课堂上也收获不小，对于原来把握不太好的字音、字形能加深印象，补全词语、依据意思写词语等对于他们来说是很好的稳固复习。给学生留有思索的余地，在找描写心理活动的词语时：许多同学都把“十万火急”这个词语当成 反思这节课的缺乏之处：这一节课要复习的内容安排的太多，以至于学生真正练习书写的时间不充分，比方：把词语补充完整这环节的练习，前20个词语找同学到黑板上书
18、写，其他同学在纸上写，然后集体订正。后面的练习也应当是这样进展，可是由于课堂上时间有限，我就改为让学生说，而没落实到写，这样处理太草率，学生的把握程度也就不得而知了，只能通过下一节课的词语小测进展补救了。这样的缺乏在接下来的环节还是存在。比方关于诚信的名言、陆游的示儿。只是流于形式的让学生说一说，实际上起不到什么作用。时间把握的不好，原来课内阅读应当能够在课堂上处理，可是由于我看错了时间，而改为重温课后重点句子。后来又去处理课内阅读，时间就不够了，感觉后半局部的处理太过混乱。 通过这样一节漏洞百出的课我熟悉到了：1.单元复习课肯定要扎扎实实的来，任何环节都不能走马观花、流于形式。 2.内容的安
19、排，肯定要考虑到大多数同学、照看全面，不能片面追求学问点全掩盖。解决学困生“消化不好”的问题，给他们时间去消化汲取。 二上五单元复习教学反思700字范文9 今日，我在组内出了一堂公开课八年级历史第三单元复习课，以下是主要教学过程： 一、试题评析局部 （一）、选择题局部： 1、学生阅读试卷进展自我分析。 2、提出较难题的题号，以便师生共同分析争论。 （二）、组合列举局部：由班级后三分之一学生完成。（为避开错字，学生到前面板书） （三）、材料解析题局部： 1、小组争论 （学生四人小组连续活动，完成材料解析题的争论，争论内容主要为近代化到现代化探究感悟等）教师巡察。 2、小组汇报：四人小组中一人汇报
20、，其余同学可作必要补充。 教师指导答题方法。（题号15、17） （四）、综合探究题局部：师生共同完成。 二、分析归总局部 学生归纳全卷学问点并与教材相结合。 三、布置作业 学生个人整理卷中错题，并改在错题本上（如有疑问可连续与教师、同学沟通）。 课后教研组教师提出了珍贵意见尤其是孟主任，以下是我的教学反思： 1.选择题局部，学生查找错误缘由，进展自我分析并探讨共性问题，效果较好。组合列举局部：为避开错字，学生到前面板书，并由班级后三分之一学生完成，关注了学困生。 2实行小组合作方式，学生主体参加意识强，表达了合作意识。 学生根底学问把握较好。 3初三毕业班小组互助时间安排上把控问题，还需多思，
21、四十五分钟，时间有限。如何提高复习效率？进展怎样的复习学生力量才能提高？面对开卷考试，学生的记忆学问还要不要？这一切都需要去摸索、去分析、去尝试。 4、在教学手段上，要注意学生参加。由于是复习，所以学生应当能将学过的学问回忆出来，教师只要呈现、引导。充分发挥教师的主导地位和学生的主体作用。 5、在教学步骤上，分析材料是本堂课的难点，教师不仅让学生知道答案是什么，而且还要知道为什么这样答？答题思路和技巧是什么？如何让学生从多个角度去尝试运用所学学问，这些都是教学中攻克的主要目标。 依据以上分析，我将本单元的复习流程调整如下： 1、课前考察学问点。实行方式：竞赛、口答等。 2、出示学习目标，教师指
22、出本单元的重要性，激发学生的学习热忱。 3、根底训练：通过学生独立完成练习，再进展小组合作答疑，稳固考点学问。通过教师点拨，自己解决疑问，并用考点学问完成相关练习题目。 4、学法指导和激发信念。 5、提高训练：针对中考，做一些难度稍大的练习，加深对考点的理解。 二上五单元复习教学反思700字范文10 复习已经进入第四天了，几天来，听写，写试卷，讲评试卷。把学生的脑子挤得满满的。对于一年级的学生来说已有些厌烦了。再这样复习下去，不但没有效果，也会让学生的心情变得越来越坏。于是我仔细地翻阅起语文书，思索着用什么样的方法去激发学生的学习欲望。经过反复的思索，打算用创设情境的教学方法对苏教版小学语文一
23、年级上册第三单元的复习进展了如下设计： 一、复习内容：家、东方明珠、秋姑娘的信和看菊花。 二、复习目标： 1、把握四篇课文的生字词。 2、会背诵四篇课文。能区分同音字。 三、复习过程： 1、出示带拼音的生字词语：先由学生自由拼读，让后全班朗读。 2、请一个小组读第一行词语。问：读到这些词语你想到了那篇课文？（学生答复：家） 3、全班背诵家这篇课文。 4、全班读其次行词语：东方有时广阔可是电车 5、用练习本完成练习（按笔画写字），教师板书: 6笔的字有 7笔的字时 9笔的字点是 3笔的字广阔 4笔的字方车 5笔的字东头可电 然后用简笔画把这些字框起来。问：大家看教师把这些字框起来像什么？（学生答
24、复：像东方明珠） 6、翻开书，感情朗读东方明珠，然后背诵。 7、请女同学读第三行词语。问：你们又想起了哪篇课文呢？（学生答复：秋姑娘的信） 8、秋姑娘给谁写信了，全班朗读课文。（学生答复：一封写给南去的大雁，一封写给要冬眠的青蛙，一封写给贪玩的松鼠，一封写给山村的孩子，） 9、情景创设：秋姑娘还写了一封信，你知道是给谁的吗？是给我们班的小朋友的。你们想听听吗？出示信。教师有感情地念 驾鹤路小学一年（2）班的小朋友们： 你们好！我知道你们将在本月27日上午参与语文期末检测了。我想考考你们，还记得王教师跟你们讲过的“有、友”这两个字的来历吗？（学生答复：“有”横撇表示手，月表示肉。手里有了肉，就有
25、了食物，有了食物，人就有了力气，就什么都会有了。“友”又表示还有一只手，两只手拉在一起就成了好朋友了。） 你们真聪慧。我这还有一道题，测试时或许会有，请你们一起和教师来完成吧！ 10、出示选字填空： 有友 我家一只小猫。 我一个好朋。 工公 我的外七十多岁了。 爸爸在长里作。 生升 妈妈说：“病了要吃药。” 早上，太阳从东方起。 11、用秋姑娘的口气说：“你们完成得真棒。请你们到公园去观赏菊花吧。朗读看菊花 12、同桌相互背其次自然段。 今日用这样的设计上课，感觉特殊轻松，学生的学习兴趣特殊浓。短短的35分钟时间，我和学生一起复习了拼音、字词，还背诵了课文。并重点对同音字的辨析进展了复习。课堂教学容量大，但学生也能承受。这种创设情景的教学方法真是魅力无穷啊。