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1、 九年级数学教学工作计划三篇九年级数学教学工作规划 篇1 九年级数学教学时间紧，任务重。既要完成新课程的教学，又要考虑下学期对初中阶段整个数学学问的全面系统的复习。所以在留意时间的安排、把握好教学进度的根底上，特制定本学期的教学规划： 一、学情分析： 本学年我担当九（2）班的数学教学任务，从八年级下学期期末考试的成绩总体来看，消失了两极分化，对优生来说，能够透彻理解学问，学问间的内在联系也较为清晰，对后进生来说，简洁的根底学问还不能有效的把握，成绩较差。 在学习力量上，学生学习的主动性较差，学生自主拓展学问面，向深处学习学问的力量没有得到培育。学生的规律推理、思维力量，计算力量需要得到加强，以
2、提升学生的整体成绩；在学习态度上，局部学生学习积极性不高，不少数学生对数学处于一种放弃的心态，作业抄袭现象严峻，学生完成作业的质量大打折扣。 二、教材分析： 本学期教学内容，共计六章，第一章特别的平行四边形，能证明菱形、矩形、正方形的性质和判定定理，理解菱形、矩形、正方形与平行四边形的关系，把握综合法的证明方法。其次章一元二次方程，能够用多种方法求解一元二次方程，体会转化思想，会用一元二次方程解决实际问题，进一步体会模型思想。第三章概率的进一步熟悉，会用列表和画树状图方法计算简洁大事发生的概率，熟悉概率与频率的关系。第四章图形的相像熟悉图形的相像，了解相像三角形的性质，进一步进展学生的推理力量
3、。第五章投影与视图，通过实例了解中心投影与平行投影，会画直棱柱、圆柱、圆锥和球的三种视图。第六章反比例函数，体会反比例函数的意义，能依据已知条件确定反比例函数的表达式，理解反比例函数的性质，体会用反比例函数解决实际问题的方法与思想。 三、教学目标： 1、学问与技能： 第一章特别平行四边形、第四章图形的相像使学生经受探究、猜想、证明的过程，进一步发 展学生的推理论证力量，并能运用这些学问进展论证、计算、和简洁的作图。能证明与三角形、平行四边形、矩形、菱形、以及正方形等有关的性质定理及判定定理，并能够证明其他相关的结论。在投影与视图这一章通过详细活动，积存数学活动阅历，进一步增加学生的动手力量进展
4、学生的空间思维。在概率的进一步熟悉这一章让学生理解频率与概率的关系，进一步体会概率是描述随机现象。并会用树状图或表格求概率。 在一元二次方程和反比例函数这两章，让学生了解一元二次方程的各种解法，并能运用一元二次方程和函数解决一些数学问题逐步提高观看和归纳分析力量，体验数学结合的数学方法。同时学会对学问的归纳、整理、和运用，从而培育学生的思维力量和应变力量。 在直角三角形的边角关系中，探究30度、45度、60度角的三角函数值从中进展学生观看、分析、发觉的力量。能用锐角三角函数解直角三角形，并会解决与直角三角形有关的实际问题。 教育学生把握根底学问与根本技能，培育学生的规律思维力量、运算力量、空间
5、观念和解决简洁实际问题的力量，使学生逐步学会正确、合理的进展运算，逐步学会观看分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进展简洁的推理，提高学生学习数学的兴趣，逐步培育学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度，把握初中数学教材、数学学科“根本要求”的学问点。 2、过程与方法： 经受探究过程，让学生进一步体会数学来源与实践，又应用于实践，通过探究、学习，使学生逐步学会正确、合理的进展运算，逐步学会观看、分析、综合、抽象、会用归纳、演绎、类比进展简洁的推理，围绕初中数学教材、数学学科“根本要求”进展学问梳理，适时地进展分层教学，面对全体学生、培育学生、进展全体学生。 3、情感态度与价值观： 通过学习
6、沟通、合作、争论的方式，积极探究，激发学生的学习兴趣，改良学生的学习方式，提高学习质量，逐步形成正确的教学价值观，使学生的情感得到进展。 四、教学重难点: 教学重点：菱形、矩形、正方形的有关计算和证明，相像三角形的有关计算和证明，以及周长和面积的计算，反比例函数的图像和性质的应用。一元二次方程的解法和应用。特别三角函数值的运算，解决与直角三角形有关的实际问题。 教学难点：菱形、矩形、正方形以及相像三角形的性质和判定的综合应用。 五、详细措施： （1）仔细备课。仔细讨论教材及考纲，明确教学目标，抓住重点、难点，细心设计教学过程，重视每一章节内容与前后学问的联系及其地位，重视课后反思，设计好每一节
7、课的师生互动的细节。 （2）抓住课堂45分钟。严格根据教学规划，细心设计每一节课的每一个环节，争取每节课到达教学目标，突出重点，分散难点，增大课堂容量，细心组织课堂活动，使绝大多数学生都能够积极主动参加到课堂活动中来，动手、动口、动脑，活泼思维，发散思维，深刻思维，准时反应信息，提高课堂效益。 （3）课后反应。精选适当的练习题、测试卷，准时批改作业，发觉问题准时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。 （4）习惯养成，提高力量。要循序渐进，潜移默化地培育学生勤于思索，擅长思索，理解记忆，运用稳固，探赜索隐的习惯，培育学生用心致志，自主学习的习惯，到达内化为自己的一
8、种自觉行为。 （5）总结规律，扬长避短。要准时总结学习规律，吸纳各方建议，补苴罅漏，摒弃错误，探寻阅历，踔厉奋勉，迎接挑战。 九年级数学教学工作规划 篇2 一、指导思想： 初三数学是以党和国家的教育教学方针为指导,根据九年义务教育数学课程标准来实施的,其目的是教书育人,使每个学生都能够在此数学学习过程中获得最适合自己的进展。通过初三数学的教学，供应参与生产和进一步学习所必需的数学根底学问与根本技能，进一步培育学生的运算力量、思维力量和空间想象力量，能够运用所学学问解决简洁的实际问题，培育学生的数学创新意识、良好共性品质以及初步的唯物主义观。 二、根本状况: 本学期是初中学习的关键时期本学期我担
9、当初三年级三(3)班的数学教学工作，是新课程标准试验教材，如何用新理念使用好新课程标准教材?如何在教学中贯彻新课标精神?这要求在教学过程中的创新意识、引导学生进展思索问题方式都必需不同与以往的教学。因此，在完成教学任务的同时，必需尽可能性的创设情景，让学生经受探究、猜测、发觉的过程。并结合教学内容和学生实际，把握好重点、难点。树立素养教育观念，以培育全面进展的高素养人才为目标，面对全体学生，使学生在德、智、体、美、劳等诸方面都得到进展。为做好本学期的教育教学工作，特制定本规划。 三、教学内容： 本学期所教初三数学包括第一章一元二次方程,其次章二次函数，第三章旋转，第四章圆，第五章概率初步。其中
10、旋转和圆与几何图形有关的。一元二次方程，二次函数，这两章是与数及数的运用有关的。频率初步则是与统计有关。 四、教学目的： 在新课方面通过讲授旋转和圆的有关学问，使学生经受探究、猜想、证明的过程，进一步进展学生的推理论证力量，并能运用这些学问进展论证、计算、和简洁的作图。进一步把握综合法的证明方法，能证明与三角形、平行四边形、等腰梯形、矩形、菱形、以及正方形等有关的性质定理及判定定理，并能够证明其他相关的结论。在频率初步这一章让学生理解频率与概率的关频率与概率系进一步体会概率是描述随机现象的数学模型。 在一元二次方程和二次函数这两章，让学生了解一元二次方程的各种解法，并能运用一元二次方程和函数解
11、决一些数学问题逐步提高观看和归纳分析力量，体验数学结合的数学方法。同时学会对学问的归纳、整理、和运用。从而培育学生的思维力量和应变力量。 五、教学重点、难点 1、要求学生把握证明的根本要求和方法，学会推理论证; 2、探究证明的思路和方法，提倡证明的多样性。 难点是 1、引导学生探究、猜想、证明，体会证明的必要性; 2、在教学中渗透如归纳、类比、转化等数学思想。 六、教学措施： 针对上述状况，我规划在马上开头的学年教学工作中实行以下几点措施： 1、新课开头前，用一个周左右的时间简要复习上学期的全部内容，特殊是几何局部。 2、教学过程中尽量实行多鼓舞、多引导、少批判的教育方法。 3、教学速度以适应
12、大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注意整体推动。 4、新课教学中涉及到旧学问时，对其作相应的复习回忆。 5、复习阶段多让学生动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟识各学问点，并能娴熟运用。 九年级数学教学工作规划 篇3 一、教学课题影子和投影 1.熟悉生活中的投影现象，知道投影分为中心投影和平行投影，感受中心投影和平行投影下几何体与其投影的关系。2.经过操作、观看、想象、思索、沟通等活动，探究中心投影和平行投影的规律，进展学生的空间观念和推理力量。 二、教材分析 教科书从学生的生活阅历动身，利用学生熟识的房屋、树木、石凳、身影、手影的丰富的、鲜活的生活实例，引出投影现象
13、的概念。2.教科书通过幻灯机投影引出投影面、投射线和中心投影的概念，以物体在阳光下的影子，引出平行投影的概念。中心投影的特征是投射线是由一点发出的，也就是说投射线是具有公共端点的射线。而平行投影的特征是光源发出的光线是平行的。 3.教科书通过试验与谈究探究平面图形的中心投影。以点光源下三角形纸板为例，将其抽象为数学问题，假如投影中心在三角形外，大三角形所在平面平行于投影面是，其投影是与之相像的三角形;当投影中心在三角形所在平面上时，投影是一条线段;当投影中心不在三角形所在的平面，且该平面不平行于投影面时，其投影是不与其相像的三角形。 4.。教科书又以阳光下正方形窗子的影子为例，探究了平行投影下
14、正方形的投影。这时只有两种状况，即平行四边形或一条线段，后者只在正方形所在平面平行于投射线时发生。正方形的内角与其投影的内角可能不相等，即平行投影不保持角度的大小，但保持共线性，即共线的点的投影也共线，这两点与中心投影一样。此时平行投影保持平行性和线段的分割比，即平行线的投影仍旧平行(或重合)，但不会相交;当线段的投影仍是一条线段时，线段的内分点的投影分线段的投影的比不转变。这些性质中心投影不具备。在中心投影下，正方形的投影可能是任意四边形或线段。 教学重点：1、了解中心投影的概念以及中心投影下线段、平面图形与其投影的关系。2、熟悉平行投影的概念和投影规律，能够画出简洁几何体在水平投影面和竖直投影面上的投影。 教学难点：1、几何体与其投影的关系。教学之前用百度在网上搜寻影子和投影的相关教学材料，找了许多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法