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1、 体育教师教学反思范文1500字（8篇）一、情景设置与信息反应： 我这一学期教授的是三年级学生体育课，从这一学期的工作中，有很多值得推广和总结的地方，但也有很多困惑与反思。在中学阶段教学时如何提高教学效率，克制学生在上课时的惰性是我本学期抓的最好的地方。首先要抓住学生的奇怪心，学生都对体育课有着深厚的兴趣，但大多数为直接兴趣，作为体育教师应如何加以引导，让学生在玩中学，在玩中充共享受体育学习的乐趣，体验获得胜利与进步的欢乐。例如：在投掷教学上许多学生都很喜爱，但根据口令一遍一遍得被动的承受，学生就会感到厌烦，没有发挥和自主激情。当第一队练习时，后三队的学生就有思想走神，不听指挥，甚至还有打闹的
2、现象，纪律、队形就不能保障。再有教学中的教法单一，没有创新，作法千篇一律就象走形式似的，时间久了从学生的表情、行为就能看出来。针对这种现象，我们只有不断的学习新思想，新理念，把握新信息，不断的改善和进展自己的教学观念，形成新的教育观；改革教育模式从而活泼课堂情景。并且，在教材上进展处理从多层次、多角度引导和鼓舞学生，从不同角度的探求新问题，在教学中的各个环节中穿插利用，形式敏捷多样。中学生喜爱形、色、较为鲜亮的刺激，有好玩、好动、精神不易集中的特性，在教学中我就利用他们的特点，通过投轻物、打活动目标、各种球类竞赛、小组争论讨论，或者是分组教学，竞赛与练习相结合，看谁投得远，投得准，以便提高同学
3、门的积极兴趣。 二、引入趣味因素，激发兴趣，提高课堂效果。 中学生喜爱音乐，教师就通过音乐、舞蹈、歌曲引入课堂，以活泼课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来加强学生练习效果，保证练习密度，到达熬炼身体陶冶情操的目的。学生在音乐的伴奏下，翩翩起舞精神兴奋，陶冶在课堂之中。同时也培育了学生们的节奏感和韵律感。 中学教材中嬉戏占了很打比例，利用嬉戏教学培育学生的创新力量，首先，要从嬉戏的规章下手，在嬉戏中仿照修改，从而逐步过度到学生自己学会创编嬉戏，来提高学生的创新力量。在平常教学中我也有很多困惑的地方，在小组长的组织力量的培育上，不能充分调动他们的积极性，是对体育教学一个很大不利的问题。上体育课不光是体
4、育教师的事，需要小组长的协作，才能起到团队的作用。改正措施是：调动小组长积极兴趣，培育和树立他们在班中的威信。常常与小组进步行沟通，让他们得到教师的信任，让他们给其他同学作示范，帮忙教师进展组织教学。留给小组长自主的空间，发挥小组长的聪慧才智，有效的帮忙教师搞好教育教学工作。 三、改革创新发挥学生的想象： 在平常的教学中怎样给学生留有制造的空间是摆在我们面前的一个课题。在假期里我反复的学习新的理论思想，阅读优秀教师的文章，学习他们的新理念，找出适合我们教育教学的方法进展充实自己。通过理论与实践相结合我发觉：让学生自己去亲身尝试，动手去讨论是发挥想象的最好的途径，实践是检验真理的唯一标准。例如：
5、在运球接力嬉戏时，要求学生一次搬三个球，至于学生怎样搬，由学生自己打算。这样，给了学生一个制造的空间，并且让学生分小组讨论，发挥小组长的组织带头作用，用集体的力气去探究。嬉戏开头，我看到有的学生把两个球夹在腋下用脚踢着一个球跑的；还有一下抱起三个球的，还有三个球一个一个往前滚的；五花八门，各式各样。 如此种种方法把想象留给学生，让他们去制造，去想象发挥学生的那一份纯真的天性。 总之，一个人的力气是有限的，集体的才智是无限的，我们体育教师要擅长总结和反思，急躁的教育学生，调动他们的积极性，发挥同学们的想象，开发他们的制造力，迎接与开创他们的将来。 体育教师教学反思2 本课以“体育课程标准”为宗旨
6、，以树立安康第一，学生进展为本，以培育学生创新精神及实践力量为目标，针对学生心理和心理特点，细心设计，合理安排教材。教学中选用多种多样的教学内容，生动活泼的教学方法，师生双向互动营造一个轻松，开心的教学气氛。注意进展学生的共性，充分表达学生的主体地位和教师的主导作用。让每位学生都获得胜利体育的乐趣，为“终身体育”奠定根底。 儿童少年的自信念无论对他们的学习还是人生进展都至关重要，只有自信的人，才能在成长过程中既保持不断的制造力，又保持安康心态。由于儿童少年比拟弱小，往往看不到自己的潜能，因而经常表现为缺乏自信。在教学中，我尽可能使每一个学生都能依据自己的指标，对比标准找到自己相应的坐标值，先分
7、别学会前滚翻和接球动作，然后再学习连接动作，学生就会享受到由自己的努力而得到胜利的喜悦，提高自信念。闻名教育家苏霍姆林斯基把调动学生学习积极性看做是启动学生学习兴趣的“钥匙”。他要求教师在每个学生身上发觉他最强的一面，找出他作为个人进展根源的“机智点”。我们体育教师要擅长发觉各个学生的特长和闪光点，因势利导，调动学生的学习兴趣。比方有的学生滚翻时速度快，而有的学生滚翻很直，有的学生团身很紧等，我在教学中利用他们的特长，让他们上来表演展现，相互取长补短，优势互补，让学生在自由滚翻练习中不断得到胜利体验，促进学生安康进展。 课堂上也有一些不尽如人意的地方，如嬉戏中的组织队形设计得还不够合理，因此在
8、嬉戏时显得有些拥挤，假如改善队形课堂肯定更加热闹和欢快。又如学生拿和放皮球时，一些学生没有遵守规章，散漫地自由拍球，这时我没有准时地点拨和引导，给学生一个干脆利索的提示。这些因素都是我在以后的课堂上必需留意和改良的，在前滚翻起立接球的教学过程中，对学生的已有的运动技术把握状况不是太了解，所以消失了有的学生已经会做的状况，导致学生对所学的内容不是太感兴趣的状况；同时，在场地的布置上，考虑到让学生在做预备活动时不受影响，在场地的布置上拉的太大，不能很好的照看到全部学生的练习状况和对学生的治理。在嬉戏练习中对于学生的跳动力量估量太高，有些同学不能跳过竖着摆放的垫子。在前滚翻起立接球的教学过程中，消失
9、一些同学很快已经会做的状况，导致学生对所学的内容不是太感兴趣的状况；同时，在场地的布置上，考虑到让学生在做预备活动时不受影响，在场地的布置上拉的太大，不能很好的照看到全部学生的练习状况和对学生的治理。在嬉戏练习中对于学生的跳动力量估量太高，有些同学不能跳过竖着摆放的垫子。所以在以后的教学中在对学生的已有运动技术和技能必需先要进展充分的了解才能更好的进展教学。做到因材施教所以在以后的教学在对学生的已有运动技术和技能必需先要进展充分的了解才能更好的进展教学，我也始终在努力使自己的体育教学水平更上一个台阶。 在整节课的教学过程中，特殊是前滚翻的教学中，我主要采纳了自主学习和相互评价的方法，使学生很好
10、的把握了前滚翻起立接球技术动作，也逐步养成了自主学习的良好习惯。体育教学应以学生为主，让学生完成“要我学”到“我要学”转变。在教学过程中，教师把动作方法传授给学生后，就应当让学生在自我熬炼中提高。而不是教师说什么做什么，被动地承受，渐渐丢失了共性和制造。教师不应当过多压制学生的自主创新和不断的尝试，只要让学生根据自己对技术动作的理解去进展练习，并在练习和相互指出存在的问题到积极主动的改正技术动作过程中不断提高自己。固然，教师对学生也不能完全地放任自流，而应对学生在练习中消失的错误动作准时加以订正，使学生正确、有效地把握体育技能。同时在嬉戏中我也创设了很好的情景，让学生积极主动的参加嬉戏，使爱国
11、主义教育和运动技能得到同步进展；同时，我非常注意体育器材的使用，尽可能做到同一器材多用，把体育器材用好、用活；发挥学生的主体作用，充分进展学生的运动力量，提高学生的身体素养，帮忙学生逐步树立自主学习、自主熬炼的终身体育观。 体育教师教学反思3 我通过细心预备讲授了八年级的排球正面双手垫球的教学内容，现对本节课进展反思： 新课程标准的要求，坚持把“以学生进展为本”、落实“安康第一”作为指导思想，促进学生安康成长，在教学中注意以学生为中心，重视学生的主体地位，使学生能积极主动地参加到课堂中，营造一个宽松、和谐、民主的教学环境。 我的教学环节实施和设计有三大局部： 一、预备局部，这一局部我设计的是传
12、统的体育教学方式，首先由体育委员列行教学的常规，其次由体育委员带队绕操场跑两圈，最终由教师指导做徒手操热身动作，以此来引导学生进展学习。主要就是要充分、激发学生的喜爱度。从而使学生努力完成教学的目标。并且使师生的身心真正的起到预热的作业。实践证明这种常规的教学方法对顺当完成教学目标有很好的作用，但很能激起学生的求知欲。有待在以后的教学中加以改良。 二、根本局部，首先是让学生自由发挥自己的想象力的导入，在进展示范讲解的学习，再过渡到学校的教学新思想“学生先学教师后教”得学生体验学习。进而过度到垫固定球，两人一球练习垫球，方法是：“一插，二夹，三抬臂，全身用力要协调”。从而培育学生团结合作，相互学
13、习，取长补短的精神。最终过渡到合作拓展型学习教学成果展现，看哪个小组完成得最好！让学生再次感受运动的欢乐和团结协作的集体主义气氛。 三、完毕局部，在完毕环节中，通过轻松的音言语沟通，让学生跟着节拍和教师一起做动作，快欢乐乐的完毕本课。有效地培育学生的组织力量，参加治理力量，自我熬炼力量和创新意识，进展学生的共性，调动学生学习的主动性。 上完这节排球课后，整个心情特别的愉悦、轻松。整节课的各个环节的设计、细节的处理、内容的连接都做了细心的安排，过程比拟流畅没有多余的东西。外表上看内容上较为轻松、运动量较大、教师讲解技术不多，但实际上每个环节又都是围围着排球的垫球绽开。在嬉戏和竞赛环节中由于气氛较
14、热闹、活动范围也较大，所以本堂课的运动量根本符合要求。教师的作用则注意引导和营造开心的课堂气氛。在学法指导上，本课始终坚持让学生能自主练习，合作探究，敢于发表自己的见解，使得学生在思想上重视体育技术的学习；在情感上产生体育运动的深厚兴趣；在动作技术得到稳固；同时身心也得到了熬炼。 本节课自认为的优点： 1、对细节的处理特别细心。一开头宣布课的内容时就要求大家在接下去的排球垫球过程中学生的行动必需跟随教师的指导，实践证明做的较好。 2、对各个环节的连接都特别流畅，不铺张时间。在课的开头进展口令练习，体育委员组织带队慢跑进展，过渡到徒手操教学，都是条条有序，没有多余的动作，以及组织进展垫球，队伍都
15、是整齐有序。 3、在排球垫球示范时，教师能采纳各个示范动作进展，有正面、镜面、反面、侧面，在示范位置的选择上，我也做到既要考虑到排头，也要顾及到排尾；在纠错指正方面，都关注到个别，留意他们的差异性，采纳分层教学，使每位同学都能吃饱。 人无完人，再细心预备的课还是有其缺乏： 1、在预备活动的行进间徒手操练习时，慢跑练习看上去显得不整齐，假设在慢跑过程中学生有些跟不上的感觉。 2、在后面的垫球中，场地器材的安排应更敏捷。还有叫学生出来做正反面示范，女生都消失躲避的状况。 3、在最终放松时，个别学生不重视，身心没有充分放松。 4、在整个教学过程中教师对各个环节的时间安排把握的不是很好，以致在做“一抛
16、一垫”的练习时时间不够。 我认为本堂课根本到达了预期的目标，也受到了同组教师的认同。在课的练习中，教师准时观看，调控负荷，并赐予学生充分展现自我的时机。信任学生技能把握、思索、合作和竞争等力量都会有显著的提高。 体育教师教学反思4 根底教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、构造、内容、实施、评价和治理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破，这次课程改革所产生的更为深刻的变化普遍反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的转变上。通过课改，使我充分熟悉到了这些变化。 教学反思是教师置身于整体的教育情景中，从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒，深究教学活动中所涉及的教学策略、
17、教学流程和教学反应等。体育新课程创设了布满时代气息的教学情境，你该如何使用？又该怎样上课？怎样发挥教师的作用？怎样挖掘学生的潜能？需要体育教师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的体育课教学。 一、教师的角色发生了变化 我国长期以来形成的传统师生关系，实际上是一种不公平的关系，教师不仅是教学过程的掌握者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成绩的评判者，而且是肯定的权威者。多年来，教师已经习惯了依据自己的设计思路进展教学，他们总是千方百计地将学生虽不大标准、但却完全正确，甚至是有制造的见地，按自己的要求“格式化”。新课程实施后，教师由传授者转化为了促进者，由治理者转化为了引导者，由居高临
18、下转向了“公平中的首席”。师生互教互学，彼此形成了一个真正的“学习共同体”。 二、教学策略产生了变化 依据新课程观念，教学由重学问传授向重学生进展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。教师依据教学观念的变化，逐步改良了教学策略，使其与课改理念高度统一，严密结合。 现代教师所面临的挑战，要求教师们随时对自己的工作及专业力量的进展进展评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所。在实践中学习，不断对自己的教育教学进展讨论、反思，对自己的学问与阅历进展重组，才能不断适应新的变革。 新一轮的课改正在全国各地如火如荼地进展，作为
19、新时期的体育教师，我也在课改精神的指引下摸索前进，在新大纲公布以后，我坚固树立“安康第一”的指导思想，以欢乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的欢乐，把欢乐带入课堂，变要我学为我要学，提高学生的安康水平。 在体育教学改革中，培育学生的学习兴趣是调动学生学习主动性的一个重要因素，它不但能使学生主动完成教学任务，而且对于培育人才及养成自我熬炼的习惯，使之终身受益有着重要的作用。 1、创设情境，激发学生的兴趣 情境教学是教师运用生动形象的语言进展讲解，来吸引学生的学习兴趣，促使学生体验体育的欢乐。体育教学是一种艺术，其效果好坏与教师的语言表达有直接关系，为了调动学生的学习兴趣，
20、使课上得生动活泼，我运用了生动活泼的儿童语言来带着学生投入体育教学中。例如课题为：抢险等。均以情境的形式来完成了教学任务。也表达了学生的自主学习，较好地吸引学生积极主动地投入到学习中去，并收到了良好的教学效果。 2、竞赛培育学生的学习兴趣 学生对体育课有无兴趣，关键在于教师的诱导和培育，依据学生的年龄特征及好胜心强，将教学内容融入到生产劳动中，例如课题：“播种”、“丰收的场面”等。使学生对劳动产生间接的兴趣。而学生对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的嬉戏与竞赛活动，无论多大的学生都如此，教学时学生自主地进展嬉戏竞赛活动，心情特殊高涨，竞争特殊剧烈，对其生理机能有良好的提高作用，使活动完毕后让学
21、生还意犹未尽，这样激发了学生的学习兴趣，提高了学生的熬炼意志，使学生在体育活动中体验胜利的欢乐。 如此教学，不仅是让学生有胜利的体验和享受运动的乐趣，也是让教师从教学实践中充分展现自己的才能，获得教学胜利的喜悦。总之，良好的体育教学是让学生更扎实地学好技术，在活动中更充分地享受到乐趣和胜利感，进而使学生得到更全面和更生动活泼地进展，让我们共同携起手来，在洋溢着欢乐与愉悦的课堂气氛中体验胜利的欢乐，感受欢乐的奇妙！ 体育教师教学反思5 时间过的太快了，不知不觉已经在小学体育教学有八年了，我觉得教学真的不简洁，所要面对的事情太多了，但从中也学到一些东西和一些阅历，借此时机和大家共享一下。 一、利用
22、嬉戏竞赛形式培育安康心态 嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、喜爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人安康心态的集中表达。嬉戏深受学生的宠爱，也为教师开展心理安康教育供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中一些共性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至“动武”；也有失利组的学生相互埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进展，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，急躁地教育学生特殊是有偏游倾向的学生熟悉嬉戏竞赛的意义，正确对待竞赛的成败，批判有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一
23、道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校进行一个篮球竞赛，就由于争一个球，就预备打架了，我立刻跟他们两个人说：友情第一，竞赛其次；不然就请先离场休息。最终使学生化“懊丧”为“兴奋”以积极的心态迎接新的挑战。 二、培育擅长承受意外事实的力量 任何人从事任何事情都不行能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河竞赛中，因我发觉一名外班的学生参加了某班的竞赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了留意力而导致失败。这种由于外因造成的失利使学生难于承受，心情特别恶劣。对于这种意外事情的发生，我要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分确定他们
24、的实力，爱护他们的自尊心，并供应再赛的时机。同时还可以通过我国运发动参与世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何竞赛都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育学生承受意外事实的力量，从而增加抗挫折力量和心情调整力。 三、利用小组活动形式，培育乐于合群的性格 性格是共性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格与交际关系和心理安康有着亲密联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别学生不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何？大都强调客观缘由。经深入调查才得
25、知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一状况，我就亲自出马，带着不合群的学生一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中不时地过问该小组每个成员的活动状况，准时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增加信念、融入群体。此外，还可创设两人合作的嬉戏竞赛，让这类学生在开心的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持之以恒，就能帮忙学生培育起良好的性格。 四、采纳“运动处方”教学方式 教学中为了熬炼同学们的自我组织力量、自我治理力量，为了有目的、有组织、有规划地教学，满意全部同学的兴趣和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜爱的运动处方，然后依据选择状况自由结合成小组，
26、每个小组选出一位小组长，小组长带着同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，依据自己状况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪慧才智，发挥了同学们的”想象力、制造力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片生气盎然。 五、培育创新精神和实践力量 创新精神和实践力量是衡量学生心理安康的一项重要指标。由于一项创新活动的完成，必需具有充足的体力、饱满的精神和乐观的心情。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培育学生活泼的思维、丰富的想象及运用学问的实践力量等。比方教材的安排要表达健身性、趣味性和有用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得胜利和开心的体验，使他们能喜爱体育
27、，增加自尊心和自信念。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培育学生自学、自练的力量，并给学生营造合作学习的气氛，同时为学生供应时机，培育他们的制造力、竞争力。 体育教师教学反思6 三跳竞赛，是我们朝阳小学每年定期进行的大型体育活动之一。一般在12月进行，包括跳短绳、跳长绳、踢毽三个工程。跳长绳这个竞赛工程，从三年级开头。本期我教学三年级4个班，提前为三跳竞赛做预备，本学月我教学了跳长绳。教思相长，教学之后，我对跳长绳，有了一些新的启发，那就是： 一、精选绳！ 长绳各式各样。有细一点的，粗一点的；有软点的，硬点的；有棉绳，麻绳等。初学时，我给学生摇绳，倒没发觉绳的好与不好。
28、竞赛时绳是由学生自己摇，所以学生平常就要学会摇绳。学生摇绳摇得不好，引起了我对绳子的思索。纯麻绳，太硬不严厉，不好摇；纯棉绳，太软重量不够，也不好摇；棉麻混织的，既有肯定重量，也比拟松软，比拟适宜。我们寻常用的是棉绳，可以适当喷点水，增加一点重量，摇起来效果会好一点！ 二、巧摇绳！ 绳子选好了，学生也不肯定会摇绳。摇绳人站的距离、绳子的长短、摇绳的力度、摇绳的方向等都会影响摇绳的好坏。为了让孩子们尽快把握摇绳技术，我想法子帮忙孩子，效果很好： 1、确定距离： 竞赛时的距离是4米远，我在地上点2个点，相距4米，让学生站在点上摇绳。 2、确定方向： 摇绳的方向学生把握不好，一会向这边，一会向那边，
29、我就启发学生向着小朋友站位的方向摇，固定下来就不简单错。 3、把握绳长： 绳子的长度把握不好，我就启发孩子两脚前后站，前脚站在点上，一手摇绳，一手拿着绳端，绳子短了，摇绳的手就可以适当的放一点，绳子长了，拿绳端的手就可以收一点。 4、把握力度： 摇绳的力度把握不好，个别学生摇的幅度小，就只手腕在动，有的摇完还要向后拉一下。我就启发孩子，在体前画立圆，摇的时候手臂用力。 孩子们练习积极性很高，都争着来摇绳，并很快把握了摇绳的技术，如三（10）班的刘俊豪、宋蕊琳、王丽、杨婉仪；三（9）班的邓雨舟、李梦竹；三（8）班的张子欣、郑欣玲；三（7）班的邓先宇、王涵麟等！ 三、跑着跳！ 跳长绳，摇绳技术和跳
30、绳动作都很重要。摇得好跳不好，或是跳得好摇不好，都将直接影响跳绳的质量。只有摇绳好，跳得连贯，才能取得好的成绩。 另外，跳长绳时，跑进的时机、跑进后跳的时机、跑进后跳的位置等都将影响跳绳胜利与否。所以，跳长绳时位置确实定、时机的把握、跳绳的动作方法等都将影响跳绳的连贯性和连续性。 1、直线跑： 跳长绳可以直线跑进、斜线跑进。学生初学时，对跑进的时机、跳的时机等都没有体验，且喜爱排着队直线跑进跳长绳。这个时候我就顺应孩子们的习惯，让他们直线跑进跳长绳。为鼓励学生，我就降低要求，能大胆地、英勇地冲过去就算过关，哪怕没跳、哪怕跳“死”了，也算过关。在我的鼓励下，学生更大胆了、更积极了、更仔细了！ 2
31、、斜线跑： 三跳竞赛要求2人摇绳，10人绕“”字跳。在学生对跳绳过程有了一些体验和意识之后，我就要求学生斜线跑进绕“”字跳长绳。为了让学生尽快熟识路线，我在地上画虚线“”字，赐予学生帮忙。 3、“两落一中”跳长绳： “两落一中”跳长绳，就是要 握跑进的时机，跑进后跳的时机，跑进后跳的位置。初学时，我发觉，局部学生不大胆，要么抱着头跑过去，根本就不跳，要么就从摇绳的人一边钻，能够大胆的跑进去跳过的人不多。我就帮忙孩子，在两人摇绳的中间点个点，启发孩子，把握节奏，也就是绳子落地的时候跑进去，跑到点上，绳子其次次落地的时候跳，跳完后跑出去。 4、跑着跳、单脚跳： 在孩子对跳绳的时机、位置有体验之后，
32、我就启发孩子试着把握时机跑着跳，即是单脚跨跳，局部学生一点就会，局部学生虽然失败，但有跑着跳的意识，在仔细练习，在不断进步着，这个时候我也不忘准时对其鼓励和鼓舞。 固然，点呀，线呀，只是帮助帮忙的，不是肯定的；跳也一样，单脚跳可以，双脚跳也行，不是肯定的，只要跳得协调就可以。 孩子们在练习中学习，在学习中练习，跳长绳已经进步不小了！ 孩子们加油呀，坚持不懈，信任在三跳竞赛中肯定会取得满足的成绩！ 体育教师教学反思7 时间过得很快，转瞬间一个月就完毕了，反观这一个月的教学，有收获也有教训，有需要连续施行的方法，也有需要引以为戒的失误。 作为一名在中学任教六年的体育教师，本学期初次接触小学体育教学
33、，在感受到新奇的同时也感觉很有挑战性，固然也有压力。这一个月的教学主要是围绕教授新的播送体操和预备进行校秋季趣味田径运动会进展的。新的播送体操特点明显，有许多标新立异的地方，教授起来有肯定的难度，比拟费时。校秋季趣味田径运动会的预备工作也表达在体育课上，方队训练和各个工程被作为课堂教学的重要局部。 我一人教六至九年级的体育，既要教小学生播送体操，又要教中学生播送体操，在课堂教学中感觉有些混乱，难免出问题。刚开头，我在小学和初中采纳同样的教学方法进展教授播送体操，发觉效果很不抱负。小学生的记忆力量弱，但是仿照力很强；而初中生的记忆力强，仿照力量不如小学生。于是，我依据中小学生的这些不同特点，变换
34、思路，转变原有教法，有所侧重，很快就取得了令人满足的效果。校秋季趣味田径运动会作为学校里规模最大、参与人数最多的一项活动，让学生们非常关怀。运动会入场式方队是每个班级都特殊重视的，报了工程的学生也特殊想在运动会前进展练习，让教师赐予指导。利用体育课进展方队训练效率很高，对于学生所报工程的指导和练习也很顺当。 固然，小学生播送体操和中学生播送体操也有很大差异。小学生播送体操相对于中学生播送体操要简洁，更活泼，连贯性也强。这两套播送体操都是动作新奇，广为汲取各种运动的动作汇编而成的，节与节之间顺承自然，活动量大，每节操的连贯性却各不一样，有的节连贯性很强，有的却极差。 在了解了学生和新播送操的状况
35、与特点之后，采纳适合的教法，自然顺当拿下。比方中学生播送体操的预备节动作简洁，连贯性极强，在整个初中部的班级都采纳示范连贯动作，在讲解了动作的细节后，就直接在教师带着下进展连贯练习，学生们很快就都把握了。而小学播送体操的预备活动就简单得多，动作多，连贯性差，需要分解开来给学生示范讲解，一个八拍一个八拍的学习和练习，最终再连贯起来练习，比中学生播送操的预备节难了不止一倍。再比方八年级一个班里有个女生学习承受的特殊快，动作做得标准标准，而学生们也都鄙视她，我就特殊照顾这个学生，让她以最快的速度把握了这套播送体操，然后在全班同学前面领做，学生们都跟做得特别好，现在这个学生课间操时在全校学生前面领操，
36、她所在的班也是全校做操最好的班级之一。六年级一个班的体育委员领操时常常出错，他的同学们总有一个能第一时间给他指出来，我就让指出他错误的学生在前面领做他出错的这一节操，他也总能以最快的速度改正自己的错误动作，这样就能让学生轮番到全体学生前面领操，让更多的学生有时机展现自己，也让体育委员得以订正自己的错误动作，从而提高了全班学操和把握播送操的质量。总之是详细状况详细对待，有针对性的进展教学，总能取得好成绩。 为了校秋季趣味田径运动会的顺当召开，体育课有必要对各班入场式的方队进展强化训练，并对报工程的学生进展指导。方队训练结合体育教学的队列队形，是一项体育课上不错的内容。队列队形的学习和练习相比照较
37、枯燥，但是有运动会入场式这个契机，学生们心情高涨，特别协作，在体育课上练习得特殊卖力，完成任务很简单。在练习完方队之后，报工程的学生们还特殊有精神，想练习他们的工程，剧烈要求教师进展指导，我也就顺水推舟，加以指导，让他们加强熬炼，其他学生也凑喧闹，增加了熬炼的人数，何乐而不为。 回头看着一个月的教学，我深有感受，更深入地熟悉到教无定法的道理，在教学实践中体会到有针对性和详细状况详细对待的教学是多么的重要。我肯定在今后的教学中脚踏实地，努力了解学生的需要，以学生的需要为制定教学方法的依据，仔细钻研教材和教学方法，提高自己的教学水平，呈现给学生更好的课堂教学。 体育教师教学反思8 体育新课程标准在
38、教学形式、学习目标、学习水平以及课程评价上都与传统的体育教学有很大的差异，这就要求体育教师要仔细学习和讨论新课程理念，进而做好课改工作。为了更好地适应课程改革，本人结合自己的教学实践谈谈几点看法： 其一：培育学生的学习兴趣是调动学生学习主动性的一个重要因素，它不但能使学生主动完成教学任务，而且对于培育学生养成自我熬炼的习惯有着重要的作用。所以教师在课堂教学中应采纳生动形象的语言进展讲解，来吸引学生的学习兴趣，促使学生体验体育的欢乐。如导入是课堂教学的热身活动，教师应努力使其能产生一石激起千层浪的效果，良好的课堂导入，学生的参加热忱会马上高涨，而且对整堂课都会产生积极影响。还有学生对体育课有无兴
39、趣，关键在于教师的诱导和培育，学生对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的嬉戏与竞赛活动，无论多大的学生都如此，教学时学生自主地进展嬉戏竞赛活动，心情特殊高涨，竞争特殊剧烈，对其生理机能有良好的提高作用。活动完毕后让学生还意犹未尽，这样激发了学生的学习兴趣，提高了学生的熬炼意志，使学生在体育活动中体验胜利的欢乐。如此教学，不仅是让学生有胜利的体验和享受运动的乐趣，也是让教师从教学实践中充分展现自己的才能，获得教学胜利的喜悦。 其二：实践出真知教学：“行是知之始，知是行之成”实践出真知。在高中体育教学中提倡“自主式”教学和提出“讨论性学习”的理念，是现今教育改革中的实践创新。所谓“自主式教学”和“讨
40、论性学习”，其内涵是：以学生的自主性、探究性学习为根底，通过亲自实践猎取直接阅历，养成科学精神和科学态度，把握根本的科学方法，提高综合运用所学学问解决实际问题的力量。如传统的教学偏重于技术要领的传授，教学过程枯燥无味，在课堂教学中，采纳学生的屡次示范，教师的重点提示，充分营造深厚的民主气氛，实现教师为主导、学生为主体的新课程理念。 其三：要想使一节课胜利，教师的因素是至关重要的。作为一名优秀的教师，应当具备扎实的根本功和全面的素养，即使遇到自己不是很擅长的教材，也能轻松完成。教师还应当做到亲而不媚、“笑”而不俗。亲而不媚指让学生感到很放松，觉得教师很好相处，情愿与教师协作完成教学任务；从教学中
41、我真的感受到每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同他人的观看、思维和解决问题的方式。也就是说，学生有着独特的共性，每个学生的学习方式本质上都是独特共性的表达。实际上，有效的学习方式都是共性化的，没有统一的方式。正如多元智力理论所指出的，每个人的才智类型不一样，他们的思索方式、学习需要、学习优势、学习风格也不一样，因此每个人的详细学习方式是不同的。这意味着我们在体育与安康教学，要敬重每一个学生的独特共性和详细生活，依据学生不同性格类型设计教学法，不设上下限，力争为每个学生富有共性的进展制造空间，为每一位学生制造一个可以发挥的天地。学生的差异性，学生学习客观上存在着个体差异，
42、不同的学生在学习同一内容时，实际具备的认知根底和情感预备以及学习力量倾向不同，打算了需要的帮忙不同。课堂学习方式的转变对促进学生进展更具有战略性的意义。但是传统的学习方式过分突出和强调承受与把握，学生学习成了纯粹被动式地承受、记忆过的过程。这种教学窒息学生的思维和智力，摧残了学生的学习兴趣的热忱。造成了学生喜爱体育，却不喜爱上体育课这样滑稽的局面。 要想使学生在课堂上“笑”起来，首先要给学生一个宽松的学习环境，多表扬，少批判，教师过于严厉，势必使学生产生距离感和畏惧感，假如学生做完练习的第一反响是观看教师脸上的表情而不是体会练习过程中的满意感，那么学生也就永久都“笑”不起来，教学效果也会受到很大的影响。 总之，作为我们一线的体育教师，新课程目标肯定要吃透，仔细备好每一堂课，激发、调动学生的兴趣，重视和发挥学生在教学中的主体地位，同时也需要我们教师付出更多的心血，想出更多的方法，使我们的新课程目标顺当完成