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1、 信息技术与学科融合的教学设计锦集六篇 信息技术与学科课程整合，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进展课堂教学活动的一个整体概念。 一、教学目标 1.使用信息技术，解决过去存在的、在各学科教学中难以实现的面对全体学生，因材施教、师生互动等问题。 2.通过整合、真正实现教学目标的综合化；教学过程的民主化；教学方法的多样化和教学技术的信息化。从而使素养教育在教学中得到突破性的进展。 3.提高教师应用媒体的教学水平，能够促进课堂教学构造、教学方法及学习方式变革。 二、教学内容 从教学实际需要动身，配备录音机、录像机、光盘等声像资料，配备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、
2、录像机、计算机及其他帮助器材，这对教学的现代化将起到极大的促进作用。根底教育课程改革纲要提出“转变课程实施过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。即新课程强调转变学生的学习方式，提倡建具有“主动参加，乐于探究，沟通与合作”特征的学习方式。而我们应用现代技术所编制的多媒体课件就能够很好地来表达新课程的一些理念，即应用现代技术能够促进我们的课改顺当进展，为我们的课改供应一个平台。在教学中，将教师讲授的内容与多媒体计算机的形象化处理相结合，使教师的讲授与多媒体的演示融为
3、一体，将教学中抽象的问题详细化、枯燥的问 信息技术与学科融合的教学设计2 子曰：“有教无类。”人原本是“有类”的。比方有的智，有的愚；但通过教育，却可以消退这些差异，“有教则无类”，可见“有教无类”是教育的结果，不是前提。鉴于以上，我着重从几个方面来谈谈语文和信息技术结合教学方式尝试和探究。 现在的教育方式消失多元化，高效的而又便捷的教学。符合现代信息技术与传统教育方式结合，我们在探究适合当地条件，符合地区文化以及跨域性的补充，听取各种意见；只有听取多方面意见，全面了解状况，才能明辨是非作出我们需要的选择。但爱迪生说：“失败也是我需要的，它和胜利对我一样有价值。”在探究的道路上会有这样货那样的
4、问题。创新就有风险，就有可能失败，失败并不行怕，失败是胜利之母。开拓创新路上的失败能够启迪后人。 （一）以创新进展新的教育活力 国务院总理李克强对教育工作作出重要批示强调“但凡阻碍人才培育的，我们都应当改革。”改革，只有改革才是教育创新可持续的根本保障，只有改革才能革除制约创新进展的思想观念和深层次体制机制障碍。中国教育面临的一些问题，如公共教育资源的配置还不尽合理、更高水平的普及教育任务艰难、学科专业布局和人才培育机制还有待优化、现代职业教育体系还有待完善、社会力气和民间资本供应多样化教育效劳的空间还有待拓展等，都需要靠创新治理来驱动。创新是一种文化，但更是一种制度环境，创新的精神和力量，只
5、有在相宜的环境条件下才能生长出来，创新需要必要的治理，但更需要切实的效劳。改革，就是要靠教育治理体系和治理力量的现代化，来释放教育创新进展的活力，来为教育的创新进展供应更好的效劳。治理者少一些规划思维、少一些直接收理、少一些不当干预，多一些实实在在的效劳;教育者多讨论不同阶段学生必需把握的核心内容、必需形成的核心素养，千方百计提高教学水平。 （二）信息技术对教学的优势 Internet在我们中国普及面很广，包括（城市、县、乡、村及直辖市等等）这是我们应用的根底，Internet有强大的信息库，丰富的影像、录音、文字、文献资料.我们可以在网络环境搜寻我们需要的资源进展整理，归纳，选择符合当前阶段
6、的学习，并加以利用。 信息技术有利于学生进展主动的探究，以学生为教学的主体，切实提高学生的读、写、说的语文力量，进展学习，激发学生的主动性使学生在学习中提高自己，充分表达了学生的主体地位，培育了他们的阅读力量、思维力量培育，而学生的实践中化被动为主动。 （三）利用信息技术制造学习环境 多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，传统教学方式忽视学生的主动性、制造性，不把学生的认知主体作用很好地表达出来。很多强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的内容，把学生当作灌输的对象、外部刺激的承受器、前人学问阅历的存储器，遗忘了学生是有主观能动性的、有制造性思维的活生生的人。 信息技术多媒体教学优势： 1.信息源
7、丰富、学问量大、有利于怀境的创设。2有利于提高学生的主动性、积极性。3个别化教学，有利于因材施教。4互助互动，培育协作式学习。 5有利于培育创新精神和信息力量的进展。 但新的多媒体教学也存在着一些问题教师的预备缺乏时，简单消失无法掌握的局面。在信息化教学模式中，教师作为住处源的地位有所降低。在信息猎取的过程中，教师的主要作用不是直接供应信息，而是培育学生自身猎取学问的力量，指导他们的学习探究活动，因此，教师在教学中的掌握支配地位明显地降低了，学生探究性学习的自由空间则更加宽阔。 （四）信息技术的沟通 信息技术可以使教师与教师之间的沟通沟通更加亲密，一起探讨新课程理念、教育教学对策、如何提高课堂
8、教学效率以及对学生日常治理工作的一些心得和体会，做到集思广益，相互沟通，共同提高。深入观看和思索学校学生治理中的胜利阅历及存在的缺乏，拓展了眼界，开阔了思路，锤炼自己的力量。 信息技术可以关注学生的思想和情感，学生在网络上或群里的沟通和心情可以使教师先一步了解学生教师获得学生的信任,从而“亲其师,信其道”关注学生情感易产生师生共鸣.“教“和“学“是一对冲突的统一体,两者的统一会产生师生的共鸣点,教师获得学生的信任,从而“亲其师,信其道“,有利于学生和教师共同进展。 信息技术加强与家长的联系主动出示学生每天的活动记录，有哪些突出表现；与家长一起为学生制定共同的学习任务；向家长了解孩子的在家表现，
9、共性倾向等等。任何一种方式都有不行能是万能的，而当实行多种多样方式进展沟通，往往在不知不觉中会见效。重要的是要让家长产生信任和理解，家长和教师彼此都能从对方那里学习有关学生教育的阅历和学问。 社会在进展，我们要不断的尝试改革，去其糟粕取其精华，提升自己的教学素养，“有教无类”不是说说而已，针对学生我们提出更好更有用的教学方式。泰戈尔曾说过：“真正的目的不在于到达极限，而在于追求无限的完善。”教育是没有极限的，但我们可以追求过程的完善。 信息技术与学科融合的教学设计3 随着教改以及有效教学的深入，国家对信息设备的资金的大量投入，信息技术与学科教学之间的关系越来越亲密了，信息技术如何融入课堂，这对
10、全体教师提出了更高的要求，这就使得教师信息技术的应用消失了捉襟见肘的现象，或者说对信息技术与学科教学的融合消失了难以化解的冲突，下面我就如何提高教师信息技术与学科教学的融合谈几点自己不成熟的看法： 一、运用“现代信息技术”，更新教学理念。 1、利用网上学习交互性，充分发挥学生的主体作用。传统教学过程以教师为中心：从教学内容、策略、方法、步骤，都是教师事前安排好的，学生大多处于被动地参加。而将现代信息技术与数学课程优化整合，可以更好的创设以学生为中心、教师为主导的交互式学习环境。留给学生自主权、选择权，让学生依据自己的实际需要，进展实践活动。让课堂富有吸引力，实现人机交互，师生、生生互动，充分发
11、挥学生的主体作用，潜移默化中培育了学生发觉问题、解决问题的力量。 2.刺激多种感官，激发学习兴趣。利用得意的动物卡通、悦耳的音乐剧烈的刺激学生的视听器官，引出的问题更激发了学生的学习兴趣，触发了孩子在整堂课中都积极动手、动脑，以探究他们的奇怪心。最终稳固练习环节教师大胆创新，将其设置成动画。通过师生互动，帮学生找出他的错误。整堂可看、可听、可说、可操作，脑、眼、耳、口、手并用，学生留意力集中，兴趣深厚，让一节抽象的课堂“活”起来。 二、固守传统之忧与现代信息技术滥用之患 1、传统思维定势的形成，限制教育的进步与进展传统教学过程中教学形式多以教师讲授为主，课堂上，学生只记结果而不讨论结果如何得来
12、；只听不思、唯书至上、为师独尊等。这些传统的习惯极大地影响者学生创新思维的进展，成为批判、探究精神进展的瓶颈。 传统课程的弊病主要表现在不能完全适应时代进展的需要和有效提高学生的素养、创新力量，详细表征为： (1)、课程内容陈旧，过于强调学科体系，脱离社会实际。 (2)、课程实施根本以课堂、教师、书本为中心，难以培育创新精神和实践力量。 (3)、课程治理统得过死，难以适应不同地区和不同学生的多样化要求。 2.现代信息技术过度滥用，束缚教师课堂设计力量。 计算机作为帮助手段引入课堂教学，计算机根本学问与技能的把握需要一个较长的循序渐进的过程，假如教师和学生把握信息技术的根本学问与技能还欠娴熟，同
13、时，缺乏专家和相关理论指导，缺乏适宜的网络课件或工具平台，会使信息技术与数学学科整合本身难以系统化，显得零敲碎打。若教师自制课件，投入过多的时间和精力，反而耽搁自身的教学任务，影响学生学习效果。 为了“赶上”教学改革步伐，有的教师上课，不管什么类型什么内容的课，也不管适宜不适宜，一堂课从头到尾，不写一个粉笔字，全用电化设备打出来，好像这才有新意，才符合现代信息技术与学科整合的精神。而教师一节课的主要任务只有不断点击鼠标，挖空心思的让学生围绕事先设计好的课件运行流程转。更有甚者，一些公开课、观摩课，几乎演化成了各种电教实力、电教手段的大比拼，而教育教学的灵魂学问的把握、力量的培育、品行的塑造等人
14、文素养却荡然无存。 三、“现代信息技术”与学科教学优化整合素养教育和时代进展的必定。 1.教学设计促进信息技术与课程的优化整合。 精致的画面与学生生活阅历中的自然美融合在一起引申了学生们的审美感。运用了多媒体展现，激发了学习兴趣。然而，认真揣摩，不难发觉有的教师仅把电脑作为一个展现图形的工具，学生还是没有摆脱“跟随着教师学习”的传统模式。有的教师则真正懂得充分利用网络的宽阔性和互动性，让学生进展自主学习，同时大胆发挥学生的主观能动性，充分让学生动手实践，动脑发表自己的主见。一比拟，便凸现出某些教师的教学设计，真正充分运用了信息技术手段和网络优势，以有效帮助活动突出重点、突破难点。 2.延长课堂
15、教学，培育学生实践力量及创新意识 信息技术与学科教学整合，要求学生学习的重心不再仅仅“学会”学问上，而是转到“会学”上，逐步要求学生能利用信息技术自主解决问题。综合实践活动时，教师要求学生课前通过各种渠道分小组统计家庭垃圾袋、一次性筷子、自来水和电的使用状况。上课时，生与生、组与组之间沟通统计结果，并对结果进展争论。得出垃圾袋滥用带来的“白色污染”，铺张木材、能源、破坏生态环境的结论。在此过程中，学生利用肯定的手段，呈现信息、分析缘由、解释所用的查询策略，并依据不同成员供应的信息，自主运用不同的统计图（表），对自己认知构造进展重新建构。这种组内生生互动、组际互动、师生互动等网络多向互动方式，极
16、大地扩展了学生进展学问探究的自主性。在这种宽松的网络学习气氛中，学生畅所欲言，每个学生既是学习者，又是课堂学习资源的制造者。有效培育了学生独立思索、求异思维、创新力量和团队合作精神。 四、加强学习，用适应现代教育的信息技术武装教师的头脑 在现代社会中，广阔教师要学好现代教育技术的根本理念，要注意把握现代教育技术手段，同时还必需要加强学习教育根底理论学问和专业学问，注意提高自身的综合素养。教师综合素养的提高是制造高质量、高效益教育的迫切要求。教师综合素养的提高必需要以教师的学问构造更新和教学的根本素养提高为起点。教师只有努力适应时代的要求，具备适应现代教育的综合素养，并在教学中广泛运用多媒体技术
17、提高教育教学质量，促进学生的信息素养不断提高，推广信息技术，最终到达培育创新型人才的目的。 因此，学校应当渐渐加强对教师信息技术的培育，学校可利用备课室、微机室、多媒体教室和班班通教室加强对教师的信息技术的培训。从最根本的计算机熟悉开头，到会使用幻灯片制作简洁的课件，通过网络搜寻素材，保持更新，加强学习与沟通及动手实践，应用到教学中去，从而加强对计算机的使用效率。 信息技术与学科融合的教学设计4 为期一周的信息技术与学科深度融合教学应用培训完毕了，其中让人影响深刻的是如何将白板和微课等等信息技术与学科严密的融合起来，在今后教学中，我将以这期培训为标榜，改善自己的教学方式。 交互式电子白板是一个
18、集成了众多媒体教学功能的有用软件，通过这样一套与硬件捆绑的软件，对于已经制造好的课件，教师可在该产品的批注模式下，对原有的课件可用不同颜色、不同笔型的笔迹进展标注讲解，可以随心所欲的在上面写、画、插入视频剪辑图片，可以转变背景图和颜色，可以进展放大和缩小等等如此众多的功能，在提升教学效率的同时，增加了学生对课程内容的趣味性。 1便利教学，有效丰富了教学内容和信息量 在以往用课件授课的过程中，教师要走到主控台前操作计算机，机械地把课件内容展现给学生，教学过程显得不流畅，学生往往不能像预想的那样积极主动参加到教师细心设计的活动环节中去，课堂教学好像失去了活力的源头。而用交互式电子白板授课的过程中，
19、教师只需在白板地上点击需要的工具或图标，即可实现所需要的操作，且交互式电子白板自身的界面为教师供应了一个书写板书的空白区域，教师可以当黑板使用，顺应了教师的讲课习惯，使得授课很自如。又由于交互式电子白板系统与各种软件能很好地兼容，其自带资源库中存放有各学科的图片、活动挂图、音像资料、学科工具等，教师可以敏捷便利地引用所需的信息资源和教学软件，极大地丰富了教学信息。 2活泼课堂，有利于教学方式多样化 以往的多媒体课件主要用于教学资料演示，那种预先设计、高度构造化课件在演示过程中只能进展有限的切换，无法进展更改和标识，学生参加度很低。而交互式电子白板平台可以依据教学实际状况调用需要的素材，随时在书
20、写、标记和计算机操作状态之间进展切换，依据需要敏捷地进展编辑、组织、展现与掌握，使教学的敏捷性大大增加，学生有了更多到白板前展现、表现、练习和合作的时机，参加的积极性提高了，参加的方式更加多样了，更有利于培育学生的积极探究、主动建构的力量和意识，也有利于回归富有活力的课堂。白板的视觉效果还有利于吸引学生留意力，提高学生的学习兴趣。这些特点都为课堂上的师生互动、生生互动供应了技术上的便利，促进了以学生为主体的课堂的形成。 3重点强化，便于突破重难点 交互式电子白板中的某些工具例如放大、批注、聚光灯、屏幕捕获等，可以对详细的细节内容进展放大、标注、聚光灯照耀、截取图像等，引起学生关注，贴近教学需求
21、。白板的拉幕动能、隐蔽功能可用来一次又一次地刺激学生回答下列问题，从而使学问和概念在演示中更加清楚明白，拓展了学生思索问题的角度和方式。通过充分调用电子白板的这些功能，可设计丰富的教学活动，通过比照、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用，帮忙学生理解、建构学问。 4准时反应，便于教师调控教学 交互式电子白板自带的电子投票器，可用于课堂上组织学生答复选择题，计算机系统能快速统计得出答题状况，便于教师依据答题的正确率了解学生把握学问的状况，准时调整教学策略和教学内容。电子奖状也是白板系统自带的工具，当学生有好的表现时，获得一张新颖好玩的电子奖状，对他们是一种莫大的鼓舞。经过一个阶段的学习，可以统计出
22、每个同学获得电子奖状的数量，作为对学生评价的一个方面，是一种既客观又科学的手段。 5可以便利地储存教学内容，便于教师反思、共享，学生回忆复习 交互式电子白板可以将全部操作过程和结果都储存起来，便于形成共性化的授课纪录，成为教师的重要课程资源，帮忙分析学生的思维过程，为今后的授课、反思供应参考。利用白板的回放功能，可对讲过的内容进展回忆复习，便于学生稳固以前的旧学问和内容，促进学生对新学问的学习。 这次播放的案例荷叶圆圆在教学中是一个很好的运用，在以往用课件授课的过程中，教师要走到主控台前操作计算机，机械地把课件内容展现给学生，教学过程显得不流畅，学生往往不能像预想的那样积极主动参加到教师细心设
23、计的活动环节中去，课堂教学好像失去了活力的源头。而用交互式电子白板授课的过程中，教师只需在白板地上点击需要的工具或图标，即可实现所需要的操作，且交互式电子白板自身的界面为教师供应了一个书写板书的空白区域，教师可以当黑板使用，顺应了教师的讲课习惯，使得授课很自如。屏幕频繁切换，教学内容显得琐碎零乱，很少有教师注意对主干学问的梳理和回放，在学生脑海里很难留下对所学学问的深刻印象，会弱化学生对重点学问的把握，传授生字时会选用挂图的形式。 将来是以网络的全面深入运用世纪。随着网络的广泛普及应用，社会生活的方方面面都引起了翻天覆地的变化，计算机网络的普及使网络教育的进程已在我们身边快速绽开，成为人们猎取
24、学问的一种极为便捷有效的途径。同样在教学中，充分运用网络资源，增加课程吸引力，激发学生探究学问的兴趣，加深并稳固学生对学问点的熟悉，促进学生自我学习力量，从而有效提高课堂教学效益，微课作为网络资源最根底、最生动、最形象的在线课程有着至关重要的意义，成为一种全新的教学方法。以下是个人结合现有的完善的网络资源建立实际状况，就充分利用微课这一环节，提高学校教学效益进展学习总结。 6、完善的网络条件是微课得以实施提高学校教学效率的根底 首先，学校教学要想胜利地搞好微课，必需要具有完善的网络条件。现在的高等院校，都极为重视学校的现代化建立，学校领导必需认清社会教育网络化进展的趋势，不惜巨资加大了网络方面
25、的投入，建立现代网络化校园，并时刻留意保持与教育改革同步。 学校必需全面开通校园网，这样才可以充分共享网上资源，准时了解教育教学信息；校内效劳器也已供应了丰富的学校内部网络教学资源，例如，当前最为流行的清华大学多媒体网络数字化资源库。一律实行现代网络化办公；投影仪、“三线”等已走进每一间教室，切实实现了“班班通”、“校校通”，真正地实现了校园高效率的网络化治理。这样也又利用优秀的微课能够惠及到全国各地的学生，到达取长补短的效果。 以上完善的校园网络建立是利用丰富的网络教学资源的先决条件，并为教育教学效率的提高打下了良好根底。 信息技术与学科融合的教学设计5 信息技术与学科融合的教学设计信息技术
26、与学科课程整合，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进展课堂教学活动的一个整体概念。运用现代教育技术与学科课程整合，可以激发学生兴趣，提高参加度;化静为动，提醒内在规律;联系生活，体验学问生成;准时稳固新知。 一、教学目标 1、使用信息技术，解决过去存在的、在各学科教学中难以实现的面对全体学生，因材施教、师生互动等问题。 2、通过整合、真正实现教学目标的综合化;教学过程的民主化;教学方法的多样化和教学技术的信息化。从而使素养教育在教学中得到突破性的进展。 3、提高教师应用媒体的教学水平，能够促进课堂教学构造、教学方法及学习方式交革。 二、教学内容 从教学实际需要动身，配
27、备录音机、录像机、光盘等声像资料，配备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他帮助器材，这对教学的现代化将起到极大的促进作用。根底教育课程改革纲要提出“转变课程实施过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。即新课程强调转变学生的学习方式，提倡建立具有“主动参加，乐于探究，沟通与合作”特征的学习方式。而我们应用现代技术所编制的多媒体课件就能够很好地来表达新课程的一些理念，即应用现代技术能够促进我们的课改顺当进展，为我们的课改供应一个平台。在教学中，将
28、教师讲授的内容与多媒体计算机的形象化处理相结合，使教师的讲投与多媒体的示融为一体，将教学中抽象的间题详细化、枯燥的间题趣味化、静止的问题动态化、简单的问题简洁化，以到达优化教学的目的。 三、教学活动以网络版的景泰蓝的制作教学课件为例来说明现代教育技术对教学的影响。 该课件为存储于wW效劳器上集文本、声音、图像、录像、动画于一体，用HIML和Java语言编写的超媒体教学软件。以中国古典民乐高山流水为背景音乐，课文朗通配上景泰蓝制作六道工序的图片，并且用景泰蓝制作全过程录像和十几幅精关的景泰蓝工艺作品图，以增加学生的直接阅历和感性熟悉。以GIF小动画作点缀，营造生动的画面效果。在学习过程中可以切换
29、到争论系统bbs、在线测试、E-mail帮忙上。为支持学生自主学习和协作探究，课件供应了丰富完整的教学资源。如:可以链接到与景泰蓝的制作写作挨次相像的活板一课的课件，供应了有关景泰蓝、中国文化及中国工艺的网站，供应了图文并茂的景泰蓝鉴赏方法等。运用网络自主探究学问和协作讨论问题的力量，加速了学生创新意识的形成，同时也能解决个体差异的教学问题，即能满意不同根底不同水平，甚至不同兴趣爱好的学生的学习。学生在学习过程中可以通过在线测试，了解自己的进步和缺乏，准时地按要求调整学习，自由进退，自主构架，从网络广泛的信息源中选择需要的学习材料，实现真正的个别化教学，使学生成为真正意义上的教学主体。 该多媒
30、体课件用音乐陶治学生情操，用动画激发学生兴趣，用图片激活学生情感，用动感文字引起学生留意，这样不仅能调动学生的学习积极性，增加学生对学习的兴趣，而且对心情智商的提高起到潜移默化的作用，即挖了非智力因素对学习的正面效应四、教学评价1.能充分开发、组合和利用名种学习资源，扩展教育或学习空间，使教育摆脱学校为中心、课本为中心和教师为中心的束缚； 2.能突出学习信息单一化的局限，使学习信息的星现形式多样化，图文并茂，情景交融，形声并举，提高教材的表现力，进而使更加好玩简便和有效； 3.能有效进展个别化教学，真正做到敬重学生的个体差异，因材施教;能充分调动学生积极参加教学，发挥主观能动性，养成自主性学习
31、的习惯； 4.能改善学生熟悉事物过程的途径和方法，这主要在于现代媒体能以自己的技术优势表现信息，化小为大，化大为小，化静为动，化动为静，用新的时空观名呈现事物或大事的进展变化过程，有效地提示事物或大事的实质;5.能充分开发学生的右脑潜能，使左右脑的潜能得到平衡的进展； 6，能克制教师自身条件的局限性，减轻教师的劳动强度，进而促进教学深化改革，推动教有的现代化进程。 综上所述，基于多媒体技术和络技术的现代教育技术的合理运用，将彻底变革传统的教育观念和教有模式。无论是现代科学技术和社会进展的需要，还是当前教有改革进展的要求，在我们的日常教学中都不行能置它于不顾，而必需借助于现代教有技术的渗透。 信
32、息技术与学科融合的教学设计6 信息技术与学科课程整合，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进展课堂教学活动的一个整体概念。运用现代教育技术与学科课程整合，可以激发学生兴趣，提高参加度；化静为动，提醒内在规律；联系生活，体验学问生成；准时稳固新知。 一、教学目标 1、使用信息技术，解决过去存在的、在各学科教学中难以实现的面对全体学生，因材施教、师生互动等问题。 2、通过整合、真正实现教学目标的综合化；教学过程的民主化；教学方法的多样化和教学技术的信息化。从而使素养教育在教学中得到突破性的进展。 3、提高教师应用媒体的教学水平，能够促进课堂教学构造、教学方法及学习方式变革。
33、 二、教学内容 从实际教学需要动身，配备录音机、录像机、CD等视听材料，配备适量幻灯片、投影仪、电视、收录机、录像机、计算机等帮助设备，将极大地促进教学现代化。根底教育课程改革纲要提出转变课程实施过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生积极参加、乐于探究、勤奋动手，培育学生收集和处理信息、猎取新学问、分析和解决问题、沟通和合作的力量。即新课程强调转变学生的学习方式，提倡建立具有积极参加、乐于探究、沟通与合作特点的学习方式。应用现代技术编制的多媒体课件可以很好地反映新课程的一些概念，即应用现代技术可以促进课程改革的顺当进展，为课程改革供应平台。在教学中，将教师教学内容与多媒体计算机的
34、形象化处理相结合，将教师教学与多媒体演示相结合，将抽象问题详细化、好玩、静态问题动态化、简单问题简化，到达优化教学的目的。 三、教学活动 以网络版的景泰蓝的制作教学课件为例来说明现代教育技术对教学的影响。该课件为存储于效劳器上集文本、声音、图像、录像、动画于一体，用HTML和Java语言编写的超媒体教学软件。以中国古典民乐高山流水为背景音乐，课文朗读配上景泰蓝制作六道工序的图片，并且用景泰蓝制作全过程录像和十几幅精致的景泰蓝工艺作品图，以增加学生的直接阅历和感性熟悉。以GIF小动画作点缀，营造生动的画面效果。在学习过程中可以切换到争论系统bbs、在线测试、E-mail帮忙上。为支持学生自主学习
35、和协作探究，课件供应了丰富完整的教学资源。如：可以链接到与景泰蓝的制作写作挨次相像的活板一课的课件，供应了有关景泰蓝、中国文化及中国工艺的网站，供应了图文并茂的景泰蓝鉴赏方法等。运用网络自主探究学问和协作讨论问题的力量，加速了学生创新意识的形成，同时也能解决个体差异的教学问题，即能满意不同根底不同水平，甚至不同兴趣爱好的学生的学习。学生在学习过程中可以通过在线测试，了解自己的进步和缺乏，准时地按要求调整学习，自由进退，自主构架，从网络广泛的信息源中选择需要的学习材料，实现真正的个别化教学，使学生成为真正意义上的教学主体。 该多媒体课件用音乐陶冶学生情操，用动画激发学生兴趣，用图片激活学生情感，
36、用动感文字引起学生留意，这样不仅能调动学生的学习积极性，增加学生对学习的兴趣，而且对心情智商的提高起到潜移默化的作用，即挖掘了非智力因素对学习的正面效应。 四、教学评价 1能充分开发、组合和利用各种学习资源，扩展教育或学习空间，使教育摆脱学校为中心、课本为中心和教师为中心的束缚； 2能突出学习信息单一化的局限，使学习信息的呈现形式多样化，图文并茂，情景交融，形声并举，提高教材的表现力，进而使更加好玩简便和有效； 3能有效进展个别化教学，真正做到敬重学生的个体差异，因材施教；能充分调动学生积极参加教学，发挥主观能动性，养成自主性学习的习惯； 4能改善学生熟悉事物过程的途径和方法，这主要在于现代媒体能以自己的技术优势表现信息，化小为大，化大为小，化静为动，化动为静，用新的时空观念呈现事物或大事的进展变化过程，有效地提示事物或大事的实质；5能充分开发学生的右脑潜能，使左右脑的潜能得到平衡的进展； 6能克制教师自身条件的局限性，减轻教师的劳动强度，进而促进教学深化改革，推动教育的现代化进程。 综上所述，基于多媒体技术和网络技术的现代教育技术的合理运用，将彻底变革传统的教育观念和教育模式。无论是现代科学技术和社会进展的需要，还是当前教育改革进展的要求，在我们的日常教学中都不行能置它于不顾，而必需借助于现代教育技术的渗透。