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1、 低年级语文磨课心得体会低年级语文磨课心得体会范文(7篇)推举低年级语文磨课心得体会一 仔细贯彻学校工作重点，通过美术教学进一步培育学生的创新精神和实践力量，以课程标准改革为中心，着力抓好新课程标准的培训、试验和推广工作，结合我校实际组织组内教师探究课堂教学创新策略的讨论。本学期连续将课程改革作为美术学科教学讨论的中心工作，通过教学实践与探究深入领悟课程理念，通过多种教研方式唤起美术教师参加教改的积极性和主动性，仔细总结新课程改革实施中形成的阅历，加强对教师素养的培育，搞好美术阵地建立，全面提高我校美术教学质量。 1、对学生进展传统的文化艺术教育和当今的艺术文化教育。 2、通过各种方法特殊是现
2、代教育手段采纳形象直观的教学形式即能引起学生广泛兴趣的，到达积极的教育效果。 3、要与学校亲密合作与班级教师严密合作，开展多种形式的美术课堂教学和美术创作活动，对学生进展美育教育，凸现美术教育的特别审美教育功能。 4、从理论上把握好美术课教学的专业教学特点，特殊是要留意：文化教育与学问技能的相互关系问题，在教学改革中既要突破传统的教学方法和形式，但又不要丢失美术课的专业学问和技能凸现的重要问题。 5、同时要把握好面对全体学生的教育方法，既要关注个别学困生，加强辅导，又要在不断提高进展学生的艺术方法提高上狠下功夫，以点带面。 6、通过开展一系列的组织辅导学生进展绘画创作。以艺术节、科技节等节日为
3、契合点，构建学生课外活动小组龙头，开展贴近学生学习生活的教育活动艺术创作，培育学生的创作意识，增加创新意识，尝试感受胜利的喜悦情感，以及正确对待失败的情感;形成正确的价值观取向。对学生作业、作品参与的各种竞赛活动，要赐予积极的鼓舞和表扬，不断激发学生的学习兴趣，提高对美术学术的价值观取向和培育学生积极间上的进取精神。 1、紧紧抓住美术课堂教学，使教育质量不断提高，进一步实践探究美术课堂教学的新教法，促进学生全面进展，进展深入讨论、仔细学习、努力研讨、仔细实践、突出教学效果。 2、加强课堂教学常规治理，积极协作班主任、各位教师对学生进展良好的行为习惯培育，加强组织纪律教育，形成正常良好的教学秩序
4、。 3、仔细备课，上课，进展仔细的反思，随时改良调整自己的教学方法，每星期进展教材进展深入的学习，贯彻新课程改革方案，保证美术课的质量。 4、结合道德教育为主题的教育活动，运用美术语言独特的表达方式，对学生进展直观形象、活泼生动的教育，到达德育教育的效果。 5、努力探究和完善美术课学习，进展探究学习实践，进展校内艺术资源的开发，积极协作学校综合实践活动，留意结合儿童的学习生活阅历进展美术与其它课程的整合，实现美术教育，审美教育功能的特点和效果。 6、积极组织和辅导学生参与各种形式的美术创作活动，大力开展以班为根底的美术创作活动，活泼我校艺术教育的气氛，营造校园深厚的文化艺术气氛，并在此根底上，
5、组织辅导学生参与各级的儿童绘画竞赛活动，为培育学校的艺术人才，为上一级学校输选艺术人才而努力工作。 7、教研组内教师要加强自己的教学理论学习，在学习提高的同时，要留意自己专业素养和力量的进展和提高，要加强美术专业学问和技能学习，使自己在美术教学和专业力量方面，都有大量的进步，以适应学校的进展和要求。 8、仔细开展学生日常成绩的检查与评价，积极引导，留意培育学生对自己作品的收集与整理，作好期中期末的学生学习成绩的检查与考核，引导学生自我评价，对他人进展评价的意识，不断完善学生美术成绩评价体系，仔细做好对学生的成长评价工作，把握好评价中的鼓舞与鼓励作用。 9、每位教师要加强自己的教育理论学习，并能
6、对自己教育实践进展总结与提炼，上升到理论熟悉高度，结合新课程的理念，仔细撰写论文、教学随笔等阅历文章，为学科教研积存丰富的精神财宝。 10、结合学校的课题讨论,进展仔细的总结,确立讨论主题,结合学校的培训,撰写课题报告。 11、结合学校的信息技术特色，发挥现有教育资源库应有的效应，不断提高教师计算机的使用效率。并充分运用现代教育技术，努力拓宽教育渠道。 12、搞好组内的互帮互学，团结合作，使我们组内教师业务不断进展，努力学习，钻研教育教学业务，提高自己的教育教学理论水平，虚心学习，向前进展。 13、积极争取参与校内外的学习与培训，参与校内外的教学课讨论活动。 14、留意加强教研组博客教师个人博
7、客的建立使用，特殊是留意对教研组组内信息和教师个人信息的收集和上传，强化信息资源的建立和资源共享。 1、各学段每周增设一节书法课，中低年级主要以硬笔为主，高年级以软笔为主。 2、利用课余时间开设兴趣小组。 3、举办全校的关于“国庆”、科技节的绘画竞赛，从中选拔各年段各班级中绘画较好的同学参加美化校园的绘画制作，同时把同学们较好的作品表框放在班级中促进同学之间的美术绘画沟通。 4、利用标准化学校建立的时机，让学生充分发挥聪慧才能，培育学生积极参加美术活动的热忱，自行设计、创作美术作品。 5、仔细落实美术课，准时批改美术作业。 6、学期末，仔细做好美术工作考评和总结。 推举低年级语文磨课心得体会二
8、 敬重的各位领导、各位教师，大家下午好： 今日很荣幸在这里和同仁们共同学习。我不敢说谈班主任阅历，我只能说是悉数做为一个班主任，我对班级工作的点点滴滴。有不当之处，敬请批判指正。今日我沟通的题目是：专心、用情、用才智。 有人说：班主任是世界上最小的主任;也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。确实，班主任工作是一项特别辛苦和琐碎的工作，是一件苦差事。当了十几年班主任，我感受颇深，有几分劳累，几许收获;咀嚼过失败的苦涩，也品尝过胜利的甘甜。但我始终信奉：做好班主任工作，要专心、用情、用才智!下面就谈谈我自己的个人体会! 一、专心，把工作做细 我特殊信奉一句话：凡事只要专心，就能做好。对于班级工作，我
9、专心，把工作做细。记得刚接到这个班的时候，感觉班里特别混乱。由于我们都知道低年级的学生好动性强、一切都是未知的，所以对他们来说，规法规矩的正坐40分钟、安宁静静的听课、安安全全的玩耍，那是多么的不易。和学生接触了一段时间，消失的状况是班里常常丢东西，有好几个同学不能按时完成家庭作业，同学之间常为一点儿小事就打架动手，课堂纪律散漫感觉就一个字乱!在短暂的惊异和茫然之后，我快速理出思路，需要整顿的方面多，那就把工作做全、做细，从一点一滴做起、从小事做起，专心而不是用那些冷冰冰的制度把工作做细。 (一)从源头上抓安全 保证学生安康安全，是做好其他工作的根底。学生们淘气打闹、有冲突时的争吵，都是很简单
10、发生校园事故的时候。学校订立了详尽的规章制度，比方不追赶打闹、讲礼貌不打架。但是，难的是怎么样让孩子们情愿去遵守。我认为，这就需要专心，用情感的力气去唤醒他们。比方，有一次李彬崴了脚，我请两位最好冲动打架的男生袁康、侯文岳在课下照看他;有人流鼻血了，我们通常先做简洁处理，还请同学们想一想，流鼻血了，怎么办?我们可以怎样帮忙他?虽然他们这么小，当时才只是一年级，但是孩子们立刻说：“给他擦掉、然后报告教师”、“告知他别可怕”孩子们其实很聪慧，也很感性，我信任，用真心能交换真心。 (二)谈心润物细无声 加强心理沟通，以求得班级群体对治理目标在心理 上的认同 。在班级治理活动中，常常消失学校和教师对班
11、级提出的要求与同学心理有差距，班主任要从全局动身，准时沟通，订正学生心理上的偏差，使学生的心理趋向与群体目标保持全都。加强心理沟通以求得学生的心理认同，从而可以到达培育安康、和谐的班集体心理气氛的目的，使每个成员都感到生活集体中的满意感和责任感。我们班的袁康，是一个著名全校的学生，固然，这个著名，指的是他的负面的著名，一年级时他有一个最大的恶习就是偷东西。同学丢了东西也都会跟我说，“确定是他偷的!”当我问起他时，他总会睁着泪汪汪的眼睛，摆出一副无辜的表情，我总会疑心，是不是大家都拿“有色眼镜”看他?我决不能去损害一颗幼小的心灵!我对他说：“孩子，你确定知道偷拿别人的东西是不对的。他们不信任你，
12、教师信任你!但是你也要用自己的行动来证明自己!不要让教师绝望，好吗?”直到有一次，韩泰的玩具小汽车在教室里找不到了，有人说是袁康拿了，他还是老样子，不成认，还主动说，“教师，不信你看看我的口袋和书包里，真的没有!”又有一个同学说，他亲眼看到袁康在放学楼后的小操场时拿着那个小汽车。我把他领到教室外，让他告知我，“在操场拿着小汽车，后来又去了哪里?”最终，我第一次突破了他的防线，原来这个聪慧的孩子，把胶带藏在了操场上的沙坑的一角，预备放学后再拿回家去。其实经我的了解，他的这种行为并不是由于家庭贫困，他很小就有爷爷带着，每天都要追着老人给买好吃或给他零花钱，他的问题很严峻，因此他有了拿别人东西的坏习
13、惯!由于初次在我面前曝光，他很理亏的样子。我对他说，“这件事，只有我们两个人知道，我会跟大家说，我捡到了这个小汽车，但是，我盼望你也要同意我，坚决改掉这个坏毛病!把你的聪慧用到学习上去。教师信任你确定不会让我绝望的。”接着又跟他大伯取得联系，我们形成合力，在鼓励和监视之下，他现在已经完全摆脱了这个坏毛病。 (三)信任最好的良药 大家肯定都知道“罗森塔尔效应”，只不过是心理学家的任凭一圈一点，竟然就引起了教师态度的转变，从而给那几个学生带来了积极向上的转变，这种转变甚至能影响孩子一生。我们班的赵星伟，全部的任课教师都反响她脑子慢，我也感觉她很用功，听讲用心、作业完成，可就是成绩上不去。但从语文课
14、上她的发言来看，感觉不是智力问题。记得一次家长会后，赵星伟妈妈有些歉意地说“我这孩子就是太笨了，我们都觉得她不是读书的料啊!我们也不想再费力逼她了!”我对她说：“咱们班有28个孩子，我都没有对他们任何一个说放弃。你们做父母亲的怎么能轻言放弃呢?连你都不信任她，她怎么能信任自己，她怎么能有所进步呢?人和人的智力相差无几，我们需要帮忙她找对适合自己的学习方法!”我始终认为，信任是一剂最好的良药，它能够激发出每一个孩子的无限潜能。 二、用情，把工作做深 (一)关怀爱惜学生，献出自己满腔的爱 我始终信任爱是教育的灵魂和真谛。作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素养与自身努力程度都不同
15、，但肯定要做到一视同仁，敬重、信任、理解、喜爱每一个学生。教师的一句鼓舞，可以让学生感到无比的感动和骄傲。天下的母亲都盼望自己的孩子欢乐，同样教师也应当让学生看到自己 点滴的进步，体验进步成长的欢乐，增加连续进步的信念。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样擅长发觉孩子们的特长，充分确定他的点滴进步，对他们的特长要“小题大做、无限夸大”，永久不说“你太差”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。让孩子在布满鼓舞与期盼的沃土中成长，决不能由于一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热忱和期望，对他们取得的点滴成绩，准时赐予表扬和鼓
16、舞。我尽量不在公开的场合，点名批判成绩差的学生;对于每次考试在后面的学生，单独予以辅导，仔细的帮他们分析缘由，我班的张清玉同学，始终是个聪慧活泼、学习成绩优秀的孩子，有段时间突然变得缄默寡言，上课不用心听讲，成绩一落千丈，经过我和她屡次谈心，才得知原来她母亲要生小弟弟，对她有点疏忽。了解了这些状况后，我一边急躁细致的给她做思想工作，一边号召班上的孩子多关怀、帮忙她，看到她后来又重现的笑颜，我感到非常欣慰。教师只有用一颗爱心，去拨动学生内心深处的琴弦，才能奏出最美妙的乐曲。 (二)敬重学生，做好学生的思想教育和心理教育 没有心理教育的教育是残缺的教育。如今，很多学生的问题是心理问题而不是思想问题
17、，需要走进他们的心田，倾听他们的心声，抚慰受伤的心灵，疏导郁闭的心渠，真诚地表达对他们的敬重和关爱。一个鼓舞的微笑，一记肩背上善意的轻拍，一次心与心的谈话，我都毫不吝啬地面对每一个学生，让他们都有做人的需要和前进的动力。 三、用才智，把工作做精 (一)信任孩子的潜能，能放手时就放手 从教育心理学的角度看，每个学生都盼望受到他人尤其是教师的信任，渴望自己的特长能够得到展现;从教书育人的角度看，每个学生(而不仅仅是少数学生)都应当有时机得到培育和熬炼。 每一支班干队伍中的人选要留意性格和力量的搭配。不但是学生与学生之间的性格搭配，还要考虑教师和学生之间的性格搭配，优化组合。 充分赐予学生信任的力气
18、，才能最大限度的发挥他们的制造力，班级才能活起来。 对于班干要严格要求并定期辅导，例如“如何安排工作的程序，才能事半功倍;学习和工作之间如何调整;说话要留意艺术才能使别人更好地承受你的意见等”。 适当的时候要赐予对班级作出巨大奉献的班干恰当的嘉奖，保持他的积极性。 对于班干工作中消失的错误要更多地给于理解和指导，而不是指责。宽容比责骂更简单让人乐于转变其行为。 例如，在学生的自律教育中，我感觉他们的年龄究竟还小点，坚持一段时间后，他们有了松懈，我就把班级的各工作进展细化，每项工作承包制，哪些方面保持得好，就要准时地赐予鼓舞，治理得不好的要提示或者更换人员。这样以来，班级的各方面又重 新有了新的
19、转机。课桌排放整齐了，也洁净了很多，班里的写字台和讲桌也不用教师帮着整理了，黑板不用教师每天催着擦了，各方面都让教师感觉特殊放心。例如，高晶是治理教室课桌椅的，曹玉洁是治理学生校服和红领巾的，她怕她的工作做不好，每到周五下午快放学的时候，她会通知每一个学生，告知他们周一早上千万别遗忘穿校服带红领巾。果真，效果很好。这个方法既熬炼了学生的仆人翁精神，又能把班级治理得井井有条。 (二)用一颗寻常心，倾听学生的心声 新课程提倡“民主、公平、博爱”的教育主题，已让我们放下师道尊严的架子，我们可以把自己的角色定为“导游”、“主持人”以及“导演”、“朋友”等等，不再是独霸讲台高高在上，而是以一颗寻常心，用
20、和蔼观赏的目光，倾听学生的心声，进展师生之间公平的心灵沟通，让师生的心扉彼此放开，并随时接纳对方的思想。这时双方的“对话”同时也是一种双方的“倾听”，是双方共同在场、相互吸引、相互包涵、共同参加乃至共同共享的关系。 (三)做好日常行为标准教育加强各种力量的培育 对学生进展常规教育和训练，严格要求，一抓究竟。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培育。首先训练学生正确读书和写字的姿态，每天提示他们留意习惯的培育。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提示订正不良姿态。当学生起 来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且
21、说话时声音要洪亮，吐词要清晰。在听的力量方面，则要求他们留意听别人说话，听清晰说话的内容，记在心中，要说得出来。这些方法对学生听的习惯养成起到了肯定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿态逐步养成，增加了自控力量，课堂秩序有明显好转。 (四)细心捕获，把赞美留给学生 教师的赞美是一种无形的催化剂，能增加学生的自尊、自信、自强。教师的赞美越多，学生就越显得活泼得意，学习的劲头就越足。 (五)营造舒适而温馨的学习环境 每接手一个新班或每学期的开头，我首先情愿与学生合力搞好班级卫生，做到窗明几净，物品整理好、摆放好;借助班容班风评比的平台，布臵好班容班貌，让学生进入教室有家的感觉，营造舒
22、适而温馨的学习环境。 最终我想把我在班主任工作中的一些心得，和在座各位共享：那就是： 学生需要的帮忙有一个：关注者亲切和赏识，宽容和期盼。有一个指导者：准时和热忱，鼓舞和支持。 在情感关注上 ， 多信任，勤沟通; 在学科教学中 ， 小步伐，低起点; 在行为养成上， 反复抓，抓反复。 在活动教育中，重参加，轻评价 。 以上是我当班主任工作中最真实的感受，我没有什么高深的理论，只是将自己的一点心得与大家一块沟通。我信任只要专心、用情、用才智，就肯定能做好自己的工作。 感谢大家! 推举低年级语文磨课心得体会三 时间真如白驹过隙，在平淡与劳碌中，一个学期就这样一晃而过。这是我与孩子们相处的第三个学期，
23、感觉孩子们的成长真的是不经意的。不经意间，他们的个头窜高了许多；不经意间，他们懂事了许多；不经意间，他们学会了许多不经意间，他们就这么一点一滴地成长起来了。而我作为他们的同行者，作为他们成长的见证者，最大的感受，就是欣喜。 有人把教师比作园丁，把学生比作小树；有人把教师比作耕耘者，把学生比作肥沃的田野。这两种比方都很精妙。班主任的任务不只是修枝剪叶，还有播种、施肥、锄草回忆这一学期的班主任工作，让我深切地体会到：只有全体学生和班主任共同努力，增加群众分散力，创设融洽的学习气氛，才能促进班风班貌整体进展，从而使学生在各方面得到进步。 班主任工作是琐碎的，总结一下，在平常，我主要将工作重点分为以下
24、几个方面： 爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，想要治理好班级，务必关怀、了解每一位学生。作为一名班主任，我始终把工作的职责感放在第一位。作家杨朔以前说过：“每个人的心里都埋着一团火种，只要擅长拨弄，它就会熊熊燃烧。”我的教育对象是八九岁的孩子，他们天真烂漫，活泼好动，那一颦一笑，到处布满着童稚童趣。做一个辛勤的园丁，使每朵鲜花都绽放，每颗幼苗都健壮成长，这是我做班主任的信念。 低年级的孩子对教师共性热忱，常常会围着教师转，我也很习惯在课后把孩子叫到自己身边，和他们聊谈天，请他教教教师这件新玩具怎样玩；问问她这件美丽的新衣服是谁买的？问问他这天给教师吃的喜糖是怎样来的？考考他
25、会查字典了吗；告知他这几天进步了！告知他星期天编的手抄报很美丽，也跟他说昨日他写的生字宝宝不好看，这天和同学吵架不就应在这种简洁的谈天气氛下，把握好教育的契机，自然而然地提出对他们的一些要求，收到的效果会很好。 我还觉得，班主任对学生的爱，就应是种宽容的爱，常常想起一句话：假设我是孩子，假设是我的孩子。以此来鞭策和启发自己。每次，当孩子犯了错误时，当我怒气升腾的时候，我就让自己进展换位思索：假如我是孩子，我是不是也会像他们一样？假设那又是我的孩子，如何教育才是最正确途径？于是，在这样的前提下，孩子们的淘气捣蛋、屁股坐不住、对新奇事物的奇怪都变成了能够理解的行为。 对于低年级的孩子来说，表扬的力
26、气是无穷的。在平常，我透过对孩子的观看，将孩子们的闪光点和一点一滴的进步都记录到自己心里，准时表扬和鼓舞他们。我会常常对我的孩子们说：你们都是最棒的！这学期进步最大的就是你了！教师越来越喜爱你了当我和家长沟通时，常常听他们说起，孩子们回家说教师又表扬他什么了，又嘉奖了他几颗小星星，一脸兴奋，然后那几天在家表现就会共性好。 还是那句话：爱是相互的。在这一点上，作为班主任的我是幸福的，我付出一份爱，收获的则是x份纯真的爱。 各种习惯的养成是构成良好班风班貌的根底，低年级则是良好习惯养成的关键期。我觉得培育良好的习惯关键是要培育学生的习惯意识，使他们做到教师在与不在一个样。假如一个班级构成了良好的班
27、风，学生会在各方面得到提升。所以，我尤其注意培育学生良好的习惯，无论是学习习惯，上课习惯，还是卫生习惯。我依据低年级孩子的特点，一方面，以竞赛、竞争等方式来稳固学生的良好习惯。另一方面，作为教师以身作则，每次进教室都先往地上看一看，捡一捡，整一整，孩子们看在眼里记在心里，为养成良好的习惯制造了好的气氛。 班干部是班级的核心，是班级的骨干力气，要建立一个良好的班群众，首先要建立好一支职责心强、潜力强的班干部队伍。低年级孩子的行为潜力都处于不稳定状态，所以我在班内搞了“争当值日生”活动。 不管哪一位值日生，我都严要求。首先，树立他们作为小干部的荣耀感和职责感，其次，树立他们的威信。一方面，我告知值
28、日生，要同学们真正听你的，就要树立自己良好的形象，以身作则，带头做好典范；另一方面，我主动、热忱地为他们铺路，以支持鼓舞为主，使他们受到鼓舞，也使全班同学心服口服。 家庭教育和学校教育是密不行分的，尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。我共性注意和家长建立良好的关系，加强和家长间的沟通。 一学期来，我对每位学生的家长都进展了电访，告知他们孩子在学校的表现。当孩子有了什么进步，孩子生病了，孩子这段时间学习状态不佳我都会准时与家长取得联系，使家庭教育和学校教育同步，更好地促进了孩子的安康成长。 比方我班孩子大多家境较好，独生子女，家长极其宠爱，久而久之养成了一些弊病：娇气、任性、以自我为中心
29、每次去家访时，家长的介绍词就是脾气坏。于是除了多搞群众活动引导他们喜爱群众，学会观赏别人、帮助别人，我较多得主动跟家进步行沟通。如班上有一位小朋友脾气极其倔，一有不顺自己心的事就发脾气，甚至不说一句逃回家去，我总是留心观看他的细小变化，与他谈心，准时主动地与他家长联系，期望与学校协作共同帮助他转变。 这一学期，透过孩子们的共同努力，所取得的成绩是可喜的。固然，好成绩的取得同孩子们的群众荣誉感分不开的。 一个群众就像一艘船，载着学生越过江河湖海，驶向抱负的此岸；一个群众如同一个大家庭，每一个学生如亲人一样相互关怀、相互帮助、共同进步。 班主任工作更多的是一种锁碎，一种悄悄的付出，是不能用理性的句
30、子去加以描述的，只有自己才能品尝出其中的酸甜苦辣。作为一名年轻的教师，我在班级教学与治理中还是有一些的缺乏，在今后，我会同我的孩子们连续努力，即使没有最好，也必需会更好！ 推举低年级语文磨课心得体会四 鼓舞为主。教师在批改学生作文时，要留心学生的进步，哪怕是极其微小的进步，在评语中应当指出来，赐予确定的赞扬。有时优点并不简单发觉，甚至要教师带着放大镜去看。即使是对学生习作中的缺乏之处，也应当用一种商议 式的评语。如:“这个词是不是可以换一个?”“这句话太长了，用标点把它们分开行吗?”等。而要尽量避开一些判决书式的冷冰冰的评语。如:“语句不同，条理不清，中心不明确”等。会挫伤孩子的写作积极性和自
31、信念。要尽可能让学生从教师的评语中看到自己的特长和闪光点，一此来增加学生的力量感和成就感，让他们感到自己能行，增加他们的自信念。 表扬鼓舞决不是盲目的吹捧、廉价的 赞扬，而是事实求是，恰如其分，同时也不排斥满腔热忱地指正。例如有这样一多评语:“你的文章如春雷般唤醒沉睡的大地，为新的一天增加新绿”很有诗意，也很美，但对小学生来讲，太浅显了，不懂其中蕴含的真正意思。 古人云:“数子十过，不如奖其一长。”把握好鼓舞为主的原则，写好评语，让学生体会到写作的胜利和乐趣。 最新的小学低年级作文评语:评有所指。这里的“所指”，即是要有真对性，要有的的放矢，而不要千篇一腔，翻来覆去老是那么几句套话、空话。 吕
32、叔湘先生曾谈到他读小学时一位语文教师批改作文的一位语文教师批改作文的一个特点，“就是对不同的人有不同的批改重点。有人错别字多，就着重批他的错别字;有人说话罗嗦，就着重批他的罗嗦;有人说话不照前顾后，就着重批他的失于照顾。因此往往同一种错误，在这个同学的本子上顺手改掉，评语中并不提什么，在那个同学的本子上就要先批一通再动笔改。固然，着重点不是一成不变的，一个缺点克制了，另一件事又提到日程上来了。 这段话给我们这样的启发:小学生初学习作，难免会有这样那样的问题、毛病，我们不能从文学的高度去要求同时们，也不行能希望一次评语能解决全部问题，而应因文而异，有所针对，有所侧重，各个击破，最终取得写作水平的
33、全面提升。 评语的针对性还要做到因人而异。小学生的性格是各不一样的，有人傲慢，有人虚心，有人进取，有人懒散，因而导致了他们对承受事物有不同的一面。所以，写作文评语时，还应站在学生的角度，去品尝你写的作文评语会给他带去正面还是负面的影响。对易傲慢的学生大肆渲染地加以表扬，只会让他傲慢自满，不思进取。只有恳切地向他提出缺乏之处，并提出殷切的盼望，才可让他清晰、正确地熟悉自己、改良自我。对懒散的学生不行以夸赞他简短的习作为精练之作，只有鼓励中加一丝认可方能让他熟悉到自己的可取与不行取之处。 生动好玩。一位学生在习作中有一段离了题的描写。他啊的语文教师用一个特大有力的红“x”把它给“毙”了。评语自然是
34、毫不留情的硬梆梆的判决书式的语句:“离题万里，乱址一通，不如不写!” 简洁的三个词，使学生如闻教师的责骂之声。似睹教师的不屑之态。这样的评语怎能叫学生有研读的兴趣呢?即使牵强读了，唯恐也之会对作文心灰意冷。这固然与我们给作文写评语的目的大相径庭。 活泼好动的小学生喜爱在生动好玩的语言中获得收益，喜爱在欢声笑语中捂出道理。学生喜爱的语文教师大多是幽默幽默、学问广博、能说会道的。给学生写评语也是这样，一条好玩的评语学生会竟相传阅，认真体会评语中的“味道”，最终捂出其中的道理。 评语的生动活泼、幽默幽默也要把握分寸，否则使学生认为教师在挖苦他，从而产生抵触心情，那样就弄巧成拙了。 符合标准。作文评语
35、是写给学生看的，是对学作文和人的评点和指导。其目的之一就是要给学生做出一个典范。所以教师在写评语时，各方面都要做到符合标准。要求学生做到的事，教师首先要做到。 教师写的评语，卷面要洁净、整齐，使人看了感到舒适;遣词造句要力求精确、生动;标点符号的使用要恰当，符合标准;书写汉字要正确、工整，不写不标准的简体字。假如教师龙飞凤舞的写上几个字:字迹不工整，错别字太多。很难想象学生会从中获得什么有益的启发。 推举低年级语文磨课心得体会五 鼓舞为主。教师在批改学生作文时，要留心学生的进步，哪怕是极其微小的进步，在评语中应当指出来，赐予确定的赞扬。有时优点并不简单发觉，甚至要教师带着放大镜去看。即使是对学
36、生习作中的缺乏之处，也应当用一种商议 式的评语。如:“这个词是不是可以换一个?”“这句话太长了，用标点把它们分开行吗?”等。而要尽量避开一些判决书式的冷冰冰的评语。如:“语句不同，条理不清，中心不明确”等。会挫伤孩子的写作积极性和自信念。要尽可能让学生从教师的评语中看到自己的特长和闪光点，一此来增加学生的力量感和成就感，让他们感到自己能行，增加他们的自信念。 表扬鼓舞决不是盲目的吹捧、廉价的 赞扬，而是事实求是，恰如其分，同时也不排斥满腔热忱地指正。例如有这样一多评语:“你的文章如春雷般唤醒沉睡的大地，为新的一天增加新绿”很有诗意，也很美，但对小学生来讲，太浅显了，不懂其中蕴含的真正意思。 古
37、人云:“数子十过，不如奖其一长。”把握好鼓舞为主的原则，写好评语，让学生体会到写作的胜利和乐趣。 最新的小学低年级作文评语:评有所指。这里的“所指”，即是要有真对性，要有的的放矢，而不要千篇一腔，翻来覆去老是那么几句套话、空话。 吕叔湘先生曾谈到他读小学时一位语文教师批改作文的一位语文教师批改作文的一个特点，“就是对不同的人有不同的批改重点。有人错别字多，就着重批他的错别字;有人说话罗嗦，就着重批他的罗嗦;有人说话不照前顾后，就着重批他的失于照顾。因此往往同一种错误，在这个同学的本子上顺手改掉，评语中并不提什么，在那个同学的本子上就要先批一通再动笔改。固然，着重点不是一成不变的，一个缺点克制了
38、，另一件事又提到日程上来了。 这段话给我们这样的启发:小学生初学习作，难免会有这样那样的问题、毛病，我们不能从文学的高度去要求同时们，也不行能希望一次评语能解决全部问题，而应因文而异，有所针对，有所侧重，各个击破，最终取得写作水平的全面提升。 评语的针对性还要做到因人而异。小学生的性格是各不一样的，有人傲慢，有人虚心，有人进取，有人懒散，因而导致了他们对承受事物有不同的一面。所以，写作文评语时，还应站在学生的角度，去品尝你写的作文评语会给他带去正面还是负面的影响。对易傲慢的学生大肆渲染地加以表扬，只会让他傲慢自满，不思进取。只有恳切地向他提出缺乏之处，并提出殷切的盼望，才可让他清晰、正确地熟悉
39、自己、改良自我。对懒散的学生不行以夸赞他简短的习作为精练之作，只有鼓励中加一丝认可方能让他熟悉到自己的可取与不行取之处。 生动好玩。一位学生在习作中有一段离了题的描写。他啊的语文教师用一个特大有力的红“x”把它给“毙”了。评语自然是毫不留情的硬梆梆的判决书式的语句:“离题万里，乱址一通，不如不写!” 简洁的三个词，使学生如闻教师的责骂之声。似睹教师的不屑之态。这样的评语怎能叫学生有研读的兴趣呢?即使牵强读了，唯恐也之会对作文心灰意冷。这固然与我们给作文写评语的目的大相径庭。 活泼好动的小学生喜爱在生动好玩的语言中获得收益，喜爱在欢声笑语中捂出道理。学生喜爱的语文教师大多是幽默幽默、学问广博、能
40、说会道的。给学生写评语也是这样，一条好玩的评语学生会竟相传阅，认真体会评语中的“味道”，最终捂出其中的道理。 评语的生动活泼、幽默幽默也要把握分寸，否则使学生认为教师在挖苦他，从而产生抵触心情，那样就弄巧成拙了。 符合标准。作文评语是写给学生看的，是对学作文和人的评点和指导。其目的之一就是要给学生做出一个典范。所以教师在写评语时，各方面都要做到符合标准。要求学生做到的事，教师首先要做到。 教师写的评语，卷面要洁净、整齐，使人看了感到舒适;遣词造句要力求精确、生动;标点符号的使用要恰当，符合标准;书写汉字要正确、工整，不写不标准的简体字。假如教师龙飞凤舞的写上几个字:字迹不工整，错别字太多。很难
41、想象学生会从中获得什么有益的启发。 推举低年级语文磨课心得体会六 小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于承受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。而儿童歌曲美丽的旋律，鲜亮的节奏，最能表现他们欢快的心情。因此在音乐教学中，我努力融音乐根本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果，下面谈谈我的教学体会： 一、故事激趣： 把音乐教材编成故事导入新课，使教学过程故事情节化，常能创设一种良好的课堂情境。如我在讲爱护小羊一课时，出示大象、熊、刺猬团结一心战恶狼的图画，配乐讲道:一个夏天的早晨，天气格外情朗，一群小羊
42、唱着歌上了山岗，吃着又嫩又香的鲜草。突然，山坡上跑来了三只恶狼，眼睛里闪着可怕的绿光，吐着血红的长舌头，一步步向小羊靠近。小羊观察恶狼来了，吓得舍命地大喊起来：“大象爷爷救命啊!”“熊崐哥哥，救命啊!”正在远处做嬉戏的动物听见叫喊声，飞速地跑过来通过我绘声绘色的表达，使学生轻松开心地进入角色，为新课的导入作了很好的铺垫。 二、律动导趣： 音乐是时间艺术，节奏是音乐的骨骼。依据课程节奏的重难点细心设计律动训练，不崐但可强化学生的音乐节奏感，而且可减缓教学坡度，为新课的传授增加情趣。我在教授彝家娃娃真幸福时，先引导学生从生活语言中查找节奏(快点快点、大家快来)，崐(扫扫地、刷刷牙)(爸爸、妈妈)，
43、再通过朗读、视谱和拍手拍腿、跺脚、捻指等动作学习，使学生印象深刻，记得牢，饶有兴趣地获得了本课具有舞蹈性的节奏。 三、击乐促趣： 教完歌曲的词曲后，我一边让孩子们演唱，一边用打击乐器伴奏多声部节奏。这样增加了学生的参加意识，不但能主动地去参加音乐实践，去直接感受音乐，而且丰富了教学内容，克制了音乐课以唱为主的枯燥乏味，使课堂气氛生动活泼;同时也稳固了节奏概念，增进了学生对音色的了解，把握了乐器的使用方法，增加了音乐的表现力;另外，学生要在唱、跳、奏、听、看中做到整体的协调和谐，无形中也培育了他们的集体主义精神。 四、嬉戏引趣： 教学中边唱歌边嬉戏是激发学生音乐欲望的有效途径之一。如我在对低年级
44、学生进展崐听音训练时，做打电话嬉戏：我在琴上弹出三度音程“do、mi“问:“喂，你是谁?” 学生答复:“我是do,mi”就这样将抽象、枯燥的听音练习在嬉戏中开心地完成了。为了崐让学生牢记某种音乐符号，我采纳了学生们喜问乐见的猜谜形式教学。我问：“弟兄两个一样长，一个瘦来一个胖，站在队伍最终面，曲终歌尾它站岗。”学生猜谜答复：“ 它是终止线”.我问：“弟兄两个一样长，两双小眼来对望，他们俩个告知你，回头再来唱一唱。”学生猜谜答复:“它是反复记号:”。类似嬉戏活动妙趣横生，能收到事半功倍之效。 五、表演激趣： 小学生天性好动。利用他们这一特点，把表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高他们的音乐素养
45、，到达育人目的。如在教授理发师一课时，我先让学生依据歌词内容争论，自编礼貌待客的各种舞蹈动作：请的动作;面带微笑向顾客问好;剪发的动作(一小节一次)由右向左剪动，身体随之运动;照境子的动作;伸出拇指夸奖，最终让学生戴上头饰，将这些模拟理发的动作与节奏、体态律动结合起来，在美丽的旋律中有滋有味，有声有色地唱跳，既使学生心情欢欣饱满，又培育了他们即兴制造力量。 六、图画拓趣: 美术和音乐都是向学生进展审美教育的重要手段。音乐是声音的艺术，美术是形象的艺术。它们都属形象教育的范畴，都反印肯定社会生活，表现肯定的思想感情。如我在教授马虎的小画家时，当出示“小画家”画的四条腿的螃蟹，小尖嘴的鸭子，圆耳朵
46、的兔子，没尾巴的大马四幅图后，学生常会笑得前俯后仰，乐不行支，致使学唱时沉醉在音乐情境之中，边唱边即兴表演，将整个音乐形象表演得栩栩如生，淋漓尽致，崐到达境中感知，境中悟性的目的。 七、观赏孕趣: 音乐观赏不仅可使学生扩大音乐视野，积存音乐语汇，还可培育他们观赏音乐的良好习惯，提高审美力量，陶冶道德情操。如在教授小海螺一课后，让学生反复听录音，引导学生捕获每一跳动的音符，把握旋律流淌的美，同时我带着学生随着音乐摇摆身体，拍手等动作，用之体验音乐所表达出的孩子们置身于大自然中的真情实感及风格崐特点，在他们心中播下兴趣的种子，从而逐步从“要我学”转变到“我要学”方面来。 八、电教渗趣： 依据小学生奇怪性强。对生动、形象的材料感受性强，在感知时无意留意占优势的心理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授，有时可取得意料之外的效果。讲爱护小羊时，我一边讲故事一边指导学生看屏幕上小羊吃草，恶狼跑来，大象用鼻子摔狼，熊用巴掌打狼，刺猥用刺戳狼等灯片，使课堂教学别开生面，令人耳目一新，很快将学生带入课文情境，使之成为联结儿童情感的纽带和桥梁。 推举低年级语文磨课心得体会七 小学低年级家校合作有效沟通讨论 目前世界各国已普遍熟悉到，少年儿童的教育仅