伊索寓言说课稿.docx

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1、 伊索寓言说课稿 伊索寓言说课稿（一） 一、说教材 伊索寓言属于五年级上册第三单元的课文。本单元属于故事集锦，由成语故事、文学故事、民间故事和寓言故事组成，其中成语故事和寓言故事有着异曲同工之妙，它们都是通过一个小故事，用比方、人格化修辞方式等，来讲明某个原理或者教训的文学作品，往往带有嘲讽和劝诫的性质。 伊索寓言包含了三则寓言，紧凑亲密，意蕴丰厚，以浅近的语言把角色描画得绘声绘色，生动传神，使人读后兴致盎然，从其中获得深刻的启迪和教益。 二、说目标及重点、难点 据教材编写意图和新课标对阅读教学的要求，结合单元重点、本课特点以及学生的实际状况，我确定了本节课的教学目标及重点难点： 目标有三：

2、1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课10个生字，熟悉4个二类生字。 3、学习第一则寓言，理解其中含着的道理。 教学重点：初读课文，学习生字新词。 教学难点：理解第一则寓言的寓意，从中受到教育。 三、说教法及学法： 教法自学指导引领学生自学 针对教学目标，我细心设计了三个自学指导，引领学生依据自学指导进展自学，然后再进展检测。当学生消失学习困难时，先让学生来帮助订正或讲解，也就是所谓的“兵教兵“,当学生都解决不了时，才做必要的讲解。 学法自主学习为主，小组合作为辅 学生依据自学提示完成学习任务，大多都能顺当完成，当个人实在不能解决时在以小组沟通合作的形式绽开争论。 四、说教学过程 一、 揭

3、题示标 1、揭题 同学们，还记得我们都学过哪些寓言故事吗？ 所谓寓言，就是通过一个生动好玩的小故事说明某个道理的文章，往往带有挖苦和劝诫的性质。 今日，我们就来学习12课伊索寓言，板书课题，齐读 古希腊的伊索寓言脍炙人口，内容丰富，题材广泛，说课深刻，幽默幽默，在全世界都享有盛誉，盼望大家都能仔细学习。 2、示标 请看本节课的学习目标： 1、能正确流利地朗读课文。 2、学会本课10个生字，熟悉4个二类生字。 3、学习第一则寓言，理解其中含着的道理。 为了更好地完成学习目标，接下来我们进展三场竞赛。 二、 第一次“先学后教“:第一次竞赛，比谁能把课文中的生字新词读精确。 1.出示自学指导1: （

4、1）、用方框标出课文中生字所在的词语。 （2）自由读。 （3）3分钟后检查。 2、学生练读。 3.屏幕出示生字词。 请第2小组的4号同学来读，其他同学留意听并随时更正。 4.集体认读。 三、 其次次“先学后教“:接下来，我们进展其次场竞赛，看谁读课文正确又流利。 1、出示自学指导： （1）以自己喜爱的方式读课文，遇到困难可请教同学。 （2）遇到难读的地方可停下来多读几遍，读通、读顺后再接着往下读。 （3）5分钟后进展竞赛。 2、学生练读。 3、指名读：请一、三、五小组的四号同学分别来读这三则寓言，其它的同学要留意听并随时进展更正。 四、 第三次“先学后教“: 接下来，我们进展第三场竞赛，看谁能

5、快速把握第一则寓言。 1、出示自学指导： 读、思、画、写相结合，学习第一则寓言： 1、从哪些词可以看出狐狸特别想吃葡萄？（用“_“画出） 2、他会想到哪些方法去够葡萄？ 3、从哪些句子可以看出狐狸在“白费力“无望“的状况下仍旧对 葡萄恋恋不舍？（用“ “画出） 4、这些葡萄真的是酸的吗？狐狸为什么这样说？ 5、用双横线画出寓言的寓意。想一想：你身边有这样的人吗？ 能否举个例子？ 2、学生自学。 3、后教，指名答复。 五、 当堂训练15分钟 1、描红。 2、听写。 指名两个同学上台板演，其他同学在下面写。 学生上台判阅，并订正错误。 同桌对比答案互判。 六、课堂小结 伊索寓言说课稿（二） 教学目

6、标： 1、 正确、流利、有感情的朗读寓言故事 2、 联系生活实际，理解寓言的深刻寓意 3、 想象故事情节，排成课本剧 4、 扩写寓言，教育学生留意观看生活，抓住动作写人物的方法 教学重、难点： 重点：熟识寓言内容，理解寓意 难点：联系生活实际理解寓意 养成教育训练点 教学预备 多媒体课件 一、导入： 先送一条能开启这堂阅读课才智的名言给大家：（投影出示） 寓言可分为身体和灵魂两局部，所述的故事好比是身体，所赐予人们的教训好比是灵魂。 法国寓言诗人 拉封丹 1、点读。读了这条名言，你有哪些布满才智的思索？沟通后齐读。 2、回忆一下，你们以前读过哪些寓言故事？ 小结：中国的寓言大多凝成四言成语，比

7、方刚刚同学们说到的守株待兔、自相冲突、掩耳盗铃、刻舟求剑等等；外国的寓言则不同，像我们学过的狼和小羊、乌龟和兔子、农夫和蛇。但是，无论是中国的寓言故事还是外国的寓言故事，它们都是通过一个小故事来说明某个道理或教训，往往带有挖苦和劝戒的性质。 3、简介伊索寓言及其。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机灵幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。伊索寓言集是人类文明史上的一座丰碑。它的内容非常丰富，在肯定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。伊索寓言集里的角色大都由动物担当。这些动物和人一样，会思

8、索，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。 4、这堂课我们就来学习伊索寓言中一则大家特别熟识的小故事狐狸和葡萄。（提醒课题）由于熟识，所以，信任同学们在学习的过程中会有更深入的思索，也会有更精彩的才智火花闪耀。 二、初读课文。 1、自读课文，联系上下文理解词语：馋、酸、一贯、掺杂、说谎 2、按 “身体“和“灵魂“把课文分为两局部，用“/“在文中标出。 3、检查自学状况：指名读生字词；分男女生点读两局部内容，齐声读好寓意局部。 三、精读课文。 （一）学习第一自然段。 1、秋天到了，葡萄园里的葡萄成熟了。（图片出示）你看到了什么？ （出示：只见几串成熟的葡萄 ） 板书：甜 2

9、、望着眼前的葡萄，你想怎样？ 小结：是啊，成熟的葡萄甜津津的，不要说尝，就是看看那晶莹剔透的形状，都会让人馋涎欲滴。 3、绽开想象，进展语言训练。 看到眼前的景象，狐狸是怎样的神情呢？它心里会怎么想？嘴里怎么说？还会怎么做？板书：想尽方法 （通过这些开放性问题的设置，让学生充分地进展了口头表达的训练，同时对课文的理解也起到了积极的作用。） 4、狐狸想了哪些方法？可以用一个词来概括。（千方百计） 结果怎样？板书：白费力 5、读出狐狸由喜悦转为绝望的语气变化。 （二）学习其次自然段。 1、引读：狐狸感到无望了，只好 2、他边走边回过头来说：（投影出示句子：这些葡萄确定是酸的，不好吃。） 思索：你觉

10、得狐狸说的对吗？为什么？狐狸为什么要这样说？ 适时板书：无能为力酸 3、指导朗读。 （三）学习第三自然段。 1、在生活中，你有没有遇到过类似的事情？ 2、让我们把这则寓言的“灵魂“牢牢地记在脑子里。（出示寓意）齐读寓意。 3、现在，你对这则寓言的理解肯定比以前更深刻。有什么话想提示大家吗？想一想，就写在课文的下方，看谁写得精练。 4、会讲这个故事的同学请举手。下课后请你把这个故事讲给别人听。 四、指导书写。 留意“葡“、“萄“、“慌“、“谎“这几个字的区分，“酸“左边局部不要漏横，留意“贯“上面局部的笔顺。 五、作业：课外阅读寓言集锦 看到大家学习寓言如此兴致盎然，我忍不住想把自己收集到的寓言

11、集锦送给你们。我已经把它存在电脑里了。里边有很多中外寓言故事，包括大文豪托尔斯泰写的寓言，假如情愿读的话，你们只要点击这个文件就行了。除此以外，图书馆啊、网上啊，还有很多有才智的寓言故事等你们去读，别忘了，读到精彩的故事把它记熟了，和大家一起共享啊！ 板书设计： 甜 想尽方法 狐狸和葡萄 白费力 酸 无能为力 伊索寓言说课稿（三） 一、教学目标： 1.沟通自己的读书体会，在沟通中丰富自己的学问。 2.总结读寓言故事的方法。 3. 让学生真实感受到读书的欢乐，激发学生连续阅读的兴趣。 二、教学重点、难点： 沟通中体会到读书的欢乐，激发学生连续阅读的兴趣。 三、教学预备： 1.师：相关的资料和作业

12、纸 2.生：认真阅读伊索寓言 仔细做好读书笔记。 四、教学过程： （一）、谈话导入 一见如故 说起寓言，大家肯定不生疏吧。 寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。 课件提示：寓言是一种带有劝谕性的小故事。 最近，我们读了伊索寓言。 1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请你简要地介绍伊索和伊索寓言。（伊索，古希腊寓言作家。传奇是奴隶，后凭借聪慧才智获得自由。善讲寓言挖苦权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的伊索寓言。其中农夫和蛇、狼和小羊、狐狸吃葡萄等故事寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。）材料：伊索介绍 2.小结、过渡。 关于

13、伊索寓言，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒散。“的确，伊索寓言是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。伊索寓言中的故事，每一篇都闪耀着才智的火花，寄予着教训和哲理，有对富人贪欲自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动制造财宝的确定还有很多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪慧、才智。伊索寓言是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。 今日我们就再来读读伊索寓言。 （二）、一睹为快 自我发觉 1、伊索寓言一共十卷，翻开名目，读读题目，说说你发觉了什么？（故事中的人

14、物大都是动物或与动物打交道，消失的频率最多的如：狼、狮子、狗牧人、渔夫）板书：人物形象：动物、与动物打交道的人、神 2、哪些寓言故事特别熟识？你读过哪些故事？()和你的书香小队成员合作读一读讲一讲其中的一个故事，好吗？ 集体沟通、展现 3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？ 4、议一议，说说这些故事的构造特点。板书：构造特点：先讲故事，再点明寓意 总之，伊索寓言中反映的生活阅历特别丰富多彩。这些阅历源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附有“教训“,这些“教训“明显是后人添加的，其中有的比拟切

15、题，有的并不切题，甚至牵强附会，阅读时不必受这些“教训“的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的才智的丰富性。 （三）、边读边聊 吸取养分 1、说说人物 （1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜爱或厌烦哪些人物？为什么？ （2）说说蝉和狐狸中的蝉。（擅长观看，机敏、聪慧的人） 详细表现：认真观看，发觉有诈，摘树叶摸索 用一句话概括：一个聪慧的人，总能从别人的灾难中吸取教训。 教师这儿也有两句话说明这个意思： 推举出示：（1）英国哲学家罗索说：“从错误中吸取教训是教育极为重要的一局部。“（2）擅长吸取教训会使一个人快速成长起来。 2、明白寓意 寓言最大的写作手法是比方、拟人，以物喻人，以此喻彼。 以蝉

16、和狐狸为例，在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢？板书：写作手法：比方、拟人 沟通心得：例故事中：亡羊补牢中的牧羊人；装病的狮子中的狐狸 生活中：手机上接到中奖的短信不加理睬 3、小结：通过沟通，我们知道书中的许多故事，反映的生活阅历丰富多彩。这些阅历源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。 4、最近所读的伊索寓言故事中，还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印像？ 沟通读书感受。 （四）、拓展延长 激发兴趣 伊索寓言寓言还有很多值得向大家推举的地方： 1、故事中人物的语言幽默夸大，生动、形象地再现人物的性格特征。（如蝉和狐狸中的狐狸，它的语言再现了它的狡猾、爱说奉

17、承话的特点。） 2、不同的故事中一样的人物形象有着不同的性格。（如狼和小羊中的小羊是弱小的，小羊和狼中的小羊是才智的。） （五）、后续活动 深化效果 伊索寓言是一本特别耐读的好书！再读寓言，选择完成相应的作业： 1、选择喜爱的故事表演给同学观赏。 2、续编故事：有一天，蝉和狐狸中的蝉遇见了乌鸦和狐狸中的乌鸦 3、确定故事的角色，创编一个新的寓言故事。 （六）、意犹未尽 特殊推举 有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出许多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从简单走向简洁，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁上来回走几遍，我们既观察了五光十色的生活

18、现象，又发觉了生活的内在意义。寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。 1、连续读伊索寓言 （1）伊索寓言集有很多版本，选择适宜自己的一本进展阅读，要持之以恒，读完整本书。 （2）养成“不动笔墨不读书“的良好习惯。假如是自己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上顺手登记自己的感想和体会。假如是借来的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡片，抄写点明故事寓意的语句，采纳多种方式留下自己读书的痕迹。 （3）制订读书规划，坚持每天必读，依据自己的状况规定一个时间表，一个月左右的时间将整本书读完。 2、另推举中国古代寓言故事、克雷洛夫寓言全集、希腊寓言 （七）、成果展现 1、以小组为单位，将读书卡粘在事先预备的白纸上作为一份小报。 2、将小报贴在读书栏上，在全班展现。