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1、 伊索寓言教案1700字范文（6篇）伊索寓言教案1700字范文1 学问与力量 1.让学生了解伊索及伊索寓言 2.学会读寓言故事的方法 3.依据理解多角度地概括寓意 4.培育学生的课外阅读力量，学会积存等。 情感与态度 使学生在阅读寓言故事的过程中深深感受到寓意对人的教化作用，在名著的阅读中体会深刻的思想精华，同时学会用质疑的眼光分析故事内容。 过程与方法 注意教师的引导，用朗读法、品读法、分析法、质疑法等品读作品。 教学重点 引导学生阅读寓言故事集的方法，亦即“读什么、怎么读”。 教学难点 学会阅读寓言故事的方法。 教学过程 一、激趣引导 1、激趣导入。学生讲自己读过的伊索寓言故事，引出伊索寓
2、言。 2、出示故事，学生自读，归纳伊索寓言的特点。 故事：小蟹与母蟹狼与羊群 3、伊索寓言的特点：（仆人公：以拟人化的动物为主；篇幅：短小；寓意：深刻；表现手法：比方、拟人、夸大、比照） ?伊索寓言的构造特点： 先讲故事再讲寓意 二、品读作品，把握方法 1.品析形象； 2.了解手法； 3.归纳寓意； 4.学会设疑。 伊索寓言教案1700字范文2 学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。 3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。 学习重点：能结合生活中的例子体会寓意。 学习课时：两课时 第一课时 一、了解寓言
3、及伊索寓言的有关学问。 1、同学们都很喜爱看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？ 2、查阅资料，简介伊索寓言及其。 二、初读寓言、读通读顺。 1、我们首先来学习狐狸和葡萄。提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，留意生字的读音，读通读顺句子。 2、汇报初读状况。学生说说自己对寓言内容的理解。 3、你认为哪些字的读音应提示学生留意： 三、细读课文，领悟寓意。 1、自读每自然段。思索：从哪些词句可以看出狐狸特别想吃葡萄？ 自己先找出来读一读。师生沟通。 2、小组合作争论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？ 3、“白费力”说明白什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？ 4、自读其次段。思索：从哪些句子可以
4、看出狐狸在“白费力”、“无望”的状况下，仍旧对葡萄恋恋不舍？ 6、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么味道？狐狸为什么说葡萄确定是酸的，不好吃？ 默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？ 提示寓意对比前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。 四、积存迁移，自学写字。 狸、葡、萄、馋、酸 ?伊索寓言导学案 其次课时 一、学习其次则寓言牧童和狼。 1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？ 2、默读第一和其次自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？抓住重点词语，读懂课文。 3、
5、体会：牧童两次“大叫”时的不怜悯感，村民两次听到“大叫”的不怜悯感。 4、生活中你有经受过或见过听过类似的例子吗？ 5、读最终一个自然段，说说自己对寓意的理解。 二、学习第三则寓言蝉和狐狸 1、还记得我们学过的狐狸和乌鸦的故事吗？自己讲一讲。 2、初读寓言蝉和狐狸。要求：读准字音，读通读顺句子。想一想这篇寓言说了一件什么事？ 3、想想狐狸和乌鸦和蝉和狐狸这两个故事有什么相像之处，又有什么不同之处？ 4、读第三、四自然段，思索：蝉为什么没有上当？ 5、读第五自然段，说说自己对寓意的理解。 体会蝉不仅有才智，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。（生活中有没有类似的例子） 三、积存迁移。 选一两个
6、你喜爱的寓言故事，讲给别人听。 四、当堂检测 完成练习册、语文补充习题作业。 伊索寓言教案1700字范文3 教学目的 一、在反复研读课文的根底上，理解文章的主旨，读伊索寓言教案。 二、培育学生发觉、讨论探讨、独立解决问题的力量。 三、提高揣摩、理解文中意蕴深刻的语句的力量。 四、提高站在正确的立场上分析、解决问题的力量。 五、训练学生逆向和多角度思维。 教学设想 本单元以“讨论探讨，深入领悟”为教学重点。目的是培育、教会学生独立发觉和解决疑难问题的力量。而对于已知的内容，要训练学生“于无疑处生疑”，并解决好这个疑问。 本文的语言相当含蓄、隐晦，钱钟书先生又是以一种全新的理念性的思索来感悟伊索寓
7、言中的故事，所以教师在处理课文的过程中应以深入探讨语言的含义为本，尽量引导、启发学生从一个全新的角度来理解问题，可以适当结合一些当年社会上的某些人或发生的某些事来开拓学生的思路。 课前应布置好预习，扫除字词障碍，把重点放在让学生发觉、提出并解决问题上，理解文中含义深刻的句子。最好让学生独立思索、争论、沟通和解决问题，教师赐予适当的点拨，在探讨问题答案的时候，要充分调动学生的想象、联想力量，或创设详细的语言环境，如社会背景、文化背景、人际关系等，或联系课文上下文等来加深对文章内容的理解。 教学步骤： 一 导入 叙述“南辕北辙”的故事，这条成语想说明一个什么道理呢？ 答：以此比方目的和行为完全相反
8、。 那么，针对这条成语，我假如从反方一直思索，对这个人的行为赐予确定，可不行以呢？ 依据这个成语从两个不同角度的理解，大家想想，假如有人说“大胖子往往当心眼”或“医生也是屠夫的一种”，我们应当不应当赐予确定呢？假如单从寓言本身来说，大家理解起来并不存在困难，可一旦有了深刻的含义，就不好理解了，而且本篇文章的语言又含蓄、隐晦，今日我们就来学习这部作品，盼望大家在学习的过程中准时发觉问题，并且充分运用想象、联想力量来解决问题，高中三年级语文教案读伊索寓言教案。 二 简介 三 寓言和伊索寓言 这样一位大文学家，为什么对寓言发生了兴趣呢？寓言毕竟是写什么的呢？ 寓言，一种带有劝谕性或挖苦性的小故事，常
9、用夸大手法描写人物或把动植物与无生物拟人化，使浅显的生活哲理和道德教训，从简洁而又明白易懂的故事中表达出来。 四、文章内容的理解 ?伊索寓言究竟是公元前6世纪的奴隶所作，寓言的内涵带有某些阶级局限性和当时的社会特点。 那么，当时间转入到20世纪，两千多年后的今日，我们该如何对待和审定这些寓言的内涵呢？ 提问：同学们，人的进化又是表现在哪些方面呢？ 从茹毛饮血到人们现在的煎炒烹炸； 从草皮树叶到西服革履；从靠两条腿走路到汽车、火车、飞机；从儿歌“我在公路边，拣到一分钱，把它交到警察叔叔手里边”到钢筋混凝士建筑还要加上防盗门。 前面标志着人类现代文明的进步，最终一种，标志着人与人之间的防范意识增加
10、了，而这种防范意识来缘于人类的罪恶，也就是说，人类现代文明进步的同时，人类的阴暗面也“进步”了。 让同学们自己说出：人类的进步既有好的一面，又有坏的一面，人变得越来越狡猾了。 依据以上争论的结果，从人类进化的正负面效应动身，我们一同来读一读课文的其次段，然后找出自己不理解的地方。 针对解决不了问题的同学，启发他们从刚刚分析的进化一词的含义入手，再加上本段最终：所以我们看了伊索寓言，也觉得有好多浅薄的见解。运用联想和联系上下文的方法来解决问题。 （1）第一，这是一本古代的书，读了可以增进我们对于现代文明的傲慢。”对于现代文明的傲慢”实质上就是对于狡猾的才智不以为耻，反以为荣。 （2）其次，它是一
11、本小孩子读物，看了愈觉得我们是成人了，已超出了那些稚嫩的见解。实质上就是远比古代狡猾。 （3）第三呢，这部书差不多都是讲禽兽的，从禽兽到人，你看这中间需要多少进化历程！“进化”实质上是越来越狡猾。 同学们看完后，教师要适时引导大家明确，对他们的态度可以分为两类，一类是反对，一类是引申。 反对的有，“蝙蝠的故事”、“牛跟蛙的故事”、“老婆子和母鸡的故事”、“驴子和狼的故事”等。 引申的有：“蚂蚁和促织的故事”、“狗和它自己影子的故事”、“天文学家的故事”、“乌鸦的故事”、“狐狸和葡萄的故事”等。 伊索寓言教案1700字范文4 教学目标: 1、初读伊索寓言集了解，沟通自己的读书体会，在沟通中丰富自
12、己的学问。 2、了解伊索寓言集在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。 3、总结读寓言故事的方法，让学生真实感受到读书的欢乐，培育书做笔记的习惯。 教学重点、难点 沟通中体会到读书的欢乐，激发学生连续阅读的兴趣。 教学预备 1、认真阅读伊索寓言集 2、仔细做好读书笔记。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣。 说起寓言，大家肯定不生疏吧。寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。 最近我们读了伊索寓言集。下面我们来看看大家都对这本书了解了多少。 1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请学生简要介绍伊索和伊索寓言。 伊索，古希腊寓言作家。传奇是奴隶，后凭借聪慧才智获得自由。善讲寓言挖苦权贵，终遭杀害。所
13、编寓言经后人加工，以诗和散文的形式发表，成为现在流传的伊索寓言集。其中农夫和蛇、狼和小羊、狐狸吃葡萄等等，寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。伊索寓言集是世界上一部最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。伊索寓言集中的故事，每一篇都闪着才智的火花，寄予着教训和哲理，有对富人贪欲自私的揭露，有对恶人残忍本性的鞭挞，有对劳动制造财宝的确定还有很多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变的聪慧才智。伊索寓言集是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以我们有必要去阅读，甚至是一读再读。 今日我们就再来选读读伊索寓言集中的几则寓言故事。 二、边读边聊，吸
14、取养分 1、说说人物：在读过或听过的故事中，你最喜爱或厌烦哪些人物，为什么？ 2、阅读资料中的农夫和蛇，说说你对其中农夫的看法。 3、明白寓意：寓言最大的写作手法是比方、拟人，以物喻人，以此喻彼。 以农夫和蛇为例，谈谈在读过的故事或现实生活中有没有类似的人或事情？ 4、小结：通过沟通我们知道，书中许多故事反映的生活阅历丰富多彩。这些阅历源自生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力之所在。 三、明确读书要求，制定读书规划。 1、翻开伊索寓言集名目，读读题目，说说你发觉了什么。 2再现情节：读完这本书，你觉得哪些故事好玩，把它读给、讲给其他同学听或表演给其他同学看。 （1）2分钟做预备。
15、（2）生说或表演。 教师结合学生的发言相机出示几则大多数同学比拟感兴趣的故事；同一则也可引用赛一赛的方法，来激发大家的兴趣。 3、在没有读过的故事里，哪些故事的题目最吸引你？读读题目，猜猜情节，然后请看过的同学说说，你想象的和原文是否一样。 4、争论：这些故事在构造上有什么共同点？ 总之，伊索寓言中反映的生活阅历特别丰富多彩。这些阅历源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附有教训，这些教训明显是后人添加的，其中有的比拟切题，有的并不切题，甚至牵强附会，阅读时不必受这些教训的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的才智的丰富性。 5、养成不动笔墨不读书的良好习
16、惯。制定读书习惯，做到每天必看，依据自己的状况大体规定一个时间表，一般一个月左右完成。 四、后继活动，深化阅读效果。 ?伊索寓言是一本非常耐读的好书。它还有很多值得向大家推举让大家学习的地方。 1、故事中人物的寓言幽默夸大，形象的再现了人物的性格特征。 2、不同的故事中一样的人物形象有着不同的性格。 所以，请大家连续阅读此书，联系自己的生活阅历，思考书中的思想精华，体会蕴涵的人生才智，揣摩幽默诙谐的语言。并且在读后，将你读到的好玩的故事讲给你的父母、朋友、同学听听。 作业：连续阅读伊索寓言 1、伊索寓言有许多种版本，选择适合自己的一本进展阅读，持之以恒，读完整本书。 2、要养成不动笔墨不读书的
17、好习惯。假如是自己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上登记自己的感想和体会。假如是借来的书，就要在自己的读书笔记本上做好记录，也可以自制读书卡片，抄写点明故事寓意的语句，采纳多种方式留下自己读书的痕迹。 3、指定读书规划，坚持每天必读，依据自己的状况划定时间表，一个月左右的时间把本书读完。 另外推举阅读中国古代寓言故事、希腊寓言 七、成果展现 1、以小组为单位，将读书卡粘在事先预备的白纸上作为一份小报。 2、将小报贴在读书栏上，在全班展现。 板书设计： ?伊索寓言集 寓言是一种带有劝喻性的小故事。 构造特点先讲故事，再点明寓意。 写作手法比方、拟人 伊索寓言教案1700字范文5 教学目标：
18、1、了解寓言的文体特点及伊索寓言的有关文学常识。 2、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。 3、培育学生发散思维力量和合理的想像力量。 4、联系生活实际感悟寓意，培育健全人格。 教学重点： 1、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。 2、联系生活阅历，引导学生多角度敏捷理解寓意。 教学难点： 1、培育学生发散思维力量和合理的想像力量。 2、联系生活实际感悟寓意，培育健全人格。教学方法：诵读法、合作探究法、想象法教学用具：导学案 课时安排：一课时 预习案 一、资料助读： 1、寓言及其特点： 寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启发。大多篇幅简短，仆人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。
19、主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使浅显的道理从简洁的故事中表达出来，具有鲜亮的哲理性和挖苦性。在创作上经常运用夸大和拟人等表现手法。 2、简介伊索： 伊索被后人誉为世界上最闻名的寓言家，公元前6世纪的希腊寓言家伊索，相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他擅长讲寓言故事，挖苦权贵，最终遭到杀害。伊索寓言是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。伊索寓言故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴实，富有幽默的特点。 二、扫清字词障碍： 1、给以下加点字注音： 赫拉 （ ）宙斯（ ）庇护（ ）饶头（ ） 2、解释以下词语： 倾慕虚荣:_ 庇护：_ 凡人：_ 三、读懂课文： 1、了解伊索寓言。 2、了解
20、故事大意。 四、我的怀疑： 探究案 一、 梳理情节: 1、朗读课文,概括这则寓言的故事内容。 2、思索：赫耳墨斯为什么来到凡间？ 3、他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？ 4、赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”说明白说明？ 5、结果令赫耳墨斯满足吗？他值得怜悯吗？ 二、感受人物： 1、说说寓言中刻画的赫耳墨斯是一个_的形象。三、探究寓意： 1、请从不同角度谈谈对寓意理解： _ 2、从这则寓言中你获得了怎样的启发或收获？ _ 四、续编情节： 赫尔墨斯听说自己的雕像当饶头只作白送之后，他的心情神态会怎样？他会怎么做？ _ _ 五、我的感悟与收获：
21、 训练案 蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你究竟有什么力气呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是情愿，我们来比赛比赛吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子四周没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都比赛过，不料却被这小小的蜘蛛毁灭了。这个故事适用于_。1解释以下词语，并说说他们的表现作用。a比赛比赛：_，这个词语表现出蚊子_的神情。b凯歌：_，这个词表现出蚊子_的神情。2“要说不是这样”中的“这样”指代的是
22、_。3用自己的话概括蚊子战胜狮子的主要缘由是_ _。4文中在描写蚊子叫声时用了两个不同的词，分别是_、_ _。5“你并不比我强”和“我比你强得多”分别是_句和_ _句，从句子的语气上来看，第_句比第 _句强。6文中写狮子与蚊子的“战斗”时主要运用了（ ）和（ ）的描写手法。a对话描写b语言描写c动作描写d神态描写e心理描写7在文中最终一节横线上填上相应的句子。 _ 伊索寓言教案1700字范文6 教学目标 1、沟通自己的读书体会，在沟通中丰富自己的”学问。 2、总结读寓言故事的方法。 3、让学生真实感受到读书的欢乐，激发学生连续阅读的兴趣。 4、学习肯定的寓言写作方法。 教学重点、难点 1、沟通
23、中体会到读书的欢乐，激发学生连续阅读的兴趣。 2、把握肯定的寓言写作方法。 教学预备 1、认真阅读伊索寓言 2、仔细做好读书笔记。 教学过程 一、图片导入 我们读了伊索寓言并做了读书笔记，下面我们来看看大家对这本书了解了多少。 看以下图片，你能回忆出是哪个故事吗？ 我们所说的这些故事都出自伊索寓言， 1、通过阅读和结合自己搜集的资料，请学生简要介绍伊索和伊索寓言。 伊索，古希腊寓言作家。传奇是奴隶，后凭借聪慧才智获得自由。善讲寓言挖苦权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗和散文的形式发表，成为现在流传的伊索寓言。 2、伊索寓言故事会：叙述伊索寓言的故事 3、说说你发觉了伊索寓言有什么特点。
24、（故事中的人物大多是动物或与动物打交道，消失频率最多的如：狼，狮子，狗牧人、渔夫） 板书：形象动物、与动物打交道的人、神 构造特点先讲故事，再点明寓意。 语言生动幽默，擅长讽喻。 4、检查学问把握 （1）伊索寓言大局部是动物寓言_，少局部以_人或_神_为仆人公。往往简洁客观地表达一个故事，最终一句话画龙点睛地_提醒蕴含的道理_。它们篇幅短小而寓意深刻，语言不多却值得回味，艺术上成就很高。特殊是动物寓言局部，广泛采纳_拟人化_手法。 （2）作为古人才智和结晶，伊索寓言包含的内容非常丰富。书中不少内容是影射当时社会现实的，如狼和小羊_猫和鸡_就以绝妙的挖苦笔法，揭露了当时统治者的残暴和蛮横。书中更
25、多的篇章表现的是劳动人民生活的阅历与才智，如农夫与蛇的故事就告诫人们_对恶人千万不能心慈手软_。伊索寓言还有不少故事是_借动物形象挖苦人类缺点_、像蚂蚁和蝉挖苦好逸恶劳。 （3）以下关于伊索寓言的描述，正确的一项为哪一项 a、伊索寓言大局部是以神或人为主的寓言，少局部是以动物为主的寓言。书中不少内容是赞美当时社会现实的，更多的篇章表现的是劳动人民生活的阅历和才智。 b、伊索寓言有不少故事是借动物形象嘲讽人类缺点的，如蚂蚁和蝉就挖苦了好逸恶劳的人，对人们有教育意义。 c、皇帝的新装卖火柴的小女孩的童话作品及“龟兔赛跑”“狼来了”的故事，均出自伊索寓言。 d、“守株待兔”“龟兔赛跑”“吃不到葡萄就
26、说葡萄酸”都出自伊索寓言。这些寓言既散发着浓郁的生活气息，又闪耀着才智的光线。 2、说起寓言，大家肯定不生疏吧。寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。 板书提示：寓言：故事道理。 今日我们就再来读读伊索寓言。 寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启发。大多篇幅简短，仆人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。 在创作上常运用夸大和拟人等手法。 三、边读边聊，吸取养分 1、我来找寓意 读两只口袋驴和狼马和驴狐狸和狗衔肉的狗几篇寓言，同位沟通理解，概括其寓意。 2、观赏同学作文，比拟寓意的深刻性与新奇性。 水滴与大海 大海对水滴说：“我特别强大，比你们任何一滴 水都强大，我是不行战胜的！”小
27、水滴不服：“胜利在 于坚持，而不在于强弱。”大海大笑起来：“不行能， 不如我们来竞赛吧。看谁先将石头打碎。” 大海认为这件事自己一瞬间就可以完成，所以 这一天，水滴最终滴穿了石头。大海慌了，猛力向石头 扑去，可是，除了阵阵浪花，石头一点变化也没有。 水滴和石头 一座废弃的工厂里，水池里一块粗糙的石头对水管滴 下的水滴说：“你这些水滴，对我的作用就是冲冲凉而已，构 不成损害。”水滴没有做声，不过加快了滴水的速度。 比拟内容：从“水滴石穿”这一成语中得到启发，改编而成。 出示寓意： 这个故事告知我们，想要做一件事，必需经日久积存。 这个故事说明卑视那些弱小的力气，最终你会被这力气战胜。 3、小结：
28、概括文章寓意需留意 寓意要正确；寓意要有新意；寓意要切合时代； 四、推理情节，辨析寓意 1、比拟阅读原文与改后文章的区分有哪些。 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大敬重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他观察宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。赫耳墨斯又问自己的雕像值多少钱，知道可以做赠品后，默不作声，悄然离去。 蚊子向狮子挑战。竞赛开头，蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有预备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子四周没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，转身飞走了。一不当心，却被蜘蛛网
29、粘住了。 中缺少心理和神态描写；中缺少语言和动作描写。 2、思索：这样改动情节后寓意有没有变化？为什么？ 有变化，缺少挖苦意味。 寓言要用简短的语言、动作等细节描写突出人物或动物的特征，从而到达讽喻性的目的。 3、比拟学生习作，缺少什么： 毛毛虫与小白鸽 一天，一只小白鸽和伙伴们出去玩，他们在空中打闹嬉笑着。突然，小白鸽好像听到有人在叫。于是，他单独离开了队伍，飞下来看个毕竟。小白鸽越飞越低，叫声好像从河边传来的。小白鸽立即加快速度，到了河边看到一只溺水的毛毛虫，原来就是他在叫。小白鸽立即把毛毛虫从水中救了出来。毛毛虫特别感谢，想着肯定要报答小白鸽。最终时机来了，有一天毛毛虫走在路上，发觉一个
30、人在捕鸟，而捕的鸟正是他的恩人小白鸽。毛毛虫爬到捕鸟人的脚边，咬了他一口，放走了小白鸽。最终，小白鸽和毛毛虫成为了好朋友。 这个故事告知我们要懂得知恩图报。 狮子与报恩的老鼠 狮子睡着了，有只老鼠跳到了他身上。狮子猛然站起来，把他抓住，预备吃掉。老鼠恳求饶命，并说假如保住性命，必将报恩，狮子轻视地笑了笑，便把他放走了。不久，狮子真的被老鼠救了性命。原来狮子被一个猎人抓获，并用绳索把他捆在一棵树上。老鼠听到了他的哀嚎，走过去咬断绳索，放走了狮子，并说：“你当时称赞我，不信任能得到我的报答，现在可清晰了，老鼠也能报恩。” 这故事说明，时运交替变更，强者也会有需要弱者的时候。 比拟后，争论习作与原文
31、有什么差异？（生沟通答复。） 4、读习作，提意见。 鼻子和眼睛 有一天，鼻子问眼睛我们谁最漂亮。眼睛说应当是我，我能观察世界的漂亮，所以说起来我是最漂亮的，假如人们没有我，就会什么都看不到。我是最有用的，也是最漂亮的。眼睛始终在强调。鼻子说我是最美的，我高高在上，假如人们没了我就闻不到东西了，就不完整了，所以我最重要，我最美。眼睛和鼻子始终在争说自己最重要，最美。 这个故事告知我们，不要干什么事情都要比，每个东西都有自己的作用，不要和任何人作比拟，自己是独一无二的。 同学争论沟通，明确修改意见。（加神态描写） 5、总结： 读寓言还要了解故事是通过哪些写作手法刻画形象的，表现手法的恰当运用能鲜亮生动的刻画形象。 五、意犹未尽，特殊推举 有人说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出许多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说，寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从简洁走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥上来回走几遍，我们既观察了五光十色的生活现象，又发觉了生活的内在意义。寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。 阿里斯托芬：“你连伊索寓言都没读熟，可见你是多么无知和懒散。” 作业： 1、连续阅读伊索寓言，另外推举阅读中国古代寓言故事、克雷洛夫寓言全集、希腊寓言。 2、修改作文（丰富语言，明确寓意）。