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1、 人教版小学语文一年级上册识字(一)教案1、一去二三里 一、教学目标： 1、复习稳固汉语拼音。 2、熟悉12个生字，会写“一、二、三”三个字，熟悉一种笔画“一”。 3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。 4、观看图画，图文结合，初步感受课文的意境。 二、教学重点： 1、认字写字。 三、教学难点： 1、识别“八、入”和“九、几”。 四、教学预备： 生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。 五、课时安排 ： 2课时 第一课时 一、教学目标： 1、复习稳固汉语拼音。 2、熟悉12个生字，会写“一、二、三”三个字，熟悉一种笔画“一”。 二、教学重点：复习稳固汉语拼音。 三、教学难点：熟悉12个生字，会写“
2、一、二、三”三个字，熟悉一种笔画“一”。 四、教学过程： （一）、复习导入： 1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。 2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里熟悉了很多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开头，我们就要在“拼音朋友”的帮忙下，到识字王国去熟悉更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国动身吧！ （二）、观看图画，提醒课题： 1、看图说话。（示插图引导学生边观看边想象：图上画的是什么地方的风光？两个孩子看到了什么？ 2、提醒课题：有一首古时候的童谣，说的就是
3、这幅画，板书课题。 3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么熟悉这几个字的？ 4、结合详细实例，引导学生理解“里”。 （三）、图文结合，初读课文： 1、教师范读课文。 2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。 3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。 （四）、自读课文，学习生字： 1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2、用不同的.符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。 3、全班沟通：在这篇课文里，你已经熟悉了哪些字？是怎么熟悉的？（表扬能自主识字的同学） 4、教学生字。 （1）读一读。 出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读
4、，全班齐读。 重点引导学生读准“四、十、三”。 变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，竞赛读。 （2）摆一摆。 人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。 小组沟通：说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是） 全班沟通。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。 （五）、朗读感悟： 1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名朗读，全班齐读。 2、把课文读得有感情、有韵律。 （1）小山村的风光真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告知大家自己在什么地方看到了什么？你最喜爱图中的什么景物
5、？ （2）找好朋友相互读读听听，相互正音。 （3）男女生竞赛读。 课间活动：全班表演唱数鸭子。 （六）、熟悉田字格，指导书写“一”： 1、熟悉田字格。 （1）谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。 （2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 （3）拍手读儿歌：“田字格，四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。” 2、指导书写“一”。 （1）教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边叙述书写要领：起笔稍重，向右行笔要坚决，稍上斜，收笔梢顿。 （2）学生描一个、写一个，教师巡察；
6、叙述后，学生连续练写。 五、作业布置：熟读课文，会认12个生字。 六、板书设计：四、十、三 七、课后反思： 其次课时 一、教学目标： 1、正确、流利地朗读课文；背诵课文。 2、观看图画，图文结合，初步感受课文的意境。 二、教学重点：正确、流利地朗读课文。 三、教学难点：初步感受课文的意境。 四、教学过程： （一）、稳固生字： 1、我会认。 （1）变序抽取字卡，学生自由读。 （2）做找朋友嬉戏。出示插图二（图上的汉字数字暂不写）。嬉戏说明：教师随便点图画，说“我的朋友在哪里”，学生要快速举起手中相对应的字卡，并答复，“你的朋友在这里”。教师相机贴上数字卡。 2、我会记。 （1）小组争论：你是怎么
7、记住这些字的？ （2）全班沟通。鼓舞学生用自己喜爱的方式记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。 3、我会用。 （1）摘果子说词语或句子。 出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字）。 指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。 （2）选生字卡填空。 黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。 指名选卡片填空，并带大家齐读。 3、沟通：我们四周还有哪些地方用上这一课的生字？ （二）、指导背诵课文： 1、全班齐读课文两遍。 2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着
8、把课文背诵下来。 3、借助插图背诵课文。 4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 （三）、指导书写“二、三”： 1、观看课本中田字格里的字。 2、说一说：通过观看，你发觉了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说） 3、教师示范写“二、三”，边写边叙述书写要领。 4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字比照。教师巡察，个别指导。 5、讲评：讲评后，学生连续练写。 （四）、课堂练习： 1、试背课文。 2、读一读，说一说，连一连。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 四 十 六 一 三 九 八 二 五 七 五、作业布置：熟读课文并背诵。 六、板书设计：黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片 七、课后反思：