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1、 人教版六年级上册索溪峪的“野”教学设计 一、导入新课 （1）张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源这里千峰竟立，争奇斗研，山势之宏伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝这里哪儿都是一副如诗如画的自然绝景其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力想去看看吗？今日，我们就一起去巡游“索溪峪” （2）板书课题，齐读课题 师：看了课题，教师又让大家预习了课文，谁能说说今日要学的课文是紧扣课题中的哪一个字来写的？（野）那么，看了课题，你有什么疑问吗？（为什么“野”字上要加一个引号呢？） 师：这个问题就等我们学完课文之后再请同学来答复 二、自学
2、课文 出示自学要求： （1）读准字音，读通课文 （2）边读边想：课文是从哪几方面来写索溪峪的野的？文章的写作挨次是怎样的？请你画出有关的语句读一读 完成问题： 1、读了文章后，索溪峪给你留下了什么印象？ 2、小黑板出示难读的词语，请学生读 3、学生汇报自读后对文章整体的把握（板书：山、水、动物、人） 4、齐读课文第一自然段 过渡：通过自己读，我们已理清了文章的构造，那么是怎样把这野山、野水、布满野性的动物和人呈现在我们的面前呢？ 三、合作探究，学习其次自然段 1、下面请分四人小组按要求合作学习课文的其次自然段 （1）、合作探究：索溪峪的山的“野”表现在哪些方面？ （2）、小组内读一读你喜爱的句
3、子 2、小组汇报探究的结果 （1）依据学生的汇报板书：危险、磅礴、随心所欲、不拘一格 （2）请学生读自己喜爱的句子，读后请其他同学评一评，再分男女读相关的句子 （3）教师读写山的危险的句子，学生想象、评价 （4）全班配乐朗读 四、学法延长，自学描写水、动物、人的段落 读完这一段话，我们仿佛置身于索溪峪那危险、磅礴、不拘一格、千姿百态的的山中，也不得不赞叹于她那纯自然的、野性的.美那么，索溪峪的水、动物、人又是怎样的呢？下面选择自己最喜爱的段落学习但是教师有一个问题要问一位同学：该实行什么方法去学习你们喜爱的段落呢？ 1、学生自学喜爱的段落，教师随机指导 2、学习汇报：说一说索溪峪的水、动物、人
4、的野各表现在哪些地方用自己独特的方式汇报学习成果（如：做小导游、当摄影师、有感情地朗读等） 五、体会感情 同学们，那危险的山、淘气的水、顽皮的猴子、率真的人们，你们喜爱吗？那这种美是一种怎样的美呢？（野性、自然、纯朴、纯真） 现在，你们明白了课题中野字为什么要加引号吗？（野字的真正含义是指索溪峪的那种自然、野性、纯朴的美） 那么置身于这样的山水中，有什么样的感受呢？（齐读课文最终一个自然段）是啊！在这样的境地里，完全被感染了，被净化了，感觉此时的自己是从未有过的欣慰，从未有过的清爽，他深深地爱上了这块奇妙的土地，在的眼里，索溪峪简直就是大自然的宠儿，那么你们读了这篇文章，又有什么收获和感受呢？（学生畅谈，教师点拨学生从文章的表达方法和索溪峪自然的自然风光两方面谈） 看得出来，此时的你们对奇妙的张家界布满了奇怪，在上课前我叫大家去收集有关张家界的资料，现在就请同学们展现一下 六、拓展延长 学生展现收集的资料 七、总结 这节课，我们领会了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的张家界其实，在我国960万平方公里的土地上，还有许多许多风景名胜，如：梦幻的九寨沟，神奇而质朴的西藏，危险的华山等等，愿你们有时间用自己的心去感受，去观赏，更盼望你们能像一样用自己的语言去描绘祖国壮丽的山河