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1、 二年级下册语文传统节日教学反思（通用7篇）二年级下册语文传统节日教学反思 篇1 过节，对于每一位孩子来说都是一件快乐的事，是个让人感兴趣的话题。中国传统节日留存着历史的记忆，传承着悠久的文化，表达了亲情、团聚，以及宏大的民族精神，良好的民族礼仪等。然而，由于种种缘由，越来越多的孩子热衷于过洋节，而对于我国的传统节日却一知半解。所以这一主题是为了让学生了解每个节日的内涵，了解传统节日中蕴含的传统习俗和传统道德。中秋节在吸引大家吃月饼之余还传达着爱家的信息;重阳节是尊老爱老的节日等等。在活动中通过查找资料、调查采访、动手实践等多种形式的活动，来引导学生了解传统文化学问，感受我们传统节日文化的魅力
2、，让民族精神在活动中表现得更透彻。 本主题主要围着三个目标进展教学，一是了解一年有哪些节日以及影响广泛的节日，初步了解传统节日的名称、由来和习俗;二是把握一些查找、收集资料的方式方法，学习对这些资料进展分类和处理;三是强化学生对社会生活、民族文化的关注。 二年级下册语文传统节日教学反思 篇2 本文是一首以我国传统佳节为题材的韵文。传统佳节是中华传统文化的重要组成局部，蕴含着中华儿女的家国情怀，连接着中华儿女的精神血脉，也承载着中华民族代代相传的古老文化。协作韵文内容，安排了贴窗花、赛龙舟两幅插图，表达了传统佳节的喧闹、喜庆，有助于激发学生的学习兴趣，形象、直观地了解节日习俗。 一、帮学助生了解
3、传统节日的日期和活动形式。 在学生初读课文时，我发觉学生对传统节日的活动形式有肯定的感知，但对传统节日的日期不太了解。因此，在备课过程中，让学生了解传统节日的日期，作为自己的教学重点之一。在课堂中，学生通过读文和观看插图，充分了解传统节日的习俗。对于节日日期，我对学生进展了肯定的引导和点拨，帮忙学生了解传统节日的详细时间。比方：在学习“元宵节”时，一个学生说元宵节就在开学报名的前一天。另一个学生立刻说元宵节在农历正月十五。对于清明节，学生了解的很少，着重由自己告知学生清明节的日期和活动形式，从而让学生了解清明节的意义。一堂课下来，学生对我国传统节日了解了不少。 二、让学生了解传统节日的起源，激
4、发学生对传统节日的喜爱。 我国的传统节日历史源远流长。乞巧节和中秋节的来历都有一个动人的传奇。在课堂上，我为学生讲了关于牛郎和织女的故事，让学生感知乞巧节的美妙，让学生了解乞巧节的历史起源。有了神话故事的铺垫，学生更加喜爱乞巧节了。由于教学时间的限制，关于中秋节的来历没有让学生了解。自己应当利用课余时间，给学生讲讲嫦娥奔月的故事，让学生了解中秋节的起源。我国的传统节日，有自己的文化底蕴。作为一名语文教师，我们应当把我国的传统文化传承下去，让学生了解我国传统节日的历史起源和相关习俗，让学生喜爱中国传统节日，喜爱中国传统文化。 三、引导学生确理解准“传统”节日。 文中介绍的七个传统节日，学生都比拟
5、喜爱。为了让学生了解更多的传统节日文化，我在课后让学生搜集我国少数民族的传统节日，和教师、同学沟通。在检查学生搜集的资料时，我发觉个别学生竟然把圣诞节、劳动节、元旦都认为是少数民族的传统节日，令人哭笑皆非。教师可引导学生联系生活理解“传统”。在朗读课题后，可引导学生说一说:你和家人年年都过哪些节日?是怎么过节的?引导学生感知“传统”的意思。春节、清明节、中秋节等，这些世世代代都过的节日就是传统节日;“过春节，贴窗花、放鞭炮”，这些祖祖辈辈传下来的习俗，就是“传统习俗”。只有这样，学生才能更精确地理解课文内容。在以后的备课过程中，备学情是一个不行无视的内容。 在以后的教学工作中，我会细心设计教学
6、各个环节，设计出适合学生学情的教学方式，努力提升课堂教学质量，呈现出高质量的集体备课效果。 二年级下册语文传统节日教学反思 篇3 传统节日是二年级下册的一篇课文，这是一首家喻户晓的童谣，介绍了我国的传统节日和节日的习俗。 去年教授这节课时，我自认为对教学目标把握的很明确，除了识字外，这节课就是让孩子记住传统节日以及对应的习俗，拓展点再让同学们记住这些节日的挨次。原来我认为很简洁，结果今年再学到三年级下的传统文化单元时，有的同学竟然连清明节的习俗都不记得了。 这次我在外出学习中有幸听到深圳名师赵志祥教师童谣童趣的教学，其中包含传统节日的教学，让我耳目一新。 赵志祥教师借助“闯关嬉戏”的形式以古歌
7、谣弹歌为引，设置悬念，鼓舞孩子们走入童谣的世界。 这节课，孩子们先从传统节日学习中了解到节日风俗，熟悉到“童谣里面有节日”，而赵志祥教师也告知孩子们“节日里面有童谣”。接着，赵教师带来了自己收集的“春节童谣集萃”。从过新年到贴窗花再到过年谣，最终回到给孩子们带来奇怪心和神奇感的弹歌。 孩子们的笑声、童真的答复，听课教师们的掌声与会心一笑，赵教师的课堂全程都是在这样轻松好玩的气氛中进展的。课堂完毕，“童谣童趣”的课题也让我有了新的思索。 童谣里有童趣，带着童趣去感受童谣。 课堂上的童趣是赵教师的语言。赵教师已年近60，本是磁性的男低音，说话时的尾音却总是上扬的语调，声调凹凸不断变化，时而向同学们
8、撒个娇，时而给孩子们开个玩笑，带上丰富的面部表情和肢体动作，犹如童真的孩子。孩子们的童趣是与生俱来的，但是把童趣带到学习中，正是赵教师放下成人的身材带着孩子进把童心童趣带到了童谣的学习中。 课堂上的童趣是赵教师教给孩子们的好玩多样的朗读方式。朗读是最好的感知方法，这是我们许多教师的共识。可是朗读如何可以避开重复的枯燥，开展有效的朗读，这也是我们面临的问题。赵教师教孩子们读童谣时，让孩子们学会用手、脚发出节奏，变换速度和音量，这样多样化、多层次的朗读贯穿整个课堂，不但好玩，又和童谣“歌谣”的特点相吻合，特殊是最终孩子们弯着腰，跺着脚，朗读着弹歌，就像在感受“逐宍”的过程，这样的设计实在是令人赞叹
9、！ 课堂上的童趣是赵教师用孩子们喜爱、适合的方式去教学。赵教师用闯关嬉戏鼓励孩子们，到处给孩子们留悬念，用动作演示“打提溜儿”，与孩子们进展“静静话”这些教学方法无一不显示着童趣，推动着课堂上孩子们对“童谣”的学习热忱。 此外，令人印象深刻的还有赵教师给孩子们灌输传统文化学问的理念，南山、老子、重明鸟、十二生肖、福禄寿等，都在孩子们的学习中得以补充。 今日的学习中，好几位名师都提到了我们给孩子上课前自己的学问储藏。和这节课联系在一起，我要知道的肯定要比我上课教给孩子的要多，“大语文观”首先得立给自己，传统节日背后的传统文化学问，我教不教，教多少都是在我有这些学问以后才进展选择的。我许多失败的教
10、学课例，失败应当是从这里开头的。 二年级下册语文传统节日教学反思 篇4 传统节日是一首以我国传统佳节为题材的韵文，全文共有 8句话，前7句话按时间挨次分别介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节这7个一年中重要的传统佳节和相关习俗。第八句和第一句话相照应，表示新春佳节转瞬又至，全文语言平实，句式整齐，易读易记。 上课伊始，我借春节来唤起学生对春节的回味。充分调动学生的积极性，引导学生主动参加进来，使课堂一开头就布满了欢乐、和谐、互动的气氛。在本课教学中，我根据时间挨次进展教学。首先让学生自由朗读课文，找出课文中分别提到了哪些传统节日，然后在读通课文的根底上逐句讲解，让学生在熟
11、悉8个传统节日的同时了解各个节日的习俗。本课内容较为简洁，所以在教学中我还进展了拓展，学生由于之前没有接触过，所以对此较为感兴趣。另外，在教学中我还增加了一个讲故事的环节，让学生在课上讲讲有关传统节日的神话故事，在这一环节，局部学生预备充分，所以表现很好。 教学时，我先让学生自学生字词，然后指导学生读文，随文识字，让学生在详细的语言环境中理解字词含义，突破识字教学的重点。接着让学生自主学习，圈画课文中所写到的传统节日及节日习俗，并在评论区沟通自己的学习收获，再连线全班汇报沟通，加深对韵文的理解。最终让学生结合生活实际，说说除文中所讲到的习俗外，自己还知道的其他习俗，并通过播放牛郎织女鹊桥相见和
12、嫦娥奔月的故事，充分激发了学生学习的兴趣，再拓展延长到民族传统节日，了解傣族的泼水节、彝族的火把节等传统节日及民族习俗。 二年级下册语文传统节日教学反思 篇5 我国的传统节日是我们中华民族的美妙记忆，是人们日常生活的精华，积淀了博大而精深的文化内涵，传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。过节，对于每一位孩子来说都是一件快乐的事，是个让人感兴趣的话题。中国的节日怎么过，有哪些有意思的好玩的地方学生们并不清晰，当我将端午节作为例子并且从孩子们最感兴趣的吃上入手，学生们的兴趣还是比拟高涨的，端午节不仅可以吃粽子，比方在传统过法中吃大蒜、吃鸡蛋这些习俗孩子们都不知道，而且南方北方不同的习俗
13、、每一项习俗所代表的意义等等都成为学生关注的的焦点。所以说学生不是不喜爱中国人自己的节日，关键是让学生怎样去喜爱。因此让学生了解每个节日的内涵，感受节日的庆祝与幸福，并激发民族骄傲感。 本节课我感到较为胜利的地方是: 1、教师发挥主导的作用，充分表达了学生的自主地位。学生中通过查找资料、调查采访、小组合作、等多种形式的活动，了解传统文化学问，感受我们传统节日文化的魅力。 2、注意了写法指导。提醒课题后，让学生说说，要想深入、全面地了解这些节日，应从哪些方面入手，教师准时梳理学生所提出来的习作方法，引导学生进入自主学习探究环节。 3、在课前预备时，我搜集了大量的图片，以及赛龙舟的视频，在课堂上展
14、现给学生看，更加直观、形象地表现节日的欢乐气氛，有效的调动学生的学习兴趣，丰富学生的学问，满意学生的奇怪心。 二年级下册语文传统节日教学反思 篇6 前两天录制传统节日，我国的传统节日是我们中华民族的美妙记忆，是人们日常生活的精华，积淀了博大而精深的文化内涵，传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。过节，对于每一位孩子来说都是一件快乐的事，是个让人感兴趣的话题。今年由于疫情的影响，过了一个特别的春节，本课所涉及的春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节和春节恰恰是孩子们需要了解的中国传统节日，因此让学生了解每个节日的内涵，感受节日的庆祝与幸福，并激发民族骄傲感是本课的目标，
15、要想深入、全面地了解这些节日，应从哪些方面入手，教师准时梳理学生所提出来的学习方法，引导学生进入自主学习探究环节。令我没想到的是学生的创新意识很强，后续了解表格填写效果不错。 在教学中，我积极探究教法和学法，努力做到“六让”：目标让学生明确；过程让学生参加；新知让学生发觉；资料让学生收集；内容让学生自选；结论让学生归纳，而且在学法根底上，我结合学生的生活阅历，充分将现代信息技术与课堂教学有效整合，使教师的“教”和学生的“学”都到达了质的飞跃。 二年级下册语文传统节日教学反思 篇7 本单元课文是以“中华优秀传统文化”为主题编排的，单元语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清晰的”。这是
16、从学习表达的角度提出的，为学生的习作实践供应方法上的指导。本单元的“综合性学习”是教材中首次消失的综合性学习栏目，主要围绕生活中的传统节日绽开。教材在第九课、第十课的课后以及语文园地前安排了综合性学习的活动提示，活动分为3个阶段： 组成小组，分工合作收集资料； 小组沟通，争论要怎样进展学习成果展现； 展现共享，用各种形式展现学习成果。本次习作是最终一个阶段的成果展现，要求学生在了解传统节日及其相关习俗的根底上，写一写过节的过程或节日中发生的印象深刻的事。 由于是一个综合性学习单元，所以本次习作教学的课前预备尤为重要。在课前预备中，共安排了两次课内教学。第一次教学，布置综合性学习的任务，对如何开
17、展活动做详细指导；其次次教学，组织学生沟通第一阶段的活动状况，整理收集到的资料并商议预备用怎样的方式展现活动成果。 在前两次课内教学以及学生课外充分收集资料的根底上，开展本节课教学，课堂上安排了6个简洁的板块，依次是：导入、例文引路、小组沟通、说说自己喜爱的传统节日、限时写作、习作点评。力求简简洁单教给学生习作的方法。本节课后，还需再安排一节课让学生给习作加上开头与结尾，并对比评价标准修改自己的习作。 从学生完成的习作来看，本节课的目标达成度还是挺高的。学生在课堂上也学得较轻松，学习的状态是积极的。但是一节课上完以后，总会有许多圆满。首先，在学生集中沟通自己喜爱的节日时，我的点评很不到位。本次
18、沟通的目的就是为后面有条理地写做预备，也是给全班同学做一个示范，可是我自己却没有小结好学生说的，这也是我自己的教学才智还不够，面对学生各种不一样的想法，不一样的答复时，不能适时地做出评价与补充。 其次个圆满，在最终的习作点评环节，一开头我是预备安排展现两个学生的作品，我把写得好一点的放在后面，盼望能表达一个梯度，也是为了给其他同学做一个示范，怎样写才有条理、有意思。但由于时间关系，只展现了一位同学的作品，评价的时候逐条对比评价标准来点评，显得比拟生硬。 第三个圆满，对课堂的把控太紧，学生集中沟通之前出示了倾听要求，但是沟通过后让其他学生评价时，我总担忧学生说不好，所以不停地问孩子，通过一问一答的方式完成点评，显得比拟机械。 第四个圆满，尽管板书设计的比拟简洁，但是书写不够美观，今后要多加练习标准字书写。 对于我来说，本次习作教学是第一次尝试从单元整体上设计，过程很辛苦，收获却许多，课堂上的圆满也会成为我前进的动力。