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1、 做智慧型教师学习心得5篇 我是曾经在惠环中学参与三支一扶支教工作的黄教师。首先，特别感谢始终信任我的师父黄喜锐主任给我这次跟大家学习沟通的时机，也很荣幸能被邀请参与此次惠环中学青年教师成长沙龙活动，但是很圆满，由于工作缘由，今日没能到现场跟大家一起学习、沟通。 还记得刚开头踏上工作岗位的我，对于初中历史教学可以说是一无所知，那时对于首次接触九年级历史教材的我，各种惶恐与担心齐齐涌现，然而值得庆幸的是，在惠环中学支教的两年，在领导和同仁的热心帮忙和自身的刻苦努力下，我学到了许多书本上学不到的东西，教育教学阅历不断丰富,工作力量得到了肯定提高。今日我把这些体会说出来盼望能和大家共同探讨。我觉得作
2、为一名青年教师，要尽快成长、不断进步，需要做好以下几点： 一、保持良好心态，做个幸福的教师 心态打算教师的素养和教育教学工作业绩，教师是一份安静的职业，教师的工作是平寻常常的，只有教师自己觉得幸福了，我们才能把幸福传递给学生，我们也才能更幸福。要想当个幸福的教师，就必需让自己才智地喜爱上教师这个职业，转变心态，把被安排的工作当成是自己的天职，抛弃“工作是别人要我做”的意识，爱上眼前的工作，只有喜爱才不辞辛苦，才会出成果，才会获好评，才会更喜爱工作。所以教师要以良好的心态英勇地面对挑战，适应时代进展的需要。工作中有许多事情需要我们主动去做，这样不但会熬炼自己，也提高了自身的素养，同时也为自己争取
3、到更多的时机。 二、向老教师学习，做个虚心学习的教师 老教师教龄长，学问渊博，教学阅历丰富，讲课水平较高。对于我们青年教师，老教师不仅仅是自己的同事，更是自己在教学路上的引路人。常常与自己四周的同事沟通，吸取他人胜利的阅历，沟通教学心得。这样不仅可以快速弥补自己教学中的缺乏，还可以相互探讨阅历，增加信念，丰富自己的教学手段和方法，在教学中到达事半功倍的效果。还记得刚开头踏上工作岗位的我，由于阅历缺乏，根本上每一节新课，我都要去听了师父的课之后才敢自己走上讲台跟学生去讲，假如没有时间去听课，我都要请师父把课文的思路给我讲一遍，让师父先跟我说清晰课文有哪些要留意的重点问题才敢走上讲台去跟学生讲课。
4、在这里我要再次感谢师父对我的悉心教育，正是由于您的引领，我才能快速成长。 三、多读书，多学习，做个才智型教师 这是成长的关键。我们常说要给学生一杯水，教师自己要有一桶水，青年教师虽然具有较全面的专业学问，但也应当连续深化专业学问和拓宽自己的学问领域以及学问的联系，这就需要我们多读书，多向名教师学习，尤其要多读教育教学书籍和杂志，多参与专题讲座。在专业方面，我感觉到自身的理论根底有限，一些教学方法、教育手段都停留在初级的水平上，并且对一些工作阅历和总结的力量不强。因此，除了向师父请教之外，我还努力多读一些教学方面的书报杂志，积极参与讲座，这样就可以逐步使自己的业务理论水平上升一个新的层次了。 四
5、、勤思索，擅积存，做个反思型教师 这是成长的核心。教学中应不断反思。对于自己细心备的每堂课，我丝毫不敢怠慢，每一堂课完毕后，我都要进展仔细的自我反思，思索哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得认真咀嚼，哪些突发问题让我措手不及，哪些环节的把握有待今后改良等等。我还准时进展教学反应，通过与学生、同事的沟通，了解对自己教学的客观评价，吸取先进的教学理念及方法，不断改良和提高自己的教学质量。 此外，我还积极参与区里，市里组织的各种教研活动，通过参与教研活动，尤其是参与竞赛，可以快速地促进我们的成长。在去年我荣幸代表惠环中学参与了仲恺区的青年历史教师根本功竞赛，并荣获了第一名，再代表仲恺区参与
6、了惠州市的竞赛，荣获了市里的第一名，进而荣幸代表广东省参与全国的竞赛，荣获了全国的一等奖，今年，我又荣幸地参与了惠州市首届青年历史教师评比活动，并取得了第三名的成绩，正是由于各种竞赛，让我快速成长，也让我如今有幸地参加了试验中学附属学校关文雄校长主持的一个省级历史教师工作室。 固然，我还有许多缺乏之处，比方动笔太少了，时代要求我们要时刻做一个讨论型教师，这就要求我们要多写论文，多写教学体会，说实话，如今我还没发表过自己的论文呢，这是我最需要学习成长的地方。 最终，我想说，路漫漫其修远兮，我将上下而求索!以上就是我的一点粗浅体会，感谢大家耐着性子听我啰啰嗦嗦地讲了这么多。有缺乏之处，盼望大家能多
7、多给我指正，感谢! 做才智型教师学习心得2 前天倾听了太谷县教研室主任张四宝的题为“做才智型教师，创立高效课堂”的专题报告，观赏到了高效课堂在农村遥远学校绽放的美景。李村教改的开头，曾让我欣喜，我也努力构建欢乐的学习气氛，努力实现课堂的高效创新。比照太谷县的课改，我颇受启发。 1、细心编制导学案。 我们教学的重点总在课堂，而对备课对导学案的设计并没有特殊重视，且没有充分发挥其作用。好的导学案既是对学生学习的引领，又是对教学重难点的把握，还能实现教师对学生学习程度的把握。今后我要在课堂导学案的设计上下功夫，依托教程，参考教辅，将学问问题化、问题详细化、层次化。实现学生学习学问点节节清，大面积提高
8、教学质量。 2、做一个“懒”教师，在课堂上真正放手，让学生学。 课堂上要确保学生的参加度，肯定不能填鸭式、满堂灌，满堂灌的教学方法，是干扰好学生制造差等生，教师要学会“偷懒”，少讲，把课堂放手交给学生。让学生紧跟学案导学，自主探究，或练习、或思索、或动手操作，学生的思维始终处于动态之中，教师巡查指导、讲解。并适时创设情境，激发兴趣，指导学生仔细阅读，屡次感悟，且奇妙设计问题，让学生独立思索，通过合作沟通解决问题。教师再引领课堂展现，让学生敢于说、勇于说、乐于说，做到三讲三不讲，让学生有所思、有所悟、有所得。让学习发生在学生的身上。这样学生会学习了，教师就解脱了。 新型的课堂模式，不是教师没事干
9、，而是对教师的要求更高了，要我们成为才智型的教师，也就是成为爱学习、爱思索、爱创新、会治理的教师。 3、学习小组合理构建应用，评价方式捆绑式 我们也有四人学习小组，学困生的转变并不明显，优等生并不太愿意帮忙学困生。而捆绑式评价奇妙地解决了这个问题。学好学问有三个层次：听明白，想明白，讲明白。讲明白是学好学问的最高层次。小组合作学习，捆绑式评价能让差生不差，尖子生更尖。小组合作学习是培育学生合作力量和健全人格的训练场。使学生在合作过程中学会沟通、倾听、敬重、包涵、观赏。 张主任的课改讲座，让我还明确了一个观点：学问是学会的，不是教会的，是练出来的，不是听出来的。我还存在着很多亟待改良之处，还需要
10、不断学习，不断探究，才能使自己的课堂距离“高效课堂，欢乐学习”越来越近。 做才智型教师学习心得3 曾有幸阅读过朱永新教授的朱永新教育文集，其中说，学问并不等于才智。学问关乎事物，才智关乎人生;学问是理念的外化，才智是人生的反观;学问只能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，才智却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发觉灵魂。那才智哪里来? 一、从学习中来。 教育是一种“学习”的职业，作为从事这个职业的教师，不应当仅仅是教学生学习，而必需在此同时注意自身的学习。一个教人学习的人，自己却不爱学习，是难以取信于人的。学习是教师维持其职业生命连续性的重要手段，是教师实现其职业生命价值升华的必
11、要通道。其实，在整个社会正在提倡和践行终身教育与终身学习理念的今日，作为教师更应当领先承受终身教育和坚持终身学习。这是由于，“今日，世界整体上的演化如此快速，以致教师和大局部其他职业的人员不得不承受这一事实，即他们的入门培训对他们的余生来说是不够用的：他们必需在整个生存期间更新和改良自己的学问和技术。”古诗有云“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学习是不行无视的“源头活水”，只有多学，持续地学，才能更新观念，才能用新奇的血夜来武装我们的头脑。再说，“书是随时在近旁的参谋，随时都可以供应你所需要的学问，而且可以根据你的心愿，重复这个参谋的次数。凯勒”我们为何不好好利用这个参谋呢?教师的学习应当是
12、持 续的学习。只有持续的学习，才能赢得教师的持续进展。学习要有恒心，三天打鱼两天晒网，是不会有任何进步的。要制定一个切实可行的学习规划，不管遇到什么困难和问题，都坚持依据规划的要求将之落到实处。 二、从工作实践中来。 假如说，学习是一个人成为才智型教师的前提的话，那教育教学实践，则是教师猎取才智的必要载体和重要通道。由于，实践出真知，实践长才能，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，离开了教育教学及其治理实践，教师的进展与才智就成了无源之水，无本之木。假如一个教师学习的成果和效益，不能在其教育教学及其治理实践中得到反映和表达，只是停留在你的学习笔记本上时，对你的学习就会形成消极的负面影响，你就会
13、把学习看作是应对检查的。反之，一旦学习的成果和效益，能很快在教育教学及其治理实践中得反映和表达，你就会增加实践的决心和信念，进而形成学习与实践之间的良性循环。 每个在教育事业上有所突破，有所胜利的人，都是完全是主动的、能动的在实践中学习进展。这种实践活动渗透着他们的聪慧才志和才智文化，因而可以说这样的教育教学实践活动布满着生气和活力。这种布满生气和活力的教育教学实践活动，不仅会逐步形成教师外在教育教学行为的不断改善，而且会对教师内在素养修养的提升起到催化作用。因而实践是教师成为才智型教师的不竭的动力和源泉。正如每人各有一个苹果，相互交换，每人 仍只有一个苹果;假如每人各有一种思想，相互交换每人
14、就同时拥有多种思想。只要我们相互之间多沟通，多探讨，并在实践中加以验证，我们也肯定能够取得和很多的教育大家一样的成就。 三、从反思中来。 教师的反思，主要是指教师对其教育教学及其治理实践的过程和结果，不断进展自我诊断与自我修正的过程，也就是通过连续地自我追问、自我剖析、自我确定或自我否认，从而实现自我提升、自我超越、自我飞跃的过程。假如一个教师只有实践而没有反思，那是很难有进步与进展的，更别说能表达教育教学才智了。一个要想有所成就、有所进展的教师，就不能不非常重视对自已的教育教学及其治理实践，进展持续不断地自我反思。 四、从写作中来。 有学者讨论认为，教师的写作既是教师完成工作任务的一种根本力
15、量，又是教师履行角色职能的一种帮助方式，还是教师释放自身潜能的一种重要载体。正由于如此，教师的写作既是对自己学习体会的整理，又是对自己实践阅历的总结，还是对自己反思成果的提炼，它表达着教师的才智。固然，学习、实践、反思是写作的前提和根底，而写作又是学习、实践、反思的连续和延长。没有前者就不行能有后者，但是光有前者而没有后者，实在是一大圆满、一大损失。写作不仅仅是单纯的写作，它应当与实践相随，与阅读同行，与思索为伴。实践是它的源泉，阅读是它的根底，思索是它的灵魂。假如写作完全脱离日常的教育教学工作实际，写的是一套，做的又是另一套，不仅无助于教育教学工作的改良和完善，而且也不利于写作的坚持和提高，
16、进而造成恶性循环的局面。另外，做课题讨论也并不是高不行攀的，谁都可以做，对每天的学习、生活、工作状况进展一番思索加以记录，定期进展提升，形成自己的观点、见解，这就是课题讨论专家称之为行动讨论。我们每天的学习、实践、反思、写作就是在做讨论，就是在进展着新教育试验。 总之，只要我们在教学中不断的自觉学习，不断实践，并擅长反思，坚持写作，信任我们每一位教师都能也肯定能成为才智型的教师。 做才智型教师学习心得4 “听君一堂言，胜读十年书”。这是我倾听了安康教研室教师课堂教学改革专题讲座后的最深感受。7月13日，教体局组织全县小学数学教师学习了安康教研室教师的讲座。主要针对课程改革实施方案进展讲说，帮忙
17、广阔教师树立正确的教学观、价值观，以“做才智型教师，创高效课堂”为主题，叙述了课改正程中需要留意的事项，以及各种细节的处理，给我留下了深刻的印象。听了各位专家的讲座，就对于课堂教学要转变哪些观念，哪些方面需要改革，如何改革等问题，谈谈我粗浅的熟悉。 一、树立全新理念，让课堂成为师生共同成长的乐园。 1、树立“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的理念。在注意教师的主导作用和学生的主体身份的同时，更应当关注学生的训练。 2、树立合作学习的理念。从教师的讲座中，我们真实感受到了他们小组合作学习取得的成效。在课堂教学中，要进一步培育学生，让他们愿意合作，情愿相互帮忙，进而实现全面丰收。真正发挥每个学
18、生的积极性，提高他们的学习主动性，转变学习态度，把学习当作是一件欢乐事。 3、树立“学生是学会的，不是教会的”教学理念。只有实行多种多样的方法，鼓励引导学生学习，培育学生学必有成的信念和克制困难的顽强意志，学生学习的主动性、积极性和制造性才能够最大限度地发挥和释放出来，学生才算真正把握了学习的主动权，教师也才算真正实现的了教学目标，真正解放了自己，我们的课堂教学改革也才算胜利。 二、多方位改革教学方法，创设激情燃烧的课堂 从专家教师的讲座中，我深深熟悉到了改革课堂教学方法的重要作用。 1、用真情的鼓励还“情感的课堂”，鼓励能扬起孩子生活的风帆，一个会意的眼神，一个有意味的动作，一句亲切的鼓舞，
19、一次赞许的微笑会滋养学生的心灵，体会到敬重和关爱，激起剧烈的求知欲望，促使学生积极地学习，主动地探究。 2、用丰富的活动还“开放的课堂”，开展各种活动，激活课堂，放飞童心，能使课堂教学高潮迭起，并为教学创设相关情境，激起学生求知的欲望。我在教学中经常是满堂灌的，起码也是大半节课，学生活动时间很少，假如有，那也是有限的练习时间，学生缺乏学习探究和合作沟通的时间，正如张四保主任所说的，这种教学其实是在干扰优等生，制造差等生。 3、通过美的体验还“想象的课堂”，爱因斯坦说过：“想象力比学问更重要。”在课堂教学中，恰到好处地为学生插上想象的翅膀，会让学生到达“一吐为快”的学习境地。 4、通过公平的沟通
20、还“对话的课堂”，师生民主公平对话的过程是追求心与心的召唤、神与神的交融、情与情的相牵、思维与思维的碰撞的过程，这样的课堂必定生气盎然。“生生对话”给了学生制造沟通与合作的时机，使孩子们学会了交往，增加了合作意识。张四保主任他创意的教学模式在实施的过程中能真正表达学生的主体地位，让学生真正成为学习的仆人，让每类学生都有事可做。与“满堂灌”的教学方法相比，确的确实能让差生不差，尖子生更尖。 5。通过实践的探究还“感悟的课堂”，课堂教学内容源于生活，又效劳于生活，这样就要求学生走出课堂，走进社会这个大课堂，才会有深刻的体验。力量才能得到提高。 三、做才智型教师 实现民主 1、课堂教学要关注学生的真
21、参加，真思索。课堂教学要以学生为主体，让学生自己去阅读，自己去检测，学会合作、学会沟通，敢于展现自我。 2、课堂教学要讨论真问题，要培育学生的问题意识。问题是引领课堂教学的一种根本模式，假如课堂没有了问题引领，就没有了课堂教学，有问题，能让学生激情饱满;有问题，能使学生进入思索状态; 有问题，能引发学生争议;有问题，能展现学生的才智。我在平常的练习和训练中，也未能很好地选好题，精选题，习题的针对性不强，学生做题多，但不精，不够系统，效率过低。 3、课堂教学要关注学生的可持续进展。课堂上师生间的表达、倾听、敬重、包涵、观赏、互助渗透了以人为本的理念，是使学生可持续进展的重要途径。正如李炳亭先生所
22、说：“展现，其实高效课堂对于当代中国最大的教学奉献是有了展现，展现足以转变每一个人的人生，因此展现是调动学生学习心情，学习兴趣，解决学生内趋力的新要素，假如你想转变一个人你就让他上来展现。展现就是发表，展现即暴露，展现即提升。”李炳亭先生还认为高效课堂是有模式的，说实在的教书实在是个技术活，因此课堂必需从根本的技术入手，只有技术到位，才会生成艺术。 总之，我们应转化思想和理念，牢牢树立学生为主体的思想，大胆将学习交给学生;要牢牢树立教师为课堂的主导和灵魂的思想，在教学前和教学中要仔细设计教学中的每一个可能消失的问题，对每一个学生活动都要仔细设计，在教学中要发挥主导地位，合理点拨和引导，使学生更
23、好、更快地进入学习的主体角色。在整个课堂中，只有让学生从学习过程中体验到胜利或者是失败，都是我们在教学中的真正收获。固然，在教学的日常工作中，也应时刻牢记这一点，永久将学生放在学习的第一位置。 做才智型教师学习心得5 我有幸在知行在线课堂中倾听了陕西教育科学讨论院教师进展中心王_主任的新时代教师专业进展的思想与实践讲座，让我受益匪浅。 讲座中，王x主任主要从三个方面进展了讲解：1.陕西教师队伍现状;2.教师专业进展政策与平台;3.教师自我进展的策略与方法。 在教学中，我们的学习力量、教研力量、教学力量特别重要，学习中，要学而精;教研中，要有明确的教研意识;教学中，作为信息技术教师，更应当利用新兴技术，探究新型教学模式。 在讲座中，令我印象最深刻的一句话“教师写十年教案不肯定有进步，写十年反思可能成为”，写教学反思原来就是教师应当做的功课，但是现在大多数人为什么都会这么抵触呢?找借口反对备课、反对反思的教师，毫无例外，都是庸懒怠惰、得过且过的!一些老教师年轻时也反思，但时间长了，就习惯性懒散，认为自己对教学内容熟稔于心，实在没有必要再做这些工作。但这正是他们后来多年不进步的缘由，机械重复，跟复读机一样，原地踏步。所以在我们的教学日常中，反思是必不行少的。 教师原来就是一个实时学习的职业，这就需要我专心去对待。总之，今日的讲座让我受益匪浅。 做才智型教师学习心得