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1、 二年级语文上册啄木鸟和大树教案教学目标： 1、理解词语的意思。 2、学习课文2-9段，正确体会感慨句和反问句所强调的不同语气。 3、明白大树枯死的缘由，懂得课文告知我们的道理. 教学过程： (一)、复习检查： 大屏幕出示课题，学生齐读 1、计算机大屏幕呈现词语，认读。 (1)、指名读，准时正音(点击消失音节)。 (2)、多音字“干”口头组词。大屏幕呈现：干gan( )gan( ) (3)、计算机呈现练习：读拼音写字组成词语。 (学生独立完成后计算机反应时间和正确率。) 2、大屏幕消失第一段和插图，谁能用这样的句式来说说：为什么说啄木鸟是森林里的医生?(呈现“由于所以”、“是由于”)。 (二)
2、、学习其次段。 1、引入：大屏幕呈现动画：啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上捉虫，配有“笃笃笃“的声音。) 2、指名答复后大屏幕呈现其次段。问：这里的“捉虫”实际上就是什么意思?把“捉虫”换成“治病”，这句话怎么说? (三)、学习3-8段。 1、引入：大屏幕呈现动画并配有课文录音。 2、啄木鸟和大树说了几次话?请小朋友再读课文3-8段，找出啄木鸟说的话，用“”划下来，找出大树说的话，用“”划下来。 3、沟通，指名读句子。想一想;啄木鸟、大树说话时的语气是怎么样的?(同桌互读，争论。) 4、争论、沟通。 (1)、第一次对话： a、大树为什么“叫起来”?(看图想象大树会怎么痛。)指导读句子(指名
3、读，评议，齐读.) b、啄木鸟为什么要啄大树呢?(指名读句子。)你觉得啄木鸟怎么样?指导读句子(自由读，指名读，评议，齐读。) c、分角色读第一次对话。 (2)、其次次对话： a、从啄木鸟对大树说的话中我们可以知道：这棵大树已经生病了，可大树自己知道吗?你从哪里看出来? b、“我这样年轻力壮，身上哪会有虫?”这句话是什么意思?请你换一种说法。(“我这样年轻力壮，身上不会有虫。”(看图理解“年轻力壮”) c、这时，大树说话的语气是怎样的?它为什么“生气”?指导读句子。 d、面对生气的大树，啄木鸟怎么样?(指名读句子)想象：小病不治，变成大病有什么危急?指导读句子。 (3)、第三次对话： a、听了
4、啄木鸟的话，大树又是怎么想，怎么做的呢?请小朋友看看图上这棵大树的表情，说说它心里会怎么想? b、大树觉得啄木鸟话太多了，没有急躁再听啄木鸟说话了课文中用了一个什么词?(不耐烦)指导读句子。 5、啄木鸟真心诚意地给大树治病，还急躁地跟它讲道理，可大树却生气，不耐烦了，这时，啄木鸟会怎么想?是的，啄木鸟没有方法，它只好飞走了。(大屏幕呈现动画和字)指导读句子。 6、分角色读2-8段。 (四)、学习第9段。 1、大树最终怎么样了?请小朋友自学第9段(计算机呈现文字，点击“热区”能消失有关图像。) 2、沟通：用自己的话说说大树最终怎么样了? 3、想想：大树为什么会枯死?(前后两幅图对比) 4、齐读第9段。 (五)、总结全文。想象：这时，大树会怎么想?(相互争论，各自写一写。) (六)、作业。 1、按课文内容填空： (1)、( )在一棵大树上捉虫。 (2)、我这样( )，身上( )? (3)、这棵树被虫子( )。 2、选字填空： (1)、捉 啄 花猫( )住了一只大老鼠。 小鸡在草地里( )小虫吃。 (2)、生 身 小妹妹( )上穿着花衣裳。 王教师( )病了，还是来给同学们上课。