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1、 二年级上册数学教案人教版二年级上册数学教案北师大版(四篇)二年级上册数学教案人教版 二年级上册数学教案北师大版篇一 二数上册教科书第68页例3想想做做。 1、通过操作使学生用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题。 2、培育学生分析和解决问题的力量，进展思维的敏捷性和灵敏性，体会数学与生活的亲密联系，体会学数学的乐趣。 增加和削减及移多补少的方法 探究理解移多补少的方法。 课件、圆片。 一、提出问题，引发思索。 出例如3情境图，从图中你知道了什么？ 师：依据这2个条件，你能提出什么问题？ 看茄子教师也给我们提出了问题（课件呈现） 师：要让两串彩珠同样多，怎么办？ 二、操作思索，解决问题。 1
2、、引导操作 （1）请小朋友拿出预备好的圆片，跟着教师一起动手摆一摆。 小军有8个，在第一行摆8个红圆片。这8个表示谁的？（板书：小军） 芳芳有12个，在其次行摆12个蓝圆片，留意摆的时候要一一对应地摆整齐。这12个十芳芳的。（板书：芳芳） （2）看着圆片图，你知道了什么？ 想一想，怎样用虚线分一分，就能一眼看出多4个或少4个的？ 边指边说：这儿的8个是和小军同样多的，这4个是比小军多的。 用铅笔代替虚线把你的圆片也分成这样的两局部。 （3）我们知道了小军比芳芳少4个，芳芳比小军多4个，也就是相差4个（板书：相差4个）。现在两串彩珠不一样，怎样让两串彩珠同样多呢？（出示：不一样同样多）请大家想一
3、想，先动手摆一摆，移一移，再和你的同桌说一说你是怎样做的，看看谁想的方法多。 学生动手操作，师巡察指导。 2、汇报沟通。 组织学生沟通摆成“同样多”的方法。 （1）小军的添上4个，就和芳芳同样多。 追问：为什么添上4个就同样多？ 谁再来说说怎样让小军的彩珠和芳芳同样多。 师：相差几个，少的添上几个就同样多。（板书：添） （2）芳芳的去掉4个，就和小军同样多。 追问：为什么去掉4个就同样多？ 谁再来说说怎样让芳芳的彩珠和小军同样多。 师：相差几个，多的去掉几个就同样多。（板书：去） （3）把芳芳的移2个给小军，两串彩珠就同样多。 追问：为什么只要把芳芳的移动2个给小军，两串彩珠就同样多？ 谁再来
4、说说怎样移动两串彩珠就同样多的？ 师：相差4个，只要移动4个的一半给少的救同样多了，这个方法叫“移多补少“（板书：移）。 提问：还有不同的方法吗？ 师：只要两串彩珠同样多，都是可以的。 3、整理方法。 师：刚刚我们通过动手操作，使小军和芳芳的彩珠变得同样多，还记得这些方法吗？谁来说说都有哪些方法？（学生回忆并作答，师结合电脑演示3种方法）。 这些方法你都会了吗？动手再试一试，把这3种方法都摆一摆，说一说。 4、回忆反思。 师：今日我们不仅要学会不同的方法，白菜教师还提出了更高的要求呢。（课件出示） 师：回忆一下刚刚的学习过程，你有什么体会？ 比方：把两串数量不一样的数量变成同样多，我们刚刚是通
5、过什么来解决的？（摆圆片） 师：对，动手操作可以帮我们来解决问题（课件显示） 刚刚把两串彩珠变成同样多，我们想出了几种不同的方法？ 师：同一个问题可以有不同的解决方法（课件显示） 师：这些都是我们学习数学的好方法，在以后的学习中我们常常会用到这些方法来学习数学。 二、稳固练习。 1、动手摆一摆（“想想做做”第1题） （1）按要求用小棒摆一摆：第一行摆15根小棒，其次行摆9根小棒。 师：让两行小棒同样多，你有什么方法吗？ （2）先动手摆一摆，再填空。 （3）追问：你有哪些方法让两行小棒同样多？ （板书：去4个，添4个，移2个） 2、看图填空（“想想做做”第2题） （1）第（1）题 看图说题意。让
6、学生先填空，再沟通。 追问：梨比苹果多，梨去掉7个就和谁同样多？ 苹果添上7个呢？ 想一想：这道题可以用移多补少的方法吗？为什么？ （板书：双数） （2）完成第（2）题。 看图说题意，独立思索，完成填空。 追问：大力比明明少20张，为什么明明只要送给大力10张两人就 同样多了？（板书：一半） （3）补充题 苹果比梨多5个， 苹果去掉（）个就和梨同样多。 梨添上（）个就和苹果同样多。 师：回忆一下我们今日学的这几道题的方法，你发觉了什么？ （带着学生读一读板书） 小结：相差几个，去掉几个就同样多； 相差几个，添上几个就同样多； 相差几个，移几个的一半就同样多。 3、解决实际问题。 出示第3 4题
7、，让学生自己读题审题，独立思索，在书上做好，师巡查，反应。让学生自己说出理由。 板书设计： 解决简洁实际问题 不一样同样多 相差几个 小军：添几个 芳芳： 去几个 双数移一半 二年级上册数学教案人教版 二年级上册数学教案北师大版篇二 单元教学规划 第一单元（长度单位） 第3课时 熟悉米、用米量 第4课时 熟悉线段 课本5页及练习一第7、10题。 1、让学生自己观看、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。 2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。 3、培育学生的观看、想象、操作力量、合作意识以及运用学问解决实际问题力量。 学生学会量线段、画线段的方法。 刻度尺，各种弯的、直的实物
8、若干，如：牙膏盒、吸管、绳子等。 一、情境引入 师：同学们，你们知道勇敢的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？（比拟快）为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？ 师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还许多，下面我们就一起来讨论这个问题。 二、观看体验，探究新知 1、感知线段的直 师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发觉了什么？ 学生观看预备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁 丝等。 学生汇报。 师：你觉得桌子上哪些东西是直的？ 学生快速找出自己认为是直的东西。 师：请大家相互坚持谁拿对了，
9、谁拿错了，并且相互订正。 2、感知线段的两个端点 师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发觉什么？ 学生自由发言。 师：假设从铅笔的任意一端开头，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。 3、从实例理解线段 师：请同学们在练习纸上按自己的想法把没两点连结起来。 教师在黑板出示： 学生操作，指名把黑板上的两个点用线连起来。 师：同学们画的这些线都有什么特点？ 学生汇报。 师：大家说得好，请同学们看看、想想教科书第页“做一做”的图下面那句话和三条线。 小结：我们就把像课本第5页中间的图
10、叫线段，线段都是直的、有两个端点。比方书本的边、盒子的边、铅笔、直的吸管都可以看作是线段。 学生找出身边的“线段”，并说一说、评一评。 4、量线段和估线段 师：线段可以量度吗？ 让学生量一量课本第页上面线段的长度，并说说量法。 小结量法：先把尺子上的0刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。 教师出示横、竖两条同样长的线段，请学生估量这两条线段哪条长、哪条短或者同样长呢？ 学生自由发表想法。 学生通过用尺子量度，发觉这两条线段是一样长的。 小结：不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度。而生活中的线段有时需要估量一下，有时又要通过实践来得出正确的结论。另外，同样出的两条线段，往往
11、人们会觉得竖放比横放长，这是视觉的误会，同学们在生活中要留意这个问题。 5、画线段 教师让学生用手势表示3厘米大约有多长。 学生尝试画3厘米长的线段，并说出画法。 让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。 学生操作后汇报。 请方法好的学生再演示一遍，并边画边说。 教师出示断了3厘米多的断尺让学生争论：怎样用这把断尺画出3厘米出的线段？ 小组争论，试画。 小组派代表汇报。 师：刻度尺有不同的标记方法，只要把握画法就能精确画出线段。 1、下列图有四个点，每两点之间画线段。 2、想一想，下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？ 师：你们明白消防员叔叔为什么一接到任务后立刻从铁管滑下来，
12、而不走楼梯了吗？ 生活中运用这个原理的例子还有许多，你们能说说看吗？ 师：这节课你有什么收获？还有什么问题？ 完成第5页的做一做，用卷尺量一量四周环境，量跳远距离。 二年级上册数学教案人教版 二年级上册数学教案北师大版篇三 1、会进展简洁的换算 2、会恰当的选择长度单位 3、会比拟大小 、一千米有多长？生活中有那些距离是千米？ 、走1千米大约要多少时间？跑了？ 、千米和米之间的关系是什么？ 、教学例3 问：大家知道三峡吗？我们的三峡大坝呀，全长2300米，他长吗？ 我们北碚有一条高速大路叫什么？谁知道？ 其中有一条隧道，长6公里 你门说，大坝和隧道谁长？ 学生思索，答复 小组争论后汇报自己的想
13、法 一可以把千米换成米，还可以把米换成千米 （1）对口令，选择适宜的单位 教室长8（）大路长800（）飞机飞行高度8000（）火车每小时开60（） （2）说说大约几千米 引导学估量 1675千米大约是多少千米那4850米呢？ （3）学生看图提出数学问题并解答 练习十二1-4 2题，学生看题目要求和图，理解了题目的意思后在做 学生独立作业 第3课时 教学内容：教材79页例4，80页课堂活动，81-82页练习十二5-9 教学目的： 1、让学生体会毫米的实际长度 2、会简洁的单位换算 3、会选择正确的单位 、1千米有多长，生活中的1千米呢？ 、千米和米有什么关系？ 、3657米大约是多少千米？456
14、7米呢？ 、教学例4 学生拿出直尺，请观看，直尺上长度单位都有哪些？ 学生渐渐观看得出很多小格，这每一个小格是1毫米，也可以说是1mm，学生读 这些小格把1厘米分成了几份？ 学生观看数 得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？ 1厘米=10毫米，学生读 毫米是比厘米小的长度单位 、感知1毫米 请你用手指比一比，1毫米有多长？ 学生自己比划 生活中有1毫米的物体吗？ 拿出2分硬币，量一量有多厚，大约是毫米 还有吗？ 学生在量 、整理长度单位 我们学过哪些长度单位？ 学生答复 你可以把他们从大到小排一排吗？ 教师板书：千米米分米厘米毫米 相邻两个单位的进率是多少？ 学生答复，教师板书 、80页
15、1 学生独立完成后订正 、80页2、3 学生测量 、完成81页5-9 、能熟悉，写钟表的详细时刻 、能结合自己的生活阅历，体验时间的长短 、能进展时分面的简洁换算 、能计算经过时间，知道珍惜时间，会合理安排时间 二年级上册数学教案人教版 二年级上册数学教案北师大版篇四 义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题，倍的熟悉教案。 1、经受“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。 2、在充分感知的根底上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。 3、培育学生操作、观看、推理力量及擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。 经受“倍”的概念初步形成过程
16、，建立“倍”的概念。 建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。 多媒体课件、小棒、图片。 一、创设情境，引入新课 1、出示课件。 师：今日的数学课，教师要介绍一位新朋友给同学们熟悉，它就是小狗菲菲，小学数学教案倍的熟悉教案这节课，我们的新朋友菲菲将和同学们一起学习数学学问，同学们原意吗？ 2、学生活动。 师：上课前，教师请一些同学上来。 师叫3名女同学站在第一排，再叫6名男同学站在其次排（3个3个地站在一起）。 师：第一排有几个女同学？（3个）其次排有几个3？（2个3） 生答复后，师引出课题：像这种状况，我们就说男同学是女同学的2倍。今日，教师就和同学们一道，学习“倍”的熟悉。（板书课题） 二
17、、动手操作，探究新知。 （1）初步形成“倍”的概念。（教学例2） 菲菲有三个好朋友，他们正在用小棒摆正方形，下面我们来看看他们摆的状况，用了多少根小棒。（课件演例如2中第一个小朋友，摆了一个正方形） 学生观看。你知道了什么？ 生：摆了一个正方形用了4根小棒。 4根小棒还可以说是几个？ 生：一个4根。 下面我们来看看另外两个小朋友，他们摆图形的时候用了几个几根。 出例如2中另外两个小朋友摆的两个和三个正方形。 学生观看。 学生说自己的发觉。 引导学生得出：2个4根，3个4根 （板书：2个4根，3个4根） 提醒倍的含义，指出第三个学生摆的小棒说：第三个同学摆了3个4根，3个4根也可以说成4的3倍。 让学生反复说几遍。 （2）稳固“倍”的概念。 推断其次行是第一行的几倍？生解答时，师要求学生说出想的过程。 （3）教学例3。 出例如3，问：同学们会摆吗？下面，同学们自己动手摆摆看。 要求其次行有几个图片，应怎样列式？为什么？ 小结：要求一个数的几倍是多少，也就是求几个几是多少，用乘法计算。 三、拓展延长，稳固深化。 1、拍手嬉戏。 师拍表示一倍的次数，生按要求有节奏地拍表示几倍的次数。 2、76页“做一做”。 3、78页第1题。 四、全课小结。 同学们，今日你们有什么收获呢？