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1、 九年级教学反思900字范文（6篇）九年级教学反思精选900字范文1 本节课是直线与圆的位置关系的起始课，在前面圆的根本性质中，曾接触过点与圆的位置关系，因此在本节课的设计时，充分考虑学情。 这是一节校公开课，课后我们教研组进展了充分了研讨，详细的分析如下： 1、从点与圆的位置关系过渡到直线与圆的位置关系，两种意图，一是让学生感受到类比思想；二是为直线与圆的位置关系量化做好铺垫，直线与圆的位置关系最终也聚焦到点与圆的位置关系，他们之间有着亲密的联系。 2、用图、诗句来描述直线与圆的位置关系，让学生感受大自然的美，感受生活中的确存在这样的直线与圆的位置关系，深刻熟悉到学习它、熟悉它的必要性； （
2、1）海上日出图 （2）诗句观赏：王维使至塞上 3、探究直线与圆的位置关系中，虽然我力图设计各种练习让学生理解圆心到直线的距离与半径的大小比拟可以推断直线与圆的位置关系，但对其本质还未说清，在今后教学中需要补充。 为了能说明此问题，我进展了再设计：目前能判定直线与圆的位置关系的只有定义，我们只能从定义动身进展判定。先从相离开头分析，当直线与圆相离时，直线l上的每一个点与圆的位置关系是怎样的？如a在直线l上，则oar。反之成立吗？产生冲突，从而说明任意点a与圆心的距离不能判定直线与圆的位置关系，那怎么办？哪个点能代表全部点呢？ 只有最近距离的那个点与圆心o的距离，即圆心o到直线的距离d大于半径r，
3、那么全部点也在圆外，则直线与圆没有交点，因此属于相离关系。另外2种状况，也类似的引导，并由学生描述并推断。 4、对我校学生的状况，这样的难度和深度，好像满意了学生，所以要增加拓展题！ 九年级教学反思精选900字范文2 在教学中，我注意制造性地使用教材，将两则家书联系起来进展阅读教学，由于两则家书虽写作时期不同，内容不同，但贯穿的主旋律教育儿子做一个顽强的人，则是全都的，且从两个方面来阐述了“顽强”的含义，即消沉失意时要顽强，胜利得意时更要顽强，这样对学生来说，所获得的启发更全面。新的语文课堂不仅要给学生以学问，还要给学生以精神。通过本文的学习，力图翻开学生的一片精神空间。九年级学生虽然只有、岁
4、，对生活的理解有限，社会阅历尚少，但经过引导，是能体会出文章所包含的深刻意义的。我在教学时，即留意拓展学生的精神视野，又尽量的和学生自身的生活体验相结合，削减学生对长远时代的隔膜。而对于“顽强”、“孤独”、“赤子之心”等几处饱含哲理、耐人寻味的谈论，也不亦任凭带过，而是把握好阐发的深度和分寸，以削减学生对此抽象思想的浅薄理解。尤其让我感受较多的是，当我放下身子与学生共同成为学习的伙伴时，我感到自己真正走进了学生的心灵。在教学中，我尝试与学生同读、同讲、同议、同评、同写，为学生的学习设置富有情感的情境，引导他们去放映心灵的电影，去感受父母对我们的真诚的爱。当学生头脑中消失了那么多感人的画面时，我
5、真正体会到了理解的重要性。愿天下全部的父母也从傅雷家书中获得启发，利用多种方式与你的孩子沟通，给他们以帮忙和鼓舞，成为他们的朋友。语文的学习离不开丰富的积存，在此课的学习中，我也深切感受到积存的重要。课堂学习的过程，不仅是学问学习的过程，更是方法和力量培育的过程。在课堂教学中，内引外联，激活思维，正是每个语文教师的责任。 九年级教学反思精选900字范文3 本学期已过了一段阶段了，作为初三毕业班的数学教师，我深感肩上的压力之大，责任之重。 目前,对于初三这个重要的学习阶段，如何进展有效的教学可以使学生的学习起到很大的作用。而目前在学生的学习中还消失以下学习的状况： 一、多数状况下，也比拟擅长提出
6、启发性的问题来激发学生的思索，但问题提出后没给学生留下足够的思维空间甚至不留思维空间,往往习惯于自问自答,急于说出结果.明显,学生对题目只是片面的理解,不能引发学生的深思,就不能给学生深刻的印象,因此造成许多学生对于做过的题一点印象也没有。 二、我在备课的时候对问题已备选了一个或几个解决方案，课堂上以“定势思维”组织教学，但教学中的不确定因素许多，当学生的思路与我的思路相左或学生的想法不切实际时，不愿打乱即定的教学规划，干脆实行回避、压制措施，使学生的求异思维、批判思维、制造性思维被束缚。 三、对问题的坡度设置的不够,坡度过大,导致思维卡壳,学生的思维活动不能深入进展而流于形式。 针对以上这些
7、状况，下阶段预备实行的措施: 1.对过多的题,进展适当的筛选。 2.还给学生一片思维空间,让学生受到适当的“挫折“教育,以加深对问题的熟悉。 3.学生有不同想法单独与教师交谈,好的想法赐予鼓舞并加以推广;不对的想法,赐予单独的指正。这样,学生即可以大胆放心的说出自己的想法,又可以把一些教学中漏洞补上。 4.细心设置问题的坡度,使学生步步深入,并探究出规律。课堂上留意课堂节奏，尽量让中下游的学生跟上教师的步伐，多给学生自己练习的时间，让学生真正成为学习的主体，做到不仅是教师完成任务，还要学生完成任务。 另外，折叠问题是近年来的热点问题，学生有些生疏感，引导学生在折叠时，应当留意折叠前后的线段、角
8、的相等关系。作为发散学生思维的一个重要手段，应当注意多种方法的运用，培育学生的解题力量。 信任经过我的不懈努力，肯定会不断取得进步。 九年级教学反思精选900字范文4 一、教学方面的阅历 仔细讨论新教材及各章节处理方法引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的学问解决生活中的问题。 深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强根底学问和根本技能的教学，加强化学用语和试验根本技能的教学，扎扎实实打好根底。在课堂上，给学生肯定的阅读时间。针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去熬炼他们思维应变、组织表达的力量。尽量让大多数的学生
9、参加到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。在课堂教学中实行多样化的教学手段，使化学试验教学情景集颜色、图像、声音、动感等多种特点于一身,使学生有置身于真实情景之感，到达良好的效果。 亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用：近年来对环保、能源等社会热点的考察力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本学问的限制，让学生有时间阅读课外科学学问，尽可能多地接触、熟悉社会，用化学视觉去观看问题和分析问题。注意与学生的情感沟通：虽然学生是学习的主体但他们很需要得到教师的鼓舞，因此我亲密关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得进步时我表扬鼓舞他们;当他们退步时我找他们个别
10、谈心，帮忙他们找出缘由。在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以赞扬，鼓励他们喜爱上化学。 二、教学方面的缺乏 教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工，我必需以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和解决学生教育和治理工作中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作。只有当以上思想工作根本过关了，奏效了，才能使教学效果上去。对于教学方面，我主要从以下几点入手，总体把握教学要点，如该学年，该学期有哪些学问点，重点是什么，难点是什么，这样在寻常教学中才有目标。第留意和学生一起探究各种题型，我发觉学生都
11、有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与兴趣，学习劲头就上来了。每节新课后留意反应，主要作业与小测中发觉学生把握学问的缺乏之处，准时加以订正。以上几点教学方面的看法只有依据自身与本班实际状况综合运用，才可能有肯定效果。 九年级教学反思精选900字范文5 今年我担当云桥中学九年级六班的数学教学任务，学生的教学成绩的好坏，直接关系到下学期我校初一的“生源”问题，因此，这个任务就显得更为重要。然而，我班学生数学成绩的现状却令人非常的担忧。虽然经过本人和同学们的共同努力，学生进步比拟大，但是，随着复习的进一步深入，学问难度的加大，已有相当一局部学生由于自身力量的有限而不同程度的落伍。本人为在接下来的教
12、学中有更大的进步，争取在六月份中考时取得较好成绩，我对前段时间的教学工作简要地作如下的分析和思索： 一、还要更新新的教学方法和现代教学理念。 新课程提倡自主、探究、合作的学习方式，追求公平、合作、对话的师生关系。在数学教学中，通过不同的数学活动的教学，不断完成师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程。在数学课堂教学中，要创设有助于学生自主学习的生活情景，激发学生的探究欲望，引导学生通过实践、思索、探究、沟通，从而获得学问，形成技能，培育学生的发散思维力量，让他们学会学习，从中熟悉到学习的乐趣。这些我都做得不是很好，还在自觉不自觉地运用成旧的教学方法，没有做到激发学生的学习的乐趣。 二、进一步
13、营造公平融洽、师生互动的教学气氛。 如何制造出一种无拘无束、和谐融洽的教学气氛：禁锢的要解放，潜在的要诱发，真正满意不同层次的学生，以此来激发学生的求知欲，引发学生的制造潜能，我在这方面也没有做好。我班学生学习积极性不高，课堂气氛死气沉沉，上课教师提问没有学生主动发言、争取回答下列问题，有时教师点名让同学回答下列问题他们都不作声。作为教师的我，往往多是责备学生没长进，学习不主动，而作为教师的我，没有自身找缘由。这个问题我认为除了学生根底差这个客观缘由外，更主要的缘由是教师的教学方法不当造成的，没有真正启发好学生的思维，可能我提的问题也不肯定适合我班学生的实际，没有做到因材施教，“望子成龙”的心
14、切。所以，本学期我除了完成教材内容以外，要把大量的时间用在补习学生的根底学问上。尽量从学生实际动身，了解学生，讨论学生，敬重他们的想法，成认他们与优生之间的差异。只有这样做，才能让每一堂课都焕发出活力，以此转变差学，降低学困率。 总之，为了全面提高教学质量，我在今后的教学工作中，还要在“努力”二字上下功夫。也不是说，只要蛮干就会出好成绩，固然，苦干还要加巧干才行。我想巧干除了使用新的教学方法和新的教学手段以外，更重要的是如何讨论学生，讨论教材，探究出一种适合本班实际的教学方式。 九年级教学反思精选900字范文6 本学期快要完毕了，作为毕业班的数学教师，我深感肩上的压力之大，责任之重。 目前，对
15、于九年级这个重要的学习阶段，如何进展有效的教学？才可以使学生的学习成绩有所进步，显得尤为重要。 一、给学生一个空间，让其自己去发觉。 在教学中，多数状况下，我比拟擅长提出启发性的问题来激发学生思索，但问题提出后没给学生留下足够的思维空间，甚至不留思维空间，往往习惯于追问学生，急于让其说出结果。明显，学生对题目只是片面的理解，不能引发学生的深思，固然也就不能给学生留下深刻的印象，因此造成许多学生对于做过的题一点印象也没有。对于学过的数学定理或公式不能深刻理解，固然更谈不上敏捷运用了。因此在教学中我发觉：给学生创设一个适宜的情境，通过教师的引，让学生自己去发觉，去总结，去归纳，效果更好。 例如：在
16、学习四边形时，我设置了这样一个情境：由一个特别四边形怎样逐步过渡到另一个特别四边形？看谁想得既全面又符合规律。于是大家都积极参加，仔细看书总结。教师把一个一个的题目写成小纸条，以抽签的形式搞一次竞赛，教师列出题目分别是“已知四边形是平行四边形，怎样一步过渡到菱形？”“已知四边形是菱形，怎样过渡到正方形？”“已知四边形是平行四边形，怎样过渡到矩形？”于是同学们勇于抽签抢答。教师一条一条小结在黑板上，作为结论性的东西让同学记住：“对角线相互垂直的平行四边形是菱形”、“对角线相等的菱形是正方形”、“有一个角是直角的菱形是正方形”、“对角线相等的平行四边形是矩形”。于是教师给同学们总结出了一个结论：在
17、判定四边形性质时，应在已知图形的根底上，看是否符合“加边”这个已知条件。比方平行四边形开拓转化成矩形，就不符合。此时就应看其是否符合“加角”这个已知条件，例如“对角线相等的平行四边形是矩形”，这样学生学习特别的四边形的性质就不难了。明显，这种上课方法的取得的教学效果远比机械的师讲生背效果好得多。 二、给自己一个空间，敏捷大胆的去实践。 我在备课的时候对问题已备选了一个或几个解决方案，课堂上以“定势思维”组织教学，但教学中的不确定因素许多，当学生的思路与我的思路相左或学生的想法不切实际时，不愿打乱即定的教学程序，干脆实行回避、压制措施，使学生的求异思维、批判思维、制造性思维被束缚。后来我就敏捷调
18、整上课的方法，结合实际状况，变换教学方法，让学生始终乐于学习。经过一段时间的实践与比拟，我发觉敏捷的教学方法更能调动学生的积极性，学生更能学好数学。 三、给思维一个空间，让其循序渐进。 问题的坡度设置也是非常关键的。坡度过小，不值得优等生去思索，学生的思维活泼不起来；坡度过大，导致思维卡壳，学生的思维活动不能深入进展而流于形式。因此，学生的思维是循序渐进的，要设置何时的坡度，既让优等生吃的饱，还得让差生吃得了。经过反复的比拟与实践，同时细心设置问题的坡度，使学生步步深入，并探究出规律。课堂上留意上课节奏，尽量让差生跟上教师的步伐，多给学生自己练习的时间，这样学生的思维渐渐活泼，成绩逐步提高。人们的生活离不开数学，数学学问来源于生活。因此，数学教学中，教师要化难为易、化浅显为通俗，使更多的学生喜爱数学，喜爱数学，探究数学，为将来的进展打好数学根底。只要我们教师制造性地教，就能唤起学生制造性地学，教与学就能碰撞出制造的火花，我们的学生就能萌发创新意识，就会富有创新力量，我们的教育就能培育出21世纪所需要的创新人才。