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1、 中班安康小小耳朵本领大教案反思 一、设计意图 耳朵对每个人来说都特别重要，疼惜耳朵更是安康生活的重要保证。我依据中班幼儿的生活阅历，设计了本次集体学习活动。期望通过活动让幼儿在生活中学习一些简洁而必要的自我疼惜方法，积存自我疼惜的阅历。 二、活动名称： 中班 安康领域小小耳朵本领 三、活动目标： 1、通过听听、玩玩、说说，知道耳朵的用处。 2、懂得要疼惜自己的耳朵。 3、体会和感受耳朵的重要性。 4、助幼儿了解身体构造，对以后的成长会具有确定的助。 5、乐观的参与活动，胆的说出自己的想法。 四、活动重难点 重点：懂得疼惜自己的耳朵 难点：体会和感受耳朵的重要性 五、活动预备：ppt、各种声音
2、、装有泥土、红豆、纸片的铁罐3个。 六、活动过程： (一)猜谜语、谈话导入 1、师念谜语 今日教师给家猜个谜语。这个谜语的谜底就在我们自己身上噢 ，猜猜看到底是什么。东一片，西一片，隔座山头不见面。 小结：原来是我们的耳朵，耳朵朋友要和我们一起做玩耍了。 (二)、争论耳朵的用处 1、听声音猜物品： (1)出示3个铁罐，问：我带来了几个罐子? (2)前几天，我在罐子里装了些东西，一个装了纸片、一个装了红豆，一个装了泥土，可是，现在我自己分不清了，你们能我吗? (3)分别摇一摇，听一听猜测不同罐子里的东西。 小结：小朋友们真棒，教师分清楚了罐子里装的到底是什么东西? 2、听声音小玩耍 (1)你们都
3、听到过什么声音? (2)今日我这里也有几种声音，我们一起来猜一猜，它是什么声音?(播放唱歌声、铃声、鞭炮声等) 小结：我们的小耳朵本领真呀!可以听到这么多不同的声音。 3、玩耍:“捉迷藏” 师:小朋友们,咱们接下来在玩捉迷藏的玩耍好吗? 介绍玩耍规章,带着幼儿们玩玩耍。 玩耍规章：选一个小朋友站在中间，用手蒙上眼睛，其他小朋友拉着小手围绕城一个圈，随着歌声转圈圈，音乐停顿，小朋友们也得停顿自己的动作。中间的小朋友可以随机选择一个小朋友。让这个小朋友在她的耳边说一句话。然后让他猜猜看能不能说出小朋友的名字。 师:小朋友们,我们现在做完了好玩的玩耍了,小耳朵的本领不啊? (三)、争论如何疼惜自己的
4、耳朵。 师：耳朵本领这么，那我们在生活中要怎样去疼惜自己的耳朵呢(请幼儿答复) 方法： (1)防噪声。(过年鞭炮声)过的声音，刺耳的声音都是噪声，它们能损害人的听力。要留意噪噪声。当突然消逝噪声时，可用手把耳堵住，并张嘴巴。儿童最好不用耳机听收音机。 (2)防进水。(游泳，洗澡，洗脸)应特别留意，防止水进入耳内。如感觉耳里进水，应马上侧耳单脚跳，让水流出来，或用棉球棍轻轻放进去，把水吸出来。 (3)防揪打。耳朵不能揪也不能打。揪耳朵，打嘴巴都对耳有害。 (4)不挖耳。有些小朋友爱用耳勺或发卡、别针等物掏耳，这是不好的习惯，应避开。更不能往耳里塞放豆子、小球等其他物品。 七、活动延长：回家之后，
5、跟爸爸妈妈一起争论耳朵还有什么作用，还可以怎样疼惜耳朵。 2、中班安康礁小小鼻子 【导语】礁是幼儿教学预备中的重要一环，幼儿园的教学过程是幼儿在教师、小伙伴、教材互动中得以主动进展的过程，所以礁预备格外重要。鉴于小孩子的承受力和理解力，幼儿礁多以趣味性、互动性、引导性为主，所以为了助教师们更好的预备礁，幼教网整理汇总里一些常用活动礁例如，期望对家有所助，仅供参考。下面共享关于幼儿园中班安康礁：小小鼻子。 活动目标 1、宠爱观看不同的鼻子，初步懂得疼惜鼻子的方法。 2、了解人的鼻子不同的外形特征。 3、情愿与同伴共享自己的觉察。 活动预备 各种鼻子图片，幼儿课本、课件。 活动过程 一、玩耍导入。
6、 师：小手拍一拍，手指伸出来，鼻子在哪里?用手指出来。 师：请家说一说鼻子的作用。(呼吸、闻气味等等) 师：每个人都有一个鼻子，每个人的鼻子都一样吗? 二、开拓视野。 教师播放不同的鼻子图片请幼儿观看。 师：刚刚看了那么多鼻子，有没有觉察它们有什么不一样的?(请幼儿说说自己观看到的不同) 小鼻子：这类鼻子比较小，比较尖。 塌梁鼻：此类鼻子鼻梁较低，鼻头特别明显。 鹰钩鼻：此类型鼻子鼻梁凸起，坚硬有力，起伏特征明显。 翘头鼻：此类型鼻子鼻梁挺直，鼻枉显上翘，显得坚强，有精神。 肉鼻子：此类型鼻子鼻头肥，鼻翼短小，特征明显。 教师再次出示播放鼻子图片，请幼儿观看，并说说它是属于哪种鼻子。 三、玩耍
7、活动：贴鼻子。 在黑板贴上几张贴有五官(除鼻子)的脸谱，旁边贴上不同类型的鼻子，请幼儿查找一张鼻子贴上去，并说说自己找的是什么鼻子。请在座的幼儿评比，哪张脸谱拼得最好看。 四、争论疼惜鼻子的方法。 教师引导幼儿说说有关鼻子的事。如流鼻血、感冒后鼻子很难呼吸等。 争论疼惜鼻子的方法。如不挖鼻孔、不往鼻子里塞东西等。 活动应变 1、玩“贴鼻子”的玩耍时，可以预备多一点的鼻子贴在旁边供幼儿选择。 2、鼻子的类型还有很多种，有兴趣的教师可以在网上搜集一些给幼儿讲解。 活动延长 “贴五官”玩耍：教师在黑板上贴一张空白的脸谱，请幼儿依据自己的审美来组合五官，并将它贴上去。比一比谁贴得最美。 区角活动 语言
8、区：把各种鼻子的图片摆放在语言区让幼儿区分。 美工区：让幼儿画出自己最宠爱的鼻子。 环境创设 主题墙呈现区：网上搜集各种鼻子图片，贴到主题墙。 家园同步 幼儿回家后，请家长和幼儿一起观看家庭成员的鼻子，说一说它们的特征，并分一分类，看看属于哪种鼻子类型。 随机教育 每一种鼻子都有自己的特色，只要跟五官有机结合在一起，都能呈现出美。 相关链接 在网上搜集各种鼻子图片。 3、幼儿园中班安康小小厨师礁 活动目标： 1、知道三类常见面食的做法(蒸的、煮的、炸的)。 2、培育幼儿的动手力气，体验操作的欢快。 3、通过操作和“夸夸我的小手真能干”，树立幼儿的自信念。 活动预备： 1、常见面食：饺子、馄饨、
9、面条;包子、馒头、花卷;麻花、油条、排叉。 2、制作材料：面团、馅(肉、豆沙)、勺、饺皮、盘子等。 3、每人一张记录纸;围裙、帽子人手一份。 活动过程： (一)生疏常见的面食：(把面食放在旁边的桌子上，引导幼儿去看) 1、出示三类常见面食：这些是什么?是用什么做的?这些都叫面食。 2、请幼儿尝一尝; 3、谈一谈：你尝的是什么?吃在嘴里有什么感觉?这些面食怎么都不一样呢? 4、找一找，哪些是煮的、蒸的、炸的? (二)操作活动： 1、幼儿动手操作：今日我们也来做“小厨师”，做做面食，这些面食中饺子和包子很难做，你们能做出来吗?试试看，信任你们能做出来。 2、教师示范包子的做法。 3、鼓舞幼儿做包子
10、、饺子，信任小朋友确定能做出来。 (三)夸夸“我的小手真能干”： 1、发给幼儿记录纸，让幼儿在记录纸上记录自己所做面食的种类。 2、幼儿自由结合，相互夸夸自己能干的小手。 3、请几个小朋友在全班夸夸自己能干的小手。 (四)请幼儿将做好的面食按制熟方法分别摆放在不同的盘子里。 4、中班安康礁小小飞行员 状况分析：中班下学期的幼儿，经过一学期的体能训练，局部幼儿活动量，活动力气较强，主动探究力气较强，但也有局部幼儿活动力气差，动作的协调性也不够好，在活动中缺乏主动探究的精神。为了提高幼儿的练习密度，提高幼儿参与体育活动的兴趣，贯彻“以幼儿为主体，以教师为主导”的精神，我选择了废弃的雪碧瓶作为活动器
11、材。雪碧瓶来源简洁，利用它做活动器材经济便利，是幼儿宠爱的体育玩具。我实行集体和分散相结合的活动形式，让幼儿得到充分的熬炼，同时制造条件让幼儿主动探究，通过他们相互结伴合作，相互学习，培育了幼儿团结合作的良好品质，使幼儿的活动力气在不同程度上得到提高。活动目标：1、觉察、学习雪碧瓶的多种玩法，培育幼儿主动探究力气。2、进展幼儿跨、跑、跳、投等根本动作，培育幼儿动作的协调性。3、培育幼儿抑制困难、团结协作等良好品质。 活动预备：雪碧瓶假设干、桶做成的碉堡两个。 活动过程一、预备活动： 1、幼儿站成圆圈作飞行员宣誓(我是飞行员，驾着小飞机，从小爱熬炼，长上蓝天)。 2、飞行检查，活动身体各部位。
12、(1)、检查小翅膀-手臂上下、前后活动; (2)、检查机身-腹背运动; (3)、转转小轮子-脚腕转动; (4)、观看左右航情-转动头部、颈部; (5)、原地试飞一次-平举双臂原地转圈; (6)、加油-扩胸; (7)、起飞-原地小跑步; (8)、开炮-侧身，曲肘，伸肘; (9)、打中敌机-跳动运动。 二、集体玩耍幼儿站成两路纵队、玩耍：过云梯1、启发幼儿想象：雪碧瓶摆成一队一队的象什么?(云梯) 2、请小飞行员做玩耍-过云梯。幼儿向前连续行进跳过中间两列云梯，分别从左右两边云梯跳回。动作要求：双脚并齐，轻轻跳起、落下。回来时请小飞行员自己想方法过云梯。 3、请3-4名动作标准、想法特的幼儿为全班
13、示范。 4、幼儿集体玩耍三、分散活动：玩雪碧瓶 1、幼儿每人拿一个雪碧瓶，自或与同伴合作玩，启发幼儿觉察、探究各种不同的玩瓶子的方法。教育幼儿留意安全。 2、助幼儿总结各种不同的玩法，引导幼儿相互学习。 四、玩耍：炸敌堡 1、交代炸敌堡的任务，启发幼儿想象炸敌堡会遇到哪些困难?(河流、树林、炸药库、木桥、)。 2、请幼儿用雪碧瓶设置各种困难，培育团结协作的精神。 3、幼儿玩耍-“炸敌堡”，培育幼儿勇于抑制困难，乐于为集体争光的良好品质。五、放松玩耍“开飞机”活动延长： 1、在晨间熬炼、课间等活动时间连续让幼儿利用雪碧瓶进展体炼，可以制造更多的方法。鼓舞力气差的幼儿多活动，也可让力气强的幼儿带着
14、他们一起活动。 2、在家中幼儿可与爸爸妈妈一起活动，提高幼儿利用雪碧瓶进展体锻的兴趣。活动评析一、重视发挥幼儿的主体性，培育幼儿主动探究力气。此活动给幼儿供给了充分思考和探究的时机。如瓶子摆在地上，教师启发幼儿想象“摆的象什么”“怎么跳回来”，鼓舞幼儿用不同的方法去尝试。在分散活动中，教师让幼儿自由活动并想出瓶子的多种玩法，在“炸碉堡”玩耍中，通过让幼儿自由组合设置各种不同的困难，充分调动了幼儿活动的乐观性、制造性，使幼儿真正成为户外活动的仆人。二、突出玩耍性，提高幼儿的兴趣。考虑到中班幼儿还具备小班幼儿的某些心理特点，教师恰当的运用了玩耍的形式。活动始终贯穿着小飞行员的玩耍，赐予幼儿确定的角
15、色，提高了幼儿的兴趣。环节过度特别自然。三、留意培育幼儿的自我效劳意识。在此活动中，器材的取、摆、收都让幼儿自己做，他们在教师的启发指导下，自己搭建活动场景，这样，既提高了幼儿的兴趣，又培育了自我效劳意识，还避开了幼儿等待时间过长、运动密度低的问题。 5、中班安康礁小小养分师 一、活动目标： 学问与技能目标： 1、通过观看养分金字塔的食品与养分师的介绍，初步了解各种食物的养分价值。 2、在教师助指导下，尝试自己设计一份养分餐。 过程与方法目标： 1、通过课件养分金字塔，使幼儿理解食物合理的饮食构造。 2、在选择自助餐的过程中，学会用轮番、适当等待等方法选择自助餐，并主动和同伴沟通。 情感态度与
16、价值观目标： 对食物搭配感兴趣，养成不偏食、挑食，少吃或不吃不利于安康的食品的科学进餐的好习惯。 二、活动预备： 1、安康金字塔课件。 2、各种食物图片、盘子，养分师服装。 3、布置好自助餐场景。 三、活动过程： (一)幼儿尝试第一次选择自助餐1、教师以养分师的角色将幼儿带入玩耍情境：小朋友，这里漱哈餐厅，我漱哈餐厅的养分师，为了欢送你们的到来，我摸哈餐厅特意为你们预备了美味的自助餐，有谷类食品区，水果蔬菜区、荤菜区、牛奶豆类区、油炸食品区你们想不想到哈哈餐厅选择一份自助餐呢?那谁知道选择自助餐应当留意些什么呢? 2、师幼争论选择自助餐的规章?(教师在幼儿答复的根底上进展小结：在选择自助餐的时
17、候要排队，不推不挤、不声喧哗、最好每个区的食物都选择到，但数量不要太多，要是自己吃得下的，不能铺张) 3、幼儿选择自助餐。师：请小朋友每人手拿一只餐盘，依次排队到我的餐厅为自己选择一份自助餐吧，选择后做到位子上与你身边的小同伴沟通一下。(教师留意观看幼儿的选择状况，并将几名幼儿的自助餐拍成照片。) 4、播放照片，初步分析幼儿选择的自助餐是否合理。师：我看到有几个小朋友选择的食物与其他小朋友不一样，我们来看一看他们选择的是什么呢? 5、养分师对幼儿选择食物的状况进展小结小结：刚刚我们看了几位小朋友选择的自助餐，搭配得不太合理，为什么呢?接下来请小朋友们看看“安康饮食金字塔”，听了养分师的介绍就知
18、道了。 (二)借助课件“养分金字塔”，逐层介绍“安康饮食金字塔”。 1、出示图片，介绍安康饮食金字塔这是安康饮食金字塔，共有几层呢? (1)介绍第一层这是金字塔的第一层，是我们寻常进餐中最重要、也是吃得最多的食物。想一想家里、幼儿园里每天吃得最多的都吃的是什么呢?(出示最底层图片)底层食物嗜类食物，谷类食物有哪些呢?为什么要吃谷类食物? 小结：谷类食物能为我们供给人体所需要的能量，让我们有足够的精神和力气来生活和运动，所以我们离不开谷类食物。小朋友在选择自助餐的时候记得确定要选谷类食物。 (2)介绍其次层第一层嗜类食物，其次层会是什么食物呢?(出示课件)你知道哪些水果和蔬菜?你知道吃蔬菜水果有
19、好处吗? 小结：除了小朋友刚刚讲的有很多养格外，蔬菜和水果还是我们人体内的环保卫士，能助我们去除体内垃圾，促进食物消化，所以也必需多吃一些。小朋友在选择自助餐的时候记得蔬菜水果也要选。 (3)介绍第三层金字塔的第三层又是什么呢?(出示课件)第三层是什么食物?这些食物能不能多吃?为什么? 小结：这些荤菜虽然有丰富的养分，但是多吃了会给身体造成负担，还会影响其他养分的吸取，所以只能每天适量换着吃。什么叫换着吃呢?就是今日吃鱼，明天吃肉，后天吃虾什么的，小朋友在选择自助餐的时候记得只能选择其中的一样就可以了。 (4)介绍第四层除了谷类食物、蔬菜水果、荤菜，每天还应当给身体补充些什么呢?就在金字塔的第
20、四层上。我们一起看一看(出示课件)这一层是什么食物?喝了牛奶，我们会怎样?(长个子、身体强壮)(指豆)这是什么?豆是用什么做的?你还吃过哪些豆制品? 小结：奶类和豆类都含有丰富的蛋白质，所以每天都要吃一点。小朋友在选择自助餐的时候记得也要选，但不要太多。 (5)介绍第五层现在已经到了金字塔的第几层?(第五层)也就是塔尖上，这里的食物就是寻常尽量少吃或者最好不吃的，看看是什么?这类食物能不能多吃?为什么? 小结：油炸、烧烤类食品不仅不卫生，还会刺激胃肠道，引发腹痛、腹泻。长期食用还会导致肥胖、养分不良的现象，所以我们应当尽量少吃，最好不吃。小朋友在选择自助餐的时候记得不挑或者尽量少挑。 2、总结
21、：这座金字塔告知我们，在进餐选择食物时要养分全面，还要合理搭配：我们的饮食中首先必需要有谷类食品，可以选择其中的一种或者两种，比方吃饭、吃面或者吃点饭吃点饺子等等;其次要有蔬菜和水果，固然也要适量，并不是一次都要把全部的蔬菜水果都吃全，然后，再搭配些适量的肉或者鱼这样的荤菜换着吃;另外每天牛奶和豆制品也要补充些。而刚刚提到的油炸和烧烤食品要不吃或者尽量少吃，这样我们的饮食才是安康合理的。 (三)鼓舞幼儿对已选自助餐进展合理的调整，引导幼儿自主设计一份养分餐。 1、选一名幼儿学做小小养分师，设计一份养分餐。 师：听了养分师的介绍，你们知道怎么搭配自助餐了吗?现在谁情愿当养分师，设计一份养分餐给其
22、他小朋友和客人教师看看?(出示金字塔图，教师助幼儿将选择的食物粘贴到图上) 2、小朋友介绍自己的养分餐，师幼评价。 师：你们觉得这个小朋友设计的养分餐合理吗? 3、引导幼儿依据安康饮食金字塔标准，调整所选食物，提出操作要求。 师：刚刚有的小朋友选择的自助餐不合理，现在依据养分金字塔的标准调整一下自助餐。 (四)助幼儿整理和拓展阅历，教育幼儿养成安康饮食好习惯。 今日在哈哈餐厅，你们学到了养分学问，为自己设计了搭协作理的养分餐，养分师真为你们欢快!期望你们以后在生活中能做到不挑食、不偏食，养成科学进餐的好习惯。 (五)向客人教师介绍养分餐 现在，我们把设计的养分餐向客人教师介绍一下吧。介绍的时候
23、要有礼貌，可以这样说：客人教师您好：这是我设计的养分餐，有米饭、我设计的合理吗? 6、中班安康礁小小脚印跳跳舞 小小脚印跳跳舞 活动目的 1.进一步生疏脚的功能。 2.享受跳舞的乐趣。 3.提高自理力气。 活动预备录像机、舞蹈表演录像带。、黄色和绿色的水彩、海绵。卡纸。录音机、音乐录音带(有快、慢节奏)。 活动过程 1.播放表演舞蹈的录像带，引导幼儿赏识表演者的舞姿和服饰。 2.提议幼儿一起跳舞，跳舞前，教师在地上铺上几张卡纸，并把几块海绵分别放进、黄色和绿色的水彩里。 3.请幼儿脱下鞋袜，踏在海绵上，当两只脚都沾了颜色后，随着音乐在卡纸上自由跳舞。 4.跳完舞后，教师助幼儿把脚洗干净，引导幼
24、儿自己穿鞋袜。 5.请幼儿说说跳舞的感受，并争论假设脚受伤了，不能做哪些活动，如何疼惜自己的双脚。 6.等卡纸干透后，教师帮助幼儿剪下脚印制作拼贴画 7.请幼儿试着找找自己的脚印，然后观看脚印上的纹理。 总结共享请幼儿说说最宠爱的拼贴画。 活动评价 1.能说出脚的功能。 2.享受跳舞的乐趣。 3.能自己穿脱鞋袜。 7、小班语言礁小小手机本领 活动目标： 1、生疏各种手机，了解手机的变化史。 2、探究手机的隐秘，知道手机的使用方法。 活动预备：各类手机 活动过程： 一、谈话引出课题 星期天你和妈妈去公园，不留神你和妈妈走丢了，有什么方法能找到妈妈? 二、教师出示手机，让幼儿了解手机功能 1、你见
25、过手机吗?你观看过的手机是什么样的? 2、手机有些什么本领? 3、比较以前的手机和现在的手机有什么不一样? 4、你知道爸爸妈妈的手机号码吗?我们来玩一个打 的玩耍? 小结：知道拨打 和接听 的方法 三、争论 手机除了可以打 ，还有什么本领? 如：发短信，上网，玩耍，闹钟 四、教师小结 今日我们知道了手机的很多本领，下面我们也来尝试做个手机，好吗? 8、中班生活礁礁小小检验员 生活活动 活动内容：小小检验员穿插在体育活动之中 活动目标： 1. 知道“搭桥”有挑战性的同时还要留意安全。 2. 了解自我疼惜的根本方法。 估量活动过程： 1. 幼儿在搭桥的过程中，视状况引导幼儿争论：这样的桥走上去可能
26、会发生什么状况?这样搭桥安全吗? 2. 请幼儿做小小检验员检验小桥的安全性。(积木间距离过、积木没有摆稳、难度太，如小椅子与高跷相连等) 3. 假设难度是适度的，则鼓舞幼儿胆尝试，教师赐予疼惜。 4. 体育活动过程中，准时提示幼儿擦汗、穿脱衣服，以防着凉。 9、中班体育礁礁小小抢救员 幼教网整理了关于幼儿园中班体育活动礁：小小抢救员，期望对幼儿学习有所助，仅供参考。 活动目标： 1. 学习侧身钻圈，把握其动作要领。 2. 练习走平衡木，熬炼快速运动中的平衡力气。 3. 体验紧急抢救的过程，进一步了挽抢救人员对我们的重要性。 活动预备： 钻圈2个，平衡木2条，小动物简笔画及毛绒物玩具人手一个(作
27、为伤员) 活动过程： 一、 创设情境，热身运动 1.幼儿扮演小小抢救员，教师扮演队长，开抢救车进入场地。 教师做开车动作在前面领跑，幼儿排成一路纵队在后跟跑，要求幼儿摇摆手臂小跑步。 2.听音乐做热身操 二、 学习侧身钻，练习走平衡木 师：小朋友知道小小抢救员有什么本领吗? 师：今日我们是小小抢救员，要去救病人，再去救病人之前我们要先练好两个本领。 1.第一个本领：学习侧身钻 教师出示圈，请幼儿自由探究钻圈的方法。 教师观看后，请个别幼儿师范钻圈。 教师讲解动作要领：双脚下蹲，一只脚先跨过圈，将头低下，身子从圈的一边钻到另一边，将另一只脚跨过圈。 幼儿集体练习 2.其次个本领：练习走平衡木 出
28、示平衡木，自由练习，鼓舞幼儿胆快速行走。 三、 玩耍“小小抢救员” 1.创设情境玩耍：喂，这里是抢救中心，请问有什么事吗?(教师做打 的状态) 师：我刚接到通知，说森林里有很多小动物受伤了，要我们前去抢救，你们有没有信念又快又稳地到达目的地? 2.讲解玩耍规章 玩耍开头，小小抢救员往前跑，途中要先钻过山洞，再经过小桥，到达目的地救出“伤员”(简笔画动物，要求幼儿留神地抱着小动物)原路返回到起点后放下“伤员”，钻出洞时要用侧身钻的方法，快速过小桥，如不留神掉下来要重走过桥。 3.幼儿玩耍 将幼儿分成两组进展玩耍，第一次幼儿以练习为主，教师讲评后进展其次次玩耍，承受竞赛形式进展 四、 完毕局部 教
29、师以抢救队长的身份开抢救车，小小抢救员排成一路纵队跟随队长离开活动场地。 10、托班礁小小班美术礁 1、赏识各色各样的花手帕，引起宝宝的兴趣。 师：看，今日我们的教室秀丽吗? 呀，这么多花手帕真好看，自己去看一看，宠爱哪一条? 2、教师示范对边折。 师：宝宝的手帕真秀丽，教师也有一块秀丽的花手帕，你们看。 师：教师要把这个花手帕放到口袋里，要先把手帕折一折再放进去。 3、宝宝学习折手帕，教师指导。 师：宝宝看，你的手帕是什么外形的?现在我们把它变成长方形，再变成正方形，这样放在口袋里就好放了。要把手帕的两边对整齐。 4、小结。 师：我们每一次用完后，都要把手帕叠的整整齐齐，再放进口袋里 11、
30、中班安康礁说课稿我们的身体本领 导读：中班幼儿活泼好动，宠爱尝试颖刺激的事物，在寻常的教学活动中幼儿爱做向下跳的动作，型玩具上往下跳、花坛上往下跳、甚至楼梯上最终几步时也会迫不及待的跳下来，但是有些年龄小、运动力气差的幼儿在向下跳时又有些可怕，也不懂得自我疼惜的方法，造成身体某些部位受伤。因此我在中班设计了“从高处往下跳”的安康活动。 一、说教材： 中班幼儿活泼好动，宠爱尝试颖刺激的事物，在寻常的教学活动中幼儿爱做向下跳的动作，型玩具上往下跳、花坛上往下跳、甚至楼梯上最终几步时也会迫不及待的跳下来，但是有些年龄小、运动力气差的幼儿在向下跳时又有些可怕，也不懂得自我疼惜的方法，造成身体某些部位受
31、伤。因此我在中班设计了“从高处往下跳”的安康活动。 二、说目标： 我依据中班幼儿年龄特点和实际状况，确立了力气、认知、情感方面的目标，1、学习查找适宜的地方并脚从高处往下跳，懂得从高处跳落的自我疼惜方法。 2、尝试用不同凹凸小的桌椅搭高跳，培育幼儿勇于挑战的精神。 三、说重点 依据目标，我把重点放在懂得从高处跳落的自我疼惜方法。中班的幼儿对于向下跳并不生疏。我常常觉察有很多幼儿从高处往下跳，但却不能很好的把握落地的动作，不会很好的疼惜自己。动作还不够娴熟和稳固，在简洁的变化的条件下，动作易变形，从而消逝有些幼儿落地时脸、身体，膝盖着地，影响了跳的安全性。因此教学中我留意：连续稳固和提高已把握动
32、作，使动作更加娴熟和不断提高。依据幼儿运动力气进展水平，不断提高动作质量。在活动中，着力稳固幼儿向下跳的正确姿势，以增加落地时的安全性。 四、说难点 活动难点：尝试用椅子桌子搭高跳。 五、说活动预备： 1、空间预备：创设多个尝试区。 2、物质预备：椅子假设干把，不同高度的椅子、桌子假设干、垫子。 六、说教法 活动中我主要承受了以下教学法。 1、演示法：教师在幼儿自由探究如何从椅子上向下跳的根底上，引导幼儿把握正确的跳姿势。教师把正确的向下跳和落地的方法演示给幼儿，助他们获得确定的理解。 2、鼓舞法：教师在幼儿尝试不同高度的向下跳后，鼓舞幼儿尝试更高的难度，提议幼儿几人合作搭高往下跳。满足不同程
33、度的幼儿的学习要求。 3、沟通争论法：通过练习、集中沟通，再练习再沟通，使教师和幼儿共同觉察问题，准时解决问题。对活动中消逝的不正确姿势、和特别状况师生共同探讨使之得到阅历的积存和提高。 4、自主探究法。 5、观看法：教师通过观看幼儿分散练习，订正局部幼儿不到位的姿势，引导幼儿想出不同的跳法。准时对勇敢的幼儿加以鼓舞。 6、比照法：此外我还承受了重复练习法、问题设置法、动静交替法对活动加以整合，使幼儿在尝试练习的过程中获得愉悦的阅历。 七、说学法 1、尝试法：在活动中我鼓舞幼儿尝试从不同高度的椅子向下跳，固然幼儿在练习过程中会觉察问题：跳下的时候姿势的把握。选择跳的位置的适宜性，他们不断调整自
34、己的方法，自己借鉴同伴的阅历。尝试用正确安全的方法从高处往下跳。 2、体验法： 八、说过程 活动流程为： 热身运动尝试把戏跳各种高度跳搭高跳。 1、开头局部：我让幼儿在“椅子操”的音乐声中开头学做韵律操。使幼儿的身体各个关节得到伸展，肌肉得以放松。为活动能够安全的开展供给了生理上的预备。 2、根底局部：通过以尝试不同高度、难度的跳为主线开展各个环节。鼓舞幼儿尝试从不同高度往下跳，着重练习并脚跳的方法。在此根底上对幼儿提出更高层次的要求，尝试合作搭高跳。整个活动由易到难，由浅入深，逐层深入。 3、完毕局部：教师带着幼儿做各种放松肌体的动作，也是动静交替。让幼儿从从前紧急的心情中安静下来，并对活动
35、进展评价。 12、托班礁小小班集体礁“找动物” 活动目标：在翻斗乐场景中，看看说说小动物的房子，体验查找小动物和小动物一起玩的欢快。 材料供给：人手一只玩具小兔、小猫、小狗;三幢自制小房子。 活动场景：翻斗乐中 活动过程： 一、看看说说，引起兴趣 1这是什么呀?有几幢呀? 2是谁的家?(用三种不同方式引出小房子的仆人) 二、找找玩玩，体验欢快 1你和谁一起玩的? 2你们一起玩了什么? 三、送送动物，激发情感 我们一起把小动物送回家。 13、幼儿园小小班音乐礁礁跳到这里来 幼教网整理了关于幼儿园小小班音乐活动礁：跳到这里来，期望对幼儿学习有所助，仅供参考。 活动目标： 1、情愿参与玩耍活动，感受
36、表演的欢快。 2、通过玩耍初步尝试创编歌词。 二、活动预备;音乐，各种动物的木偶。 三、活动过程： (一)出示小兔子木偶激发幼儿的兴趣。 问：小朋友你们看谁来了?你们知道我是怎么走路的?你们和我一起来跳跳看吧。 (二)引导幼儿赏识歌曲旋律。 1、请幼儿边跳边赏识歌曲的旋律，并请幼儿留意看她跳时的动作要求。 你们看这个小朋友跳的可好了，她是一下一下轻轻地跳的。 2、请幼儿一起跳到教师这里来，并要求幼儿合着节奏一下一下轻轻的来跳。 (三)引导幼儿学唱歌曲。 1、用小兔子的口吻引导幼儿赏识歌曲。 哦，这么好听的音乐我都想唱歌了。 2、和小兔子一起唱歌。 现在请你们和我一起来唱唱歌吧。 3、集体唱歌给
37、小兔子听。 你们唱得真好听，那现在请你们再唱一遍给我听吧。 (四)创编歌词 引导幼儿用自己宠爱的动物来创编歌词。并依据动物的特征来做动作。 1、小朋友你们除了会学小兔子跳到我这里来还能学什么动物到我这里呢? 那现在就请你们来学学小乌龟爬，爬到教师这里来，爬的时候要和着音乐一下一下轻轻的爬。 2、你们可真能干，那我们还能学学什么动物到这里来呢? 那我们一起来学学小鸭子是怎么游泳的，不过一边学要一边轻轻地唱哦， 3、我们还能学学什么动物呢? 对了，我们一起学学蜜蜂飞吧，飞的时候可要留神了，不要遇到了别人，要和着音乐一下一下轻轻地跳哦，还要唱着好听的歌呢。 4、你们可真棒啊，那现在我们把这些小动物都
38、来唱唱好吗?唱的时候要留意小肚子里面要装满了气哦。 五、活动完毕 那我们现在学小兔子跳到外面去休息一下吧。 14、幼儿园小小班社会领域礁礁小椅子的表情 幼教网整理了关于幼儿园小小班社会领域活动礁：小椅子的表情，期望对幼儿学习有所助，仅供参考。 活动由来 在日常活动中，我觉察班上的孩子缺乏推小椅子、疼惜小椅子的方法和意识。虽然教师也承受了随时指导和提示等方法，但收效不。因此我设计了本次活动，期望通过活动使幼儿能够将推椅子这一常规要求由被动听从变为主动实行，最终内化成习惯。 活动目标 1.知道离开位子要推好小椅子，养成良好的生活行为习惯。 2.把握用双手轻轻推小椅子的方法，知道要疼惜小椅子。 活动
39、预备 1.阅历预备：知道推椅子的常规要求，有刷画的阅历。 2.材料预备：椅子2把(1把外观上比较完整，l把外观破损)，魔法纸(画有笑脸和哭脸的白色蜡笔画)，刷子、水彩。 活动重点 把握用双手推椅子的方法，知道自身行为是和椅子的“表情”相联系的。 活动难点 能依据自己小椅子的“表情”，自觉地调整行为。 活动过程 1.导入环节。 (1)以拟人化的形式把“椅子客人”介绍给幼儿，引导幼儿比较并说出两把椅子在外观上的区分。 (2)分别将画有笑脸和哭脸的两张魔法纸贴在两把小椅子上，并用施展魔法的形式。用刷子蘸上奇异的药水(有色颜料)刷在魔法纸上，将两种表情刷出来。 (3)提出问题：为什么一把椅子笑了，一把
40、椅子哭了呢? 分析 在这个环节，教师要留意引导幼儿在“小椅子的外观”和“小椅子的表情”之间建立确定的联系，这样既可以提高幼儿的兴趣和探知欲，支持幼儿认真倾听，也有助于他们对后面故事情节的理解。另外，为了易于幼儿后面的操作，教师在此环节还要让他们直观地看到刷表情的过程，了解其中的方法。 2.情境故事。 (1)情境一。 外观破损的椅子(哭脸)：我的朋友离开位子时遗忘把我送回家，把其他小朋友绊倒了，我很难过。 外观完整的椅子(笑脸)：我的朋友离开位子，就会把我推到桌子下。(教师示范) (2)情境二。 外观破损的椅子(哭脸)：我的朋友用力推我回桌子，身上撞出很多伤，好痛啊! 外观完整的椅子(笑脸)：我
41、的朋友会用双手轻轻地把我推回家(教师示范)，我现在还是这么秀丽。 分析 两把椅子前后的对话，形成了鲜亮的比照。此情境的设置是为了引导幼儿在“小椅子的表情”和“小朋友的行为”之间建立联系。活动中，对话要简洁明白，易于幼儿理解和比较。教师可以利用动作和语言，对如何正确地推椅子进展强化性的示范和讲解，以稳固幼儿正向的行为。 3，提出问题。 (l)小朋友应当怎么做，小椅子才会笑? (2)想想自己的小椅子是哭了，还是笑了? 分析 在这个环节，教师通过引导幼儿用语言表达自己的觉察翱感受等方法，助幼儿归整思路，加深理解。但由于这种规律性的语言表达对小小班幼儿有难度，所以教师还可以在幼儿有了更深刻的体验后，进
42、展适时的引导和强化。 4.亲自体验。 (1)幼儿按桌到教师处领取魔法纸。 (2)教师观看幼儿离开位子时推椅子的行为表现，发给相对应的表情画。 (适当进展提示) (3)幼儿刷画，看表情。 预想及指导策略：对刷出笑脸的幼儿，教师确定其行为，赐予鼓舞;对刷出哭脸的幼儿，教师引导其思自己的表现，尝试正确的方法。 (4)提问：我们的小椅子为什么在笑? 分析 教师要留意对幼儿的行为表现进展随机观看，一方面要观看幼儿承受理解的状况;另一方面，还要依据幼儿所映出的问题，赐予再次的提示和引导，使幼儿的常规行为意识得到进一步强化。特别是针对“推”这个动作，确定要让幼儿在具体的操作中去体验。 同时，幼儿在刷画的过程中，教师要准时赐予鼓舞和