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1、 丝绸之路的教学反思600字范文（7篇）丝绸之路的教学反思600字范文1 今日上午在讲完丝绸之路这一课时，本想让学生完成课堂作业，可心里突然一转念：丝绸之路是一条怎样的路呢？问问学生吧，听听学生是怎么说的。于是我对学生们说：“丝绸之路这篇课文学完了，那么通过学习这篇课文，你们知道丝绸之路是一条怎样的路呢？”我边说边板书。学生们开头缄默了一小会儿接着纷纷举起手。我示意他们答复，敖松说“丝绸之路是一条宏大之路！”“这是你依据课文内容答复的”，可以。其他同学再说说。”有的说“丝绸之路是一条友情之路！”，有的说“丝绸之路是一条中西沟通之路！”还有的说“丝绸之路是一条商贸之路！”我把学生的答案一一排列到
2、黑板上。这时王晨说：“我觉得丝绸之路是一条和谐之路！”“怎么说是一条和谐之路呢？”我不解的问，她当时也没答上来，“这样吧，你再想想，假如能说出理由，就给你再加一分。”她稍稍想了一会儿说：“由于丝绸之路是中西商贸往来，文化沟通的一条重要通道，是一条友情之路，那么就不会发生战斗，所以说是一条和谐之路。”“说得挺有道理，按要求给你加分。”她满足的坐下了。 通过这件小事，让我意识到越是开放的问题越能够调动学生的答复的积极性，越成培育学生积极思索的力量。 丝绸之路的教学反思600字范文2 本节课共有三局部内容：1、张骞通西域2、丝绸之路3、班超经营西域；其中，第1和第2个问题是本节课的重点和难点，通过学
3、习本节课，让学生把握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化沟通的历史过程。培育学生全面分析问题和思索问题的力量，并通过学习张骞、班超两个历史人物，强化学生爱国主义热忱。 但是，学生们对于根底学问的稳固程度还不够，欠娴熟，把握得不够扎实，我在本节课中也存在着肯定的缺乏： 1、张骞通西域这一局部的教学其实应当做得更好，我可以把这局部的内容搞活起来，比方把张骞在西域的所见所闻以第一人称的形式，让学生来描述；或者以张骞为记者进展追踪报道，这样就可以训练学生的口才，同时也可以训练学生的语言组织力量。 2、关于丝绸之路的教学，假如为了活泼课堂气氛，让学生更好地记住丝绸之路，我应当用
4、多媒体展现出地图，让几个学生根据地图来重新走一下丝绸之路。 3、学问的延长不够，如：可以结合现实生活谈一谈西部的开发，也可以结合讲讲关于东突大事等。 4、在当堂稳固环节，应多设计一些选择性题目和材料分析题。 5、学生会了的问题，不应当再去过多的强调。 在今后的教学过程中，我要多看一些与历史学问有关的书籍，拓展自己的学问面，争取做一名与时俱进、学问渊博的教师。 丝绸之路的教学反思600字范文3 本文是略读课文，应当以学生自读自悟为主。教学时我先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，了解课文内容。再引导学生仔细读书，在有所感悟的根底上沟通。充分发挥孩子的积极性，引导他们主动地学习。 “丝
5、绸之路”这段历史离学生的生活太遥远，没有感性材料，学生很难理解。如何帮忙孩子走近历史，更好地去了解“丝绸之路”的重要作用，是本堂课要解决的重点。为了突破这一难点，课前，我收集了大量的图片资料、影视资料。也鼓舞孩子们自己查资料，读课后资料袋。使他们初步了解了“丝绸之路”的路线，知道了张骞的丰功伟绩。 在此根底上，引导学生沟通读书收获，从把握主要内容入手，说说“丝绸之路给你怎样的印象，你是从文中哪些地方感受到的?”接着要求“你能把你的感受读出来吗?有感情地读给大家听”，然后引导学生沟通争论，深入体会课文内容，如，在遐想古丝绸之路上与安眠国互赠礼品一幕时，字里行间都表达了这条路是中西方的友好往来之路
6、：安眠国大军列队奏乐等候来使，互赠礼品，彼此彬彬有礼，惊喜连连；这是一条经济、文化沟通之路：中国的绫罗绸缎，西方的鸵鸟蛋、魔术表演，都代表着双方不同的经济文化进展。孩子们学得兴趣盎然。 为了进一步激发孩子的学习兴趣，稳固所学的学问，我布置了一份特别的作业：丝绸之路给我国的经济带来很多好处，也是中国人的傲慢，回家问问爸爸、妈妈，他们对丝绸之路了解多少，把他们不知道的讲一讲。 丝绸之路的教学反思600字范文4 ?丝绸之路是篇略读课文.这篇课文以独特的视角,生动描绘了两千多年前中国与安眠国沟通的一幕,再现了西部绚烂辉煌的历史文化,说明白丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道,还是促进亚欧各国和中国
7、往来,沟通东西方文化的友情之路. 本文是略读课文，在教学前，我先让学生进展查找资料做好预习工作。但是通过课上对预习的检查发觉，许多学生的预习还不不能过关，课文读不熟的状况大有人在，更不用说总结课文内容，体会文章含义深刻的句子。所以，本堂课无法按预先规划进展，我只好和学生一起再次读课文，了解课文后的资料，检查生字词的把握状况，依据学生的学情，又和学生对预习的内容做了一些补充，一节课就这样完毕了。虽然课堂上也有几个比拟优秀的孩子举手回答下列问题，但是，总把课堂沟通的时机给少数孩子，无法鼓励更多孩子参加进来，也就无法实现预定的学习目标。一堂课下来，倍感郁闷。 “丝绸之路”这段历史离学生的生活太遥远，
8、没有感性材料，学生很难理解。如何帮忙孩子走近历史，更好地去了解“丝绸之路”的重要作用，是我是本堂课要解决的重点。课前，我收集了大量的图片资料、影视资料。也鼓舞孩子们自己查资料，读课后资料袋。使他们初步了解了“丝绸之路”的路线，知道了张骞的丰功伟绩。通过本课的学习，再次让我深刻的体会学生课前预习的重要性。同时，教师课前备好有助课堂教学的资料也同样如此重要，不仅可以提高学生的学习积极性而且也有提升课堂气氛的效果。 小学语文丝绸之路教学反思总汇 丝绸之路的教学反思600字范文5 一、教材分析及理念 ?丝绸之路这篇课文先以一个小故事点出了中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生学习的兴趣和学生的民族骄傲感
9、；接着讲了汉代宏大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦，献出了毕生的精力打通通往西域的道路，开拓丝绸之路的历史过程；最终点明白丝绸之路发挥的巨大作用“它成为促进亚欧沟通和人类文明进展的纽带”。我在教学中让学生以一位导游的身份介绍丝绸之路、沟通资料等，以此来创设生动的情境，引导学生积极参加、全程参加、人人参加，让学生在有效地参加，自主阅读，不断探究；在感兴趣的详细语言实践活动中，感受课文意境、积存课文语言。 二、课后反思 通过教学效果我觉得本堂课的设计有以下几个特点： 、从问题入手，激活了学生的思维： 问题是学习的先导，在起始环节我设计了让学生看课题质疑。由于同一课题具有多义和多方面理解的性质，既可
10、以这样考虑，也可以那样考虑，学生经过思索后，就围绕课题提出了如下问题：什么是丝绸之路？那是一条怎样的路？围绕丝绸之路发生过哪些故事？ 、从兴趣动身，引导学生感悟： 兴趣是学习的内因，只有培育学生学习语文的深厚兴趣，他们才会积极主动地去学习。语文教学应以使学生爱学语文、乐学语文为根本追求，所以，调动学生学习语文的积极性，是提高教学效率的重要前提。因此，我设计了课前搜集资料、以一位导游的身份给大家介绍丝绸之路等等学生感兴趣的活动，让学生在兴趣盎然中学习感悟课文内容，这也是本节课的一个亮点，学生在反复复述课文的过程中，深切体会到了张骞的爱国情怀，与此同时也激发起了学生的爱国热忱。 丝绸之路的教学反思
11、600字范文6 教学丝绸之路这篇略读课文，我依据教学目标放手引导自学，我想随着课堂的完毕孩子们也会有种豁然开朗的感觉。“一课一得”文章构造、课文内容的把握还是我主要训练的重点。回忆自己本节课的教学： 1、检查预习，完成丛书一至三题。旨在透过这个环节，题一检查孩子们课前是否读通文章，字音是否读准；题二是检查是否借助工具书解释词语，只有理解意思才能正确运用进展造句；题三检查的是是否阅读课后“资料袋”内容，了解与这条道路有关的闻名人物。通过课堂作业环节得以落实。 2、质疑问题，资料帮助。看到这个课题，你最想了解的是什么？（丝绸之路是条怎样的路？一读资料袋，二看课件图文结合，通过这个环节形象感知。 3
12、、指导自学，梳理构造。 让我们用这三把“钥匙”走进这篇课文 今日的第一把“钥匙”为什么写这篇课文？“你能从第一自然段找到答案吗？（相机品读第一段，学习”倒序是开头“。） 用的其次把“钥匙”写得怎么样？问题引领1：让我们一起去看看两千多年前中国与安眠国沟通的一幕。默读思索，你觉得哪些地方写得好，你最有感受？找出来与大家一起沟通（相机品读“等候”“欢呼”“宏大的路“及场景描写表演魔术） 问题引领2：难怪中国使者这么感慨道“这真是一条宏大的路！”连续读文13自然段，通过朗读，在你眼里，这还是一条怎样的路？（“商贸之路、文化之路、沟通之路、友情支路”孩子们纷纷而谈，丝绸之路的重要作用不言而喻。） 问题
13、引领3：齐读14自然段，你发觉了什么？（首尾照应的写法） 此时第三把“钥匙”课文写了什么？结合板书，你找到了吗？（看着板书，学生梳理构造说出内容简洁而轻松！） 努力培育学生语文学习力量，从课堂有意识训练开头！ 丝绸之路的教学反思600字范文7 ?丝绸之路是一篇独立阅读课文。备课时，看到课题，我首先猜测没有过多历史学问的学生，确定会自以为这是一条由丝绸铺成的路而对本篇文章兴味盎然的。假如把“为什么这条路叫丝绸之路？”作为初读文章的问题抛给学生，肯定能让阅读变得专注，变成寻根探源的好玩活动的，果不其然，教学实践中学生很快明白了丝绸之路是由于中欧贸易往来以丝绸为主而得名，在课后资料卡片的补充阅读中，
14、对这个问题得到了很好的解决。“这条路还可以叫什么名字？”这是我预设统领本课的一个主要问题。我想当学生能给这条路重新恰当命名的话，那么丝绸之路存在的重要意义也就自然而然了然入胸了，紧接着我只需要从写法上引导学生从本课得到哪些启发即可完成这篇课文的教学了。 教学根据预设有条不紊的进展着，很快学生为这条路重新命名：友情之路，经济之路、文化之路、商贸之路、中外之路，并且从文章中找到了自己的理由支撑，课文教学的重点：体会丝绸之力存在的重要意义已不讲自通了。丝绸之路将远隔千里的中外人民联系在了一起，是一条宏大的路。紧接着，文章表达的特点需要让学生自己去发觉，“你肯定发觉了文章写作上的特点！”鼓舞的发问中，
15、学生进展了第三次读文。专注的朗读中，小手举起来了：“教师，我发觉课文的构造是总分总。”“教师，课文还是前后照应呢”，“教师为了说明丝绸之路的重要意义，插叙了一个小故事，这样文章更让人觉得真实可信了。”自读中获得新知，独立阅读课文需要培育的力量得到了真正的落实。然而，任何时候，尤其是教学活动，来不得半点急躁，由于学生从教师这儿学会严谨。（李镇西语），课文教学更不能只见轮廓，不见形象。学生习作呈现“言而无物”缘由正在于此。“西安的这组雕塑是西域人还是大汉人？安眠国是西域之国还是大汉之土？”四读课文中，抓住重点句子，很好的解决了这样的问题，从整体到局部，从思想到表达得到了很好的处理。 整堂课有效的敬重了学生的主体地位，发挥了教师的主导作用。课完毕了，竟然由于本课的教学有些兴奋不已。质疑，向文本质疑，不但是学生应当培育的力量，也是教师应当具备的素养。当教师面对文本质疑中让问题更集中，那么提纲挈领的问题就会成为统领自己教学设计的重头戏，由此带来的出彩也是让人始料未及的。