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1、 优质课梅花魂教学设计 1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。 2、懂得梅花的高尚品行，学习这种品行。 3、了解课文“前后照顾、首尾连贯”的特点。 4、有感情地朗读课文。 教学重点 1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄予了爱祖国的思想感情。 2、了解课文是怎样做到“前后照顾、首尾连贯”的。 教学难点 理解外祖父对梅花品行的阐述。 教学方法 朗读法，情景教学法，扶放结合法。 学法 读文悟情，读句悟理;抓重点词句，一点带面的学习方法。 教学预备 梅花挂图，红梅赞歌曲vcd碟。 教学时间 两课时。 第一课时 重点： 自学字、词，了解内容，理清层次。 一、激情引趣，导入新课。 1、出示梅花
2、挂图。 2、谈话导入新课：同学们，你们观察过梅花吗?你喜爱它吗?你喜爱它的什么?今日我们要学的就是一个有关梅花的故事。 3、板书课题。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么?设疑激趣。 二、初读课文，完成自学要求： 1、利用工具书或联系上下文自学生字词。 2、说说课文的主要内容，想一想，通过写梅花表达了怎样的思想感情? 3、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。 4、精确地有感情地朗读课文。 三、再读课文，理清表达的挨次。 1、依据回忆内容、非回忆内容给课文分段。 (首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。) 2、依据课后思索题1前半题的提示：“课文围绕梅花写了哪几件事?”给其次段分层。 分
3、为五层：(一层一件事)。 第一层(2自然段)：外祖父经常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。 其次层(3自然段)：外祖父对一幅墨梅图格外疼惜。 第三层(4一11自然段)：外祖父因不能回国而难受得哭起来。 第四层(12一13自然段)：外祖父在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。 第五层(14一15自然段)：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。 3、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系? 四、有感情地朗读全文。 其次课时 重点： 理解全文 一、复习回忆，提醒任务。 1、说说课文围绕梅花说了哪几件事?(回忆旧知，做好铺垫) (1)读诗落泪; (2)珍爱梅图; (3)不能回国; (4)
4、赠墨梅卧; (5)送梅花仇; 2、从题目入手：梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢?课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系? 这就是我们本节课的学习任务。 二、从“爱梅”入手，直奔重点段“品梅”。学习其次、第四件事，表达“教”学。 1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的宠爱? (其次件事：珍爱墨梅图) 2、指名读。思索：从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟? (1)“外祖父家中有不少古玩，我间或摆布，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他格外疼惜，家人碰也碰不得”。从中体会用比照的手法来表现老人对梅花图的珍爱。 (2)“我不当心在梅图上留下脏手印，外祖父立刻拉下脸来。有生以来，我第一次
5、听到他训斥我妈：孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗?训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子渐渐抹净。”通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。 a、体会“轻轻、渐渐”在句子中所起到的表达效果。 b、“清白”是什么意思?“沾污”又是什么意思? c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想? (思想)从何而知?(“这清白的梅花，是沾污得的吗?”) 3、“这清白的梅花为什么不能沾污?”一向宽容慈祥的外祖父为什么这次会大动干戈呢?导入第四件事的学习。 4、教师范读“临别赠梅图”一事。 (1)老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明白梅花的品行? (“这梅花，是中国最出名的花，旁的花，大抵是春暖才
6、开花。她却不一样，愈是严寒，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品行、有灵魂、有骨气的呢?”) (2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么?(梅花的精神) (3)电视播放歌曲红梅赞：冰天雪地，傲然怒放的红梅，美丽悦耳的旋律，深情赞美的歌词。激发学生的情感，使他们对梅花有了更新、更高的熟悉。 (4)说说此时，你对梅花有了什么更新的熟悉? (5)指名读“几千年来，我们中华民族出了很多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的凌辱，从来都是顶天立地，不愿低头折节。他们就像这梅花一样。” 争论： a、梅花的秉性像什么?(中华民族的精神、气节) b、此时用了什么手法?(借物喻人) c、由此可
7、见，老人赞梅花，实则赞美的是什么? (中华民族的精神、气节) (6)再次播放红梅赞，同时指出：这首歌是电影江姐的主题曲，影片中江姐为了追求革命信仰和崇高抱负，面对敌人的酷刑拷打，毫不动摇，大义凛然，最终含笑走上刑场，倒在一片梅花绚烂的地方。歌曲唱得是梅花，实在赞美江姐。声情并茂的导语使学生深深领悟：梅花的精神就是中华民族精神的象征，老人爱梅花，就是由于梅花是祖国的象征。 (7)外祖父保存这幅梅花是为什么?(是让自己保存梅花的秉性，也就是中国人的气节。)现在他把它送给外孙女又是为了什么?(也让外孙女保持这种秉性、这种气节。)这就是题目“梅花魂”的内涵。 5、指导有感情地朗读此局部内容。 三、总结
8、方法，帮忙学习第一件事。体会“梅花魂”何在，“中国心”何在!表达“扶”学，培育力量。 1、默读第一件事：吟诗落泪。 2、思索争论： (1)“经常教我读唐诗宁词”说明什么? (老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。) (2)“读到一些诗句就落泪”是由于什么? a、适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感? “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”出自唐朝王维的九月九日忆山东兄弟。意思是：单独一个人在远方居住，每到过节的时候非常思念家乡的亲人。 “春草明年绿，王孙归不归。”出自王维的山中送别意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢? “拘束飞花轻似
9、梦，无边丝雨细如愁。”出自北宋词人秦观的词浣溪沙，大意是：在空中随风飘飞的落花，轻得似乎夜里的梦，满天无边无际落着的雨丝，细得似乎心里的愁。 这些诗大致都表达了一种思乡怀亲之情。 b、明确老人的思乡之情是他落泪的.缘由。 (由于这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以伤感地流泪了) 四、放手自学第三件、第五件事，体会“梅花魂”何在“中国心”何在!表达“放”学，进展力量。 1、从“听到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了”一句，体会老人始终喜爱着、思念着祖国，却不能回去，他难受地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。 2、从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐
10、的银发，我觉得外祖父一下子年轻了很多。”体会到思乡的深情，孤独的苦痛，一下子把他催老了。 3、从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢，一色洁白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，成了却自己的心愿。 五、学习最终一段，点明中心，总结全文。 1、齐读最终一段，说说这段对全文起到了什么作用? (点明中心) 2、回忆全文，口头概括本文的中心。 (课文讲了身在异国的华侨老人对梅花的宠爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。) 3、文章的开头和结尾有什么联系?你体会到了什么? (开头和结尾严密联系。开头讲由梅花想到外祖父;
11、结尾又从梅花想到外祖父的爱国心。这样前后照应，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情。) 4、谈谈学完课文，你在写作上的收获。 5、有感情地朗读全文。 板书设计： 1、读诗落泪 2、珍爱梅图 15、梅花魂 3、不能回国 中国心 4、赠送梅图 5、递梅花巾 照 应 (2023年1月发表于省教科所语文讨论一书) 教案简析 教者从课题“梅花魂”着眼，以理解“梅花魂”的内涵为突破口，查找贯串全文的“梅花魂”所在。这样的教学设想，抓住了课文的关键，且符合学生的认知规律。教学中先指导他们理解体会课文的难点：老人爱梅花是爱祖国的表现。扫除学生自己阅读上的障碍。再放手让他们从文中的几件事中，查找表现老人爱祖国、眷恋祖国的思想感情的内容。表达阅读课文以学生自学为主的特点，以培育学生学习的力量和习惯。教者在教学中还运用现代化教学手段，电视播放歌曲红梅赞，创设情景、激发情感。为突破教学重点、难点起到了很好地作用。针对本文内容含蓄、思想性深刻的特点，教者又采纳了情感朗读来协作教学。让学生从读中悟情悟理。加之教师的适时点拨，学生肯定能透彻地理解全文。 【优质课梅花魂教学设计】