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1、 人教版八年级语文下册我的母亲教学反思人教版八年级语文下册我的母亲教学反思1 在教胡适的我的母亲时，我课前让学生观赏了满文军的歌曲懂你，有的同学不自觉地跟着轻和着，那样的投入，那样的仔细，我抓住时机引导学生：“母爱，一个饱含温顺深挚情意的永恒话题，确实，无论是年常年少，还是天际海角，单飞后心和另一端永久牵挂的是对母亲的思念。今日，我们一起走进胡适的人生经受，去感受对爱的力气。”现在，我们满怀深情地出声朗读这篇饱含对母亲感谢、思念的文章。 同学们放声地朗读着，不时也动着笔在书上圈点着，可我观看到，大多数同学只是机械地读着，甚至有的读几个自然段就停下来搞小动作，教师看时在装模作样地接着读，一问，同
2、学们说，反正一会儿教师分析课文时跟上记就行了。哪个自然段教师在构造分析中都有标注，何必铺张时间和感情去读呢？我恍然大悟，原来学生是这么想的，怪不得在考试中，语段分析看似很简洁，有些学生答得文不对题，我最终明白，学生在课堂上只是充当了“记者”的身份，没有把自己当作是真正的“学者”，把握了同学们的动向，我转变了以住的.教学方法，尝试着让学生充当“教师”的角色。首先，让学生主动地靠着自己的阅读敏感去认知，自主地带着自己的思想去探究，从文中感悟，从文中入情，用“读”带动“品”和“悟”。其次，教师不应当将自己对文本的理解原封不动地传授给学生，而是担当着阅读指导的责任。教师不是传授学问的权威，而是学生阅读
3、活动的伙伴和指导者。第三，教师应当帮忙学生使阅读过程发觉、质疑、思索和探究，鼓舞学生共性化阅读，使学生成为真正的“读者”。 人教版八年级语文下册我的母亲教学反思2 我教完胡适我的母亲一文，感想较多。 首先，课文的主题特别贴近学生实际。课文以质朴真实的表达语言，再现了中国传统社会一位既一般又宏大的母亲形象，很好地表现了母亲那无比真诚的爱子之情和优秀的性格品质，表达了自己对母亲的思念和尊敬。每个学生对母爱的感受尽管不同，但这一血浓于水的人间最爱在每个孩子的心中则是无价之宝。 其次，结合学生的已有阅历进展教育教学。在上课前，我让学生照实地介绍自己的母亲的性格：有说温顺和善的；有说焦躁泼辣的；有说任劳任怨的；也有说没有主见的学生众说纷纭，引得大家捧腹大笑。然后，学生通过分角色朗读课文以感知文意，进而在教师的点拨下归纳文中的母亲性格。由于有了自己的生活阅历，大家分析胡适母亲的性格时绝大多数同学显得得心应手。 最终，我在总结语中这样说道：“假如我学得了不拿别人一针一线的好脾气，假如我学得了一丁点诚恳守信的好品德，假如我能理解人，敬重人我都得感谢我那脸朝黄土背朝天的慈母。”看着同学们伸颈、侧目进而微笑的神情，不言而喻，大家的心田都被深深的母爱所滋润了。