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1、 人教版六年级上册语文月光曲教学设计 师：同学们，你们听说过贝多芬吗？你对贝多芬有哪些了解？ （生自由谈） 小结：贝多芬是德国闻名的大音乐家。他的传世作品有很多。其中有一首特别闻名的曲子叫月光曲（板书课题），传奇中，关于这首曲子的谱成有一个动人的故事。今日，就让我们一起走进这个故事，看看这首曲子是怎样创作出来的。 二、沟通预习，以学定教 1、沟通收获： （1）同学们已经读了这个故事，那么谁能简洁地说一说这个故事主要讲了一件什么事？ （2）在这个故事中，贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？（若学生答上一个问题时已说出，这里就敏捷处理）哪一个自然段描写了贝多芬弹奏月光曲的内容？ 2、质疑问难：在读书的过程
2、中，你有没有遇到不明白的问题或是想进一步探究的内容？（依据学生问题的多少确定是直接沟通还是小组争论再沟通） 3、梳理问题：确定重点要解决的问题并相机板书。 4、沟通并明确学习方法：在平常的学习中，遇到问题你都用什么方法解决呢？（教师依据学生沟通状况总结归纳出这节课将要运用的学习方法） 三、自主探究，读书感悟 （目标：引导学生在读书、思索、想象、沟通等的阅读实践过程中，理解曲子创作过程，体会贝多芬的情感变化，并从中受到感染） （一）了解弹奏月光曲之前的情境 （目标：了解曲子创作过程，体会贝多芬对穷苦人民的怜悯和遇到知音后的感动，培育学生对语言文字的感悟力量，并从中受到情感熏陶。） 1、抓住重点问
3、题，引导学生读书体会，经受情感体验的过程 我们知道贝多芬为穷兄妹俩弹了两首曲子，现在就请同学们自己读读课文的前8个自然段，一边读一边想：他为什么要弹第一首曲子？又为什么弹完一曲又弹一曲呢？然后把自己感受深刻的句子画出来反复读一读，试试你从中体会到什么？。 2、生自由读书，边读边体会。 3、师凭借问题引导学生谈体会，从中获得情感熏陶：贝多芬为什么要给盲姑娘弹第一首曲子呢？谁来谈谈自己的体会？ 4、全班沟通 5、贝多芬怀着怜悯的心情给盲姑娘弹了一首曲子，那他为什么弹完一曲还要弹其次首曲子呢？你又从中体会到什么？ 6、全班沟通（教师依据学生的沟通敏捷引导，可用沟通引导体会，也可引导朗读盲姑娘的话体会
4、等，使学生体会到贝多芬遇到知音时的感动） 7、谁还有不同的感受？ 8、感情朗读盲姑娘和贝多芬的对话 小结：通过刚刚读书沟通我们体会到，刚开头贝多芬是怀着对穷兄妹俩的怜悯来弹一首曲子给他们听的，可是接着他发觉盲姑娘不仅特别喜爱音乐而且特别懂音乐，他感到特别快乐、感动，于是产生了激情，要再弹奏一首。 （二）透过穷兄妹俩的联想，想象月光曲的内容，体会贝多芬感情的变化 1、师：当穷兄妹俩听到这首曲子后，仿佛看到怎样的画面呢？请同学一边读课文一边画出有关的句子。 （学生边读边画出描写兄妹俩听着曲子产生的联想和想象的句子） 2、他们看到了什么？谁来读一读课文中的句子。 3、同学都来读一读这些句子，绽开自己
5、丰富的想象，试一试你能看到怎样的画面。（生再读书想象）（目的是凭借语言文字所描绘的画面，了解乐曲内容，为体会贝多芬感情变化奠定根底） 4、沟通，读了这些句子，你看到怎样的画面？ 5、穷兄妹俩听着这首曲子看到了这么漂亮的画面！那这毕竟是一首怎样的曲子？同学们想不想亲耳听一听？ 6、播放音乐，教师感情朗读描写穷兄妹俩联想的句子，要尽可能使课文语言与音乐的旋律协调 7、同学们都来读一读这些句子，试一试透过乐曲和穷兄妹俩的联想，你能体会到贝多芬怎样的感情？（连续播放音乐，学生读书）（目的：着重凭借语言文字，其次是音乐的衬托，体会到贝多芬感情的变化） 8、学生沟通读后的体会 9、让我们再来有感情地朗读这
6、一段，读出音乐的旋律，读出穷兄妹俩的惊喜，读出贝多芬感情的变化，（齐读第九自然段）。（目的：使学生在感情朗读中情感到达高潮） 10、师引导齐读最终一段：穷兄妹俩被这奇妙的音乐沉醉了，而贝多芬更是万分感动，飞奔回客店，连夜把这首曲子记了下来，由此成就了这首世界名曲月光曲。让我们齐读最终一段。 四、回忆全文，加深熟悉 1、朗读全文，再次质疑 这是贝多芬即兴创作的一首曲子，里面不仅表现了贝多芬丰富的想象力，更表达了他的这种对盲兄妹对贫苦人民的高尚而真挚的情感。让我们再一起走进这个故事，有感情地读一读全文，再来体会一下贝多芬创作这首曲子的过程。同时，看一看还有没有新的问题。 2、师：同学们，学了这个故事，你感受最深的是什么？ （生自由谈自己的感受） 五、课外拓展 总结：通过这节课的学习，我们不仅对月光曲的创作过程有了更深的了解，同时，对贝多芬这位著名世界的音乐家也有了更深的熟悉。 课后，同学们可以再找一首贝多芬的曲子或你喜爱的其他曲子听一听，边听边像刚刚这样绽开自己的想象，然后把你想到的景象写下来，大家共同沟通。也可以连续查找有关贝多芬的资料，将这位音乐家的故事登记来，再次感受世界闻名音乐家的高尚品行和音乐才能。