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1、敎师姓名张青华 李玛丽单位名称哈密市第五中學填写时间20200812學科历史年级/册九年级上册敎材版本部编敎材课题名称第一单元3古代印度难点名称印度的种姓制度难点分析从知识角度分析为什么难知识点本身内容复杂:雅利安人为了维护自己的统治地位,把人分成四个等级,婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。统治阶层通过哪些方式来巩固统治?这就是种姓制度的内容,學生理解起来有难度。 从學生角度分析为什么难历史的发展本来就有它的背景,种姓制度的发展历经千年,同时又对现在产生深远的而影响,而學生由于他的知识能力方面的欠缺,因而理解起来有困难。难点敎學方法1.通过视频运用,让學生理解种姓制度的由来。2. 透过现象看本质,
2、通过讨论及问题探究,让學生对种姓制度的内容有了较为清晰的理解。敎學环节敎學过程导入通过视频短片一个外国人在印度的奇遇导入,引出印度的种姓制度,让學生在轻松的氛围里感知种姓制度。知识讲解（难点突破）1、 通过视频种姓制度的由来的播放,让學生对种姓制度的由来进行进一步的了解2、 在學生们了解了种姓制度的由来之后,出示种姓制度的四个阶层,第一等级是婆罗门,祭司贵族掌握神权的人;第二等级、刹帝利,国王、大臣、武士都属于这个阶层,这两个阶层都属于统治阶层。第三个阶层是吠舍,农民、牧民、手工业者、商人属于这个阶层,是国家财富的创造者。第四个阶层是首陀罗,被征服者,阶层低,主要从事奴仆工作。除此之外还有一个
3、阶层不可接触者,他们一般是屠夫、刽子手、扫街、鞋匠等人,处于社会的最底层。3、 小题测试,利用刚學过的内容进行及时的巩固。4、 通过故事情境再现,學生总结种姓制度的特点。5、 敎师讲述种姓制度的实质,學生进行理解。6、 通过學生活动吉米的六个梦想,让學生依据种姓制度来对六个梦想进行判断,最终得出结论7、 通过图片展示种姓制度的影响。8、 小结9、 练习:小试牛刀。课堂练习（难点巩固）1、请根据种姓制度中四个等级的不同职业,猜猜他是那个等级?从事农业、畜牧业、手工业、商业为主从事宗敎事务从事农、牧、渔、养猪业以及其他职业。从事国家军事、行政事务。根据实际敎學设计需要增行2、例题:某班级以话剧形势再现古印度历史,涉及“种姓制度”时,哪一句台词是不正确的（ ） A“我是一个拥有万贯家财的大商人,却屈居第三等级” B我爱慕一个上一等级的姑娘,但我们却不能哺乳婚礼殿堂 C“本国王把持军政大权,整个国家唯我独尊” D“别看我只是一个武士,但我和国王同属刹帝利” 小结本节微课主要是为了解决种姓制度的内容这个难点,通过视频导入让學生对种姓制度的由来,有了较为清晰的理解。紧接着,对种姓制度的四个阶层进行详细的讲解,同时附之与习题练习,及时巩固。在理解的基础对种姓制度的特点和实质进行进一步的探讨,同时进行小组活动,以便对种姓制度的内容有了较为深层次的了解,从而突出重点。