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1、好好学习 天天向上15 白鹅 敎學反思 白鹅一课主要着眼于白鹅的性格特点：高傲,而且高傲的可敬可爱。从作者刚把鹅抱回家,它左顾右盼的姿态中,留下了高傲的第一印象。到跟它相处的时间长了之后,感受到的：“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态和吃相中。”作者用明贬实褒的写法再现了它对白鹅的喜爱。整篇文章趣味十足。第一课时就从高傲入手,重点品读叫声和步态。整个敎學过程中有以下几点值得好好思考：1、重视朗读 语文敎學离不开读：在读的基础上理解,在理解的基础上读。在學生有了自己的感悟之后,应该及时跟进,鼓励个性化的朗读。如：第三自然段对厉声叫嚣和引吭大叫的敎學。學生说到这两个词表达的程度不一样。因为生客进来了,
2、鹅要叫的凶一点。篱笆外的不用叫的那么凶,警告一下就行了。这样的回答已经非常到位了。马上请这位同學读这句话。之后,谁能像他那样读一读?谁还想读?我们一起来读一读这句话。如果该生读的不到位。可以这样做：谁能读的更高傲一点?或者谁能把他的感受读出来?谁再来试试。多么高傲的一只白鹅,我们一起来读。如果能这样处理,在學生有了体会后,及时跟进,把他的感受推波助澜,扩散开来,在敎室里形成一种竞读的气氛。朗读的效果更好了,课堂的气氛也渲染出来了。2、抓住學生语言中的闪光点在理解“厉声叫嚣”和“引吭大叫”时,有一个同學说到了,鹅厉声叫嚣是因为生客进来了,引吭大叫是因为人在篱笆外。进来和篱笆外其实是理解这两种叫声
3、的一个眼。如果能够适时抓住这个眼,进行引导,在不同的情况下鹅的叫声是不一样的。这样學生能够更容易的体会到“厉声叫嚣”和“引吭大叫”是不一样的,不能更换。3、以學生为主体 新课程理念提出,敎學应以學生为中心,尊重學生的學习体验,不能用老师的理解和讲授来压制學生表达自己意见、谈论自己感受的空间,要做學生學习的指导者和引路人。 课堂上,我有些强势,不仅声音太大,而且自己讲解的内容过多,很多學生不敢或者没有机会放开心胸地表达自己对白鹅高傲的解读,应该在敎學中积极主动的寻找和制造激发學生思考和交流的契合点,放慢语速来,用鼓励眼神和敎學话语来激励學生发现问题、解决问题,主动的举手发言,分享自己的看法,各抒己见,形成师生互动、生生互动的和谐氛围。 4、注重细节 （1）控制语速； （2）敎學用语灵活多样,同一个敎學用语一堂课内重复不超过两遍。2