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1、好好学习 天天向上Unit 1 ClassmatesLesson 1 教学设计一、教学目标1. 能够听懂、会说clever, careless, polite, quiet, cute, friendly, helpful, active和popular九个单词,并尝试借助拼读规律记忆单词。2. 能够运用已学功能句操练本课新学词汇,并能对同学的性格特征进行简单的描述。3. 能够根据语境从上述单词中选择恰当的词填空。来源:学#科#网Z#X#X#K教学重难点能够听懂、会说clever, careless, polite, quiet, cute, friendly, helpful, active
2、和popular九个单词,并尝试借助拼读规律记忆单词。来源:学,科,网Z,X,X,K二、教学过程A. Listen and match.1. 热身导入(1) 教师先出示与朋友假期一起聚会或旅游的照片,向学生介绍自己的朋友,然后问一问学生在假期里都做了些什么,班级里谁是自己的好朋友,他/她都经常做些什么,来引出本课主题。(2) 教师引导学生观察A项情境图,然后师生一起讨论:Who are they? What is the topic about? 让学生初步了解Bill的朋友,预测听力材料可能涉及的内容。Tip:当遇到学生不理解的词汇时,教师需要进行适当解释,例如:Do you like Zh
3、ao Benshan? He always makes people laugh. Many people like him. He is very popular. “Where is my pencil sharpener, and where is my eraser?” . is careless.等等。使学生理解popular和careless等抽象词汇的意思。2. 呈现新的学习内容(1) 播放A项录音,让学生整体感知新语言。(2) 再次播放录音,学生完成听力任务。(3) 第三次播放录音,教师与学生一起边听录音边对答案。Tip:注意此时是学生刚刚接触新词汇,所以对答案时,由教师说出新
4、词汇读音,学生只说对应的人物。3. 词汇学习和操练(1) 词汇学习教师将九个目标词汇教学卡片放到黑板上,每次请一名学生选择一个词卡摘下来读给全班听。如果遇学生不会或读得不准等情况,教师可以引导学生借助学过的拼读规则拼读单词,例如polite/p/, /la/, /t/。教师边带着学生读边在单词下面划三条小线段,如po,li,te。再让学生试读几遍,边读边记。然后逐一进行词汇学习。学习clever教师出一道数学题或出一道英语猜谜题,当有学生答对时,教师要立刻表扬最快给出答案的学生:Youre clever. 接着提问:Who is clever in our class?学习careless教师
5、展示作业本上一些不该犯的错题,然后描述这样的学生:Theyre careless.学习polite教师做动作让学生明白polite的含义。如向学生挥手时说:Hello! 鞠躬时说:Thank you待学生理解后教师提问:Who is polite in our class? 学生回答。如果需要,解释词义。学习quiet教师出示两张图片,一张是大家都在聊天、玩时,有一名学生却在安静地看书;另一张是几个人围在一起,其他人都在说笑,只有一个孩子在认真地写作业。教师指着安静做事的孩子描述说:He/She is quiet.学习cute来源:学科网教师出示几张可爱动物和漂亮女生的照片,向学生描述说:Th
6、e dog is cute. This girl is cute.学习friendly教师放一段视频:一个人撞到了另一个人,但被撞到的人没有发火,而是友好地说:“没关系。”教师描述这个人说:He is friendly.学习helpful教师出示几张有关助人为乐的图片,如:给老人让座和帮助街上的人推车等,通过图片帮助学生理解词义。学习active在教学过程中,教师每次进行提问时可以说:If you want to answer my questions, raise your hands high. 当看到有学生高高举手时就可以说:Youre active.以此来帮助学生理解active的意思
7、。学习popular教师可以举例子说明词义,如:Lots of people like Li Minhao(李敏镐). He is popular. And Xiao Shenyang (小沈阳)is popular in China. 待学生理解后提问:Who else is popular?或Who is popular in your class?(2) 词汇操练将词卡放在桌上,学生两个人轮流依次取卡片并造句,例如:抽到clever时,学生1可以这样说:clever, . is clever. 学生2:clever, . is clever, too.Tips:1. 学生可以使用教材配套
8、的活动小卡片。教师也可以自己打印词卡。将本课九个词汇打印出来,裁成大小相同的小卡片,每张卡片上一个单词。2. 进行此活动前教师可与一名学生先做示范,说明活动方式,并向学生说明活动中的注意事项,如仔细听同伴的发音和造句,有不对的地方要进行纠正;如果两个人都拿不准,可以问教师或旁边的同学;活动中尽量不使用中文等。B. Think and say1. 师生示范来源:Z+xx+k.Com(1) 教师拿着自己的书,走到一名学生跟前对该学生说:Hello, . Lets talk about your classmates. What do you think of . ? S1: I think he/
9、she is . And what do you think of him/ her? T: I think he/she is .Tip:教师示范中,也可以将表示不同意见的语言使用上:I dont think so. I think he/she is . 或者But I think he/ she is . 这些语言也可以板书在黑板上,为学生提供语言支持。(2) 接着再请一名学生找自己的朋友进行采访:. , would you like to interview one of your friends to talk about your classmates?学生示范时,教师在黑板上板书
10、刚才主要的对话内容,为学生自由活动提供语言支持。2. 讨论填表学生下座位在班中找一名朋友活动,边谈论边填表格。Tip:讨论填表环节,如果学生喜欢,也可以选择3-4人一组活动。3. 汇报请2-3名学生将自己与朋友讨论的结果分享给大家。. is my friend. He/She is .或者I think . is . and .Tip:语言好的学生还可以分别表达出自己的观点和讨论时他人的观点。如I think . is . and . But . thinks he/she is .C. Let s write.1. 学生按照上个环节的讨论结果填写,将句子补充完整。2. 同伴活动学生两人一组,
11、互相读一读答案并检查书写情况。Tip:学生可从开头字母大写、字母书写和占格等方面进行检查:可以使用铅笔给错误做标记。来源:学科网ZXXK3. 请1-2名学生在投影上边读,边展示自己的书写。三、备选活动1. 教师可以发给学生A部分的听力材料,学生有感情朗读对话或分角色表演对话。2. 传词比赛教师在每组排头的桌上放一张词卡,背面朝上,听到开始的命令后,坐在排头的学生看卡片上的词,并读出该词的读音给下一名同学听,但卡片只能自己看到,不能传。第二名学生听到后传给下一名同学,直到传给最后一名学生。由最后一名学生跑到黑板前,将自己听到的词卡拿在手里。比一比哪一组又快又正确。3. 击鼓传花教师将本课Get ready部分的词汇写在卡片上,装进信封。将该信封放在一名学生的桌上,教师背对所有学生,可以放音乐,也可以是教师击掌,学生传信封,当音乐或击掌停止时,信封落在谁的手中,谁就从信封中抽取一张卡片,先读出该词汇的读音,再用班中同学造句,如polite, . is polite.Tip:在教学中,教师要在课堂里营造相互倾听的课堂气氛。为此,教师首先要甘愿侧耳倾听每一个孩子的心声,再去培养孩子认真倾听他人心声的好习惯。倾听也是尊重学生的表现。 5