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1、能辨识并改正常见语病能辨识并改正常见语病考向探究考向探究考情分析考情分析把病句看穿有九招把病句看穿有九招 介介词词的的运运用用很很容容易易出出现现语语病病。这这类类句句子子常常由由两两部部分分组组成成，一一部部分分由由介介词词短短语语作作状状语语，另另一一部部分分有有正正常常的的句句子子主主干干，命命题题者者就就常常在在这这儿儿设设陷陷阱阱，给给两两个个部部分分都都加加上上介介词词，使使句句子子的的主主语语隐隐藏藏起起来来，造造成成成成分分残残缺缺的的语语病病。修修改改时时删删掉掉其其中中一一个个介介词词就就可可以以了了。需需要要注注意意的的是是，删删除除前前要要留留心心读读句句子子，尤尤其其
2、是是有有上上下下文文的的句句子子，要要在在准准确确把把握握句句子子的的真真正正主主语语后后，再再删删掉掉多多余余的的介介词。词。应考策略应考策略1看到介词不放过看到介词不放过随堂演练随堂演练病句的辨析与修改病句的辨析与修改 例例1经过老主任再三解释，才使他的怒气逐渐平息，最经过老主任再三解释，才使他的怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。后脸上勉强露出了一丝笑容。解析解析 此例滥用介词此例滥用介词“经过经过”，致使整个句子主语残缺。，致使整个句子主语残缺。考向探究考向探究考情分析考情分析应考策略应考策略随堂演练随堂演练病句的辨析与修改病句的辨析与修改考向探究考向探究考情分析考情分析 2看到
3、看到“禁止禁止”“防止防止”类词语不放过类词语不放过 有些词语，如有些词语，如“禁止禁止”“防止防止”“忌忌”“避免避免”等，本等，本身就有身就有“设法阻止设法阻止”的意思，命题者常增设否定词，造成句的意思，命题者常增设否定词，造成句意相反，形成语病。在做题时，一定要先审清题意，弄清本意相反，形成语病。在做题时，一定要先审清题意，弄清本意是推行什么还是阻止什么，再确定否定词的去留。意是推行什么还是阻止什么，再确定否定词的去留。例例2学生写作文切忌不要胡编乱造。学生写作文切忌不要胡编乱造。解析解析 例句中例句中“切忌切忌”已有已有“不要不要”的意思，应去掉的意思，应去掉“不不要要”。应考策略应考
4、策略随堂演练随堂演练病句的辨析与修改病句的辨析与修改考向探究考向探究考情分析考情分析 3看到否定词不放过看到否定词不放过 肯定的反问句表示否定的意思，否定的反问句表示肯定肯定的反问句表示否定的意思，否定的反问句表示肯定的意思；如果是双重否定句则表示肯定的意思。在句子中出现的意思；如果是双重否定句则表示肯定的意思。在句子中出现多个否定词时不妨算清有几个否定词，然后运用数学多个否定词时不妨算清有几个否定词，然后运用数学“负负得负负得正正”的理念去理解，如果发现有多余的否定词把本意弄反了，的理念去理解，如果发现有多余的否定词把本意弄反了，那么就可以确定有语病，就要把多余的否定词删去。那么就可以确定有
5、语病，就要把多余的否定词删去。例例3近几年，王芳几乎无时无刻不忘搜集整理民歌，积近几年，王芳几乎无时无刻不忘搜集整理民歌，积累了大量资料。累了大量资料。解析解析 此例中此例中“无时无刻不无时无刻不”为双重否定，而为双重否定，而“无时无刻无时无刻不忘不忘”即为误用了否定词。即为误用了否定词。应考策略应考策略随堂演练随堂演练病句的辨析与修改病句的辨析与修改考向探究考向探究考情分析考情分析 4看到两面词不放过看到两面词不放过 一个句子如果出现一个句子如果出现“能否能否”“是否是否”“有没有有没有”“成败成败”“好坏好坏”“优劣优劣”之类的两面词，就应分析该句是否存在之类的两面词，就应分析该句是否存在
6、两面与一面不搭配的毛病。两面与一面不搭配的毛病。例例4要保证安全生产，机器质量的好坏是重要条件。要保证安全生产，机器质量的好坏是重要条件。例例5我们能不能培养出我们能不能培养出“四有新人四有新人”，是关系到我党，是关系到我党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。解析解析 上述两例病因相同，都是两面与一面不搭配。上述两例病因相同，都是两面与一面不搭配。应考策略应考策略随堂演练随堂演练病句的辨析与修改病句的辨析与修改考向探究考向探究考情分析考情分析 5看到关联词语不放过看到关联词语不放过 句子使用关联词语时，有可能存在放错位置、语序不合理、句子
7、使用关联词语时，有可能存在放错位置、语序不合理、关联词搭配不当的问题。当看到使用关联词语的句子时，我们关联词搭配不当的问题。当看到使用关联词语的句子时，我们可从上面三种情况去考虑。可从上面三种情况去考虑。例例6无论干部和群众，毫不例外，都必须遵守社会主义无论干部和群众，毫不例外，都必须遵守社会主义法制。法制。解析解析 此例中此例中“无论无论”后面不能接并列短语，只能带由选后面不能接并列短语，只能带由选择性的连词择性的连词“还是还是”或或“或或”组成的短语。组成的短语。例例7不但他喜欢京剧脸谱，而且喜欢京剧的各种服饰。不但他喜欢京剧脸谱，而且喜欢京剧的各种服饰。解析解析 此例两分句主语相同，第一
8、分句的关联词此例两分句主语相同，第一分句的关联词“不但不但”应放在主语之后。应放在主语之后。应考策略应考策略随堂演练随堂演练病句的辨析与修改病句的辨析与修改 6看到并列短语不放过看到并列短语不放过 句子中的并列成分在搭配方面很容易出现毛病。命题者常句子中的并列成分在搭配方面很容易出现毛病。命题者常设置搭配不当或语序不当的语病。若由动词性并列短语作谓语，设置搭配不当或语序不当的语病。若由动词性并列短语作谓语，要注意语序是否合乎逻辑。此外，还要留心它们是否都能与前要注意语序是否合乎逻辑。此外，还要留心它们是否都能与前面或后面的中心语搭配。面或后面的中心语搭配。例例8 大家怀着崇敬的心情，注视和倾听
9、着这位英雄的报告。大家怀着崇敬的心情，注视和倾听着这位英雄的报告。解析解析 此例中的并列谓语此例中的并列谓语“注视和倾听注视和倾听”和宾语和宾语“报告报告”只能部分搭配。只能部分搭配。例例9全校同学讨论并听取了王校长关于教育改革的报告。全校同学讨论并听取了王校长关于教育改革的报告。解析解析 句中先句中先“讨论讨论”再再“听取听取”不合逻辑，属于语序不当不合逻辑，属于语序不当的语病，应改为的语病，应改为“听取并讨论听取并讨论”。考向探究考向探究考情分析考情分析应考策略应考策略随堂演练随堂演练病句的辨析与修改病句的辨析与修改考向探究考向探究考情分析考情分析 7看到有表数量、范围或程度的词不放过看到
10、有表数量、范围或程度的词不放过 数词有确数、概数之分，对此，我们要掌握它们的使用规数词有确数、概数之分，对此，我们要掌握它们的使用规则：概数前面不能加上则：概数前面不能加上“至少至少”“最多最多”“最高最高”“超过超过”“最低最低”一类词；使用一类词；使用“降低降低”“减少减少”“缩小缩小”等词语时不能等词语时不能用倍数，否则会产生矛盾。此外，还要注意啰唆的语病。用倍数，否则会产生矛盾。此外，还要注意啰唆的语病。例例10近近200年来，地球上的森林大约已有三分之一左右年来，地球上的森林大约已有三分之一左右被采伐或毁掉。被采伐或毁掉。解析解析“大约大约”“左右左右”都表示不确定，语意重复了，应该
11、都表示不确定，语意重复了，应该删掉其中一个。删掉其中一个。例例11有报道说，目前绝大多数企业的销售利润在有报道说，目前绝大多数企业的销售利润在8%以下，以下，比去年下降了一倍。比去年下降了一倍。解析解析 使用使用“减少减少”“降低降低”“下降下降”等词语时不能用倍数，等词语时不能用倍数，应改为几分之几或用百分比表示。把应改为几分之几或用百分比表示。把“一倍一倍”改为改为“一半一半”或或“1/2”“50%”。应考策略应考策略随堂演练随堂演练病句的辨析与修改病句的辨析与修改考向探究考向探究考情分析考情分析 8语感审读法语感审读法 辨析病句，还可以借助语感。一般来说，按习惯的说法觉得辨析病句，还可以
12、借助语感。一般来说，按习惯的说法觉得别扭的地方，常常是有语病的地方。别扭的地方，常常是有语病的地方。例例12焦裕禄这个名字对于广大青少年来说，是不太熟悉的。焦裕禄这个名字对于广大青少年来说，是不太熟悉的。解析解析 此例读起来很别扭，就是因为主语和宾语位置颠倒了。此例读起来很别扭，就是因为主语和宾语位置颠倒了。例例13广大青年表现出无比的进行改革的热情。广大青年表现出无比的进行改革的热情。解析解析 借助语感来审读，就发现此例误将定语放在状语的位借助语感来审读，就发现此例误将定语放在状语的位置上了，可将置上了，可将“无比的无比的”调至调至“热情热情”之前。之前。应考策略应考策略随堂演练随堂演练病句
13、的辨析与修改病句的辨析与修改考向探究考向探究考情分析考情分析 9主干分析法主干分析法 对句子作语法分析，可先提取句子主干，检查主干是否有对句子作语法分析，可先提取句子主干，检查主干是否有毛病，若主干无毛病，再检查它的附加成分，看修饰语和中心毛病，若主干无毛病，再检查它的附加成分，看修饰语和中心语有无毛病。语有无毛病。例例14我国棉花的生产，长期不能自给。我国棉花的生产，长期不能自给。解析解析 此句主干为此句主干为“生产不能自给生产不能自给”，很容易看出主语，很容易看出主语“生生产产”和谓语和谓语“自给自给”不能搭配。应将不能搭配。应将“我国棉花的生产我国棉花的生产”改为改为“我国生产的棉花我国
14、生产的棉花”。例例15博物馆展出了宋朝时期新出土的古船。博物馆展出了宋朝时期新出土的古船。解析解析 此例主干此例主干“博物馆展出古船博物馆展出古船”没有任何毛病；再看修没有任何毛病；再看修饰语，饰语，“宋朝时期宋朝时期”和和“新出土新出土”均为均为“古船古船”的定语，检的定语，检查一下，就发现定语语序不当，应为查一下，就发现定语语序不当，应为“新出土的宋朝时期的古新出土的宋朝时期的古船船”。应考策略应考策略随堂演练随堂演练病句的辨析与修改病句的辨析与修改初中生需要掌握的七种病句类型初中生需要掌握的七种病句类型初中生需要掌握的七种病句类型初中生需要掌握的七种病句类型 一、语序不当一、语序不当 1
15、 1词序不当词序不当 例：例：学生、领导和老师参加了毕业典礼。学生、领导和老师参加了毕业典礼。(主语的词序不主语的词序不当，应改为当，应改为“领导、老师和学生领导、老师和学生”或或“学生、老师和领导学生、老师和领导”)不但他成绩好，而且思想也很好。不但他成绩好，而且思想也很好。(“不但不但”应移至主语应移至主语“他他”后后)二、搭配不当二、搭配不当1 1主谓搭配不当主谓搭配不当例：例：他那崇高的革命品质时刻浮现在我眼前。他那崇高的革命品质时刻浮现在我眼前。(“品质品质”与与“浮现浮现”不能构成主谓关系，可将不能构成主谓关系，可将“品质品质”改为改为“形形象象”)2 2动宾搭配不当动宾搭配不当例
16、：例：三国演义三国演义这部电影出色地塑造了刘备、诸葛亮、这部电影出色地塑造了刘备、诸葛亮、关羽等人的英雄事迹。关羽等人的英雄事迹。(句中句中“塑造塑造”与与“事迹事迹”不搭配，不搭配，应将宾语应将宾语“事迹事迹”改为改为“形象形象”)初中生需要掌握的七种病句类型初中生需要掌握的七种病句类型3 3修饰语和中心语搭配不当修饰语和中心语搭配不当 例：例：李琳在提高学习效率方面花了很大的心血。李琳在提高学习效率方面花了很大的心血。(“很大很大”与与“心血心血”搭配不当，应改为搭配不当，应改为“很多很多”)4 4主宾搭配不当主宾搭配不当例：例：这最后一天的活动是探险队员们最紧张、最愉快、最有这最后一天的
17、活动是探险队员们最紧张、最愉快、最有意义的一天。意义的一天。(“活动活动”与与“一天一天”搭配不当，应删去搭配不当，应删去“的活动的活动”)5 5关联词语搭配不当关联词语搭配不当例：例：既然你来了，我也该走了。既然你来了，我也该走了。(“既然既然”和和“也也”不能搭配不能搭配使用，应将使用，应将“也也”改为改为“就就”)初中生需要掌握的七种病句类型初中生需要掌握的七种病句类型6 6一面与两面搭配不当一面与两面搭配不当例：例：学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。(“提提高高”是一面性的，是一面性的，“是否是否”是两面性的，两者不一致，搭配是两面性的，两
18、者不一致，搭配不当不当)艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温情。就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温情。(“白眼白眼”与与“青睐青睐”属于两面，而属于两面，而“温情温情”则仅一面，两者不相对应则仅一面，两者不相对应)初中生需要掌握的七种病句类型初中生需要掌握的七种病句类型7 7否定与肯定搭配不当否定与肯定搭配不当例：例：我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望非常渺茫。希望非常渺茫。(改为改为“我们也承认这首诗透露了一些希望我们也承认这首诗
19、透露了一些希望”或或“我们并不否认这首诗也透露了一些希望我们并不否认这首诗也透露了一些希望”)我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。(改改为为“谁也想象得出谁也想象得出”或或“没有谁想象不出来没有谁想象不出来”)初中生需要掌握的七种病句类型初中生需要掌握的七种病句类型三、成分残缺三、成分残缺1 1缺主语缺主语例：例：通过学习通过学习“十大十大感动中国感动中国人物人物”的感人事迹，使我的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。明白了许多做人的道理。(“使使”字使字使“我我”丧失了主语的地位，丧失了主语的地位，所以应删去所以应删去“使使”)2 2缺
20、谓语缺谓语例：例：旧社会，劳动人民吃不饱、穿不暖的生活。旧社会，劳动人民吃不饱、穿不暖的生活。(去掉去掉“的的生活生活”，或在，或在“吃吃”前加前加“过着过着”)初中生需要掌握的七种病句类型初中生需要掌握的七种病句类型3 3缺宾语缺宾语例：例：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。同桌共读。(在在“同桌共读同桌共读”后面添加相应的宾语后面添加相应的宾语“的情景的情景”)我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化。我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化。(“走上走上”要求有一个名词作它的宾语，要求有一个名词作它的宾语，“机械化机械化
21、”“集体集体化化”都是形容词，句子应是都是形容词，句子应是“走上走上的道路的道路”)初中生需要掌握的七种病句类型初中生需要掌握的七种病句类型4 4缺介词缺介词例：例：昨天，李苗同他关系最昨天，李苗同他关系最“铁铁”的朋友吵起来了。的朋友吵起来了。(“同同”后面应加上后面应加上“与与”或或“跟跟”)5 5缺少必要的附加成分缺少必要的附加成分例：例：一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。(应在应在“获得获得”前加前加“夏季夏季”以限制时间以限制时间)6 6关联词语残缺关联词语残缺例：例：他虽然没有上过学，他爱学习，现在已经能写文章了。他虽然没有上过学，
22、他爱学习，现在已经能写文章了。(应在应在“他爱学习他爱学习”前加前加“但是但是”一词一词)初中生需要掌握的七种病句类型初中生需要掌握的七种病句类型四、成分赘余四、成分赘余 1 1主语多余主语多余例：例：我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。献出了多少宝贵的生命。(前面有了主语前面有了主语“革命前辈革命前辈”，因而，因而“他们他们”不必要有不必要有)2谓语多余谓语多余例：例：同学们正在努力复习，迎接中考到来。同学们正在努力复习，迎接中考到来。(“迎接迎接”的是的是“中考中考”，而不是，而不是“到来到来”，故应删去，故
23、应删去“到来到来”)初中生需要掌握的七种病句类型初中生需要掌握的七种病句类型3 3宾语多余宾语多余例：例：今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钓鱼台今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钓鱼台和五亭桥等景点。和五亭桥等景点。(“的地方的地方”多余，应去掉多余，应去掉)4 4附加成分多余附加成分多余例：例：为精简字数，不得不略加删改一些。为精简字数，不得不略加删改一些。(“一些一些”与前面的与前面的“略加略加”重复，可以删掉其一重复，可以删掉其一)初中生需要掌握的七种病句类型初中生需要掌握的七种病句类型五、结构混乱五、结构混乱 1 1句式杂糅句式杂糅 例：例：你不认真学习，那怎么可能有
24、好成绩是可想而知的。你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知的。(把反问句和判断句式杂糅在一起，破坏了句子结构和语气的把反问句和判断句式杂糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句，应是完整。如果用反问句，应是“那怎么会有好成绩呢那怎么会有好成绩呢”；如果；如果用判断句，应是用判断句，应是“成绩不好是可想而知的成绩不好是可想而知的”)2 2语句杂糅语句杂糅例：例：上海文艺出版社出版的上海文艺出版社出版的生存生存，作者是一位蛰居海，作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。(主谓谓语句和动词谓主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成，要去掉句末的语句杂糅
25、而成，要去掉句末的“作者之手作者之手”)初中生需要掌握的七种病句类型初中生需要掌握的七种病句类型六、表意不明六、表意不明 1 1指代不明指代不明例：例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。(“这种这种主张主张”到底是指到底是指“接受接受”，还是，还是“反对反对”，交代不清，交代不清)2 2句子歧义句子歧义例：例：妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。(究竟是究竟是“妹妹妹妹”心心里着急，还是里着急，还是“爸爸爸爸”“妈妈妈妈”心里着急，或是心里着急，或是“妈妈妈妈”心心里着急呢？可在里着急呢？可在“爸爸爸爸”和和“妈妈妈妈”中间
26、加逗号，也可在中间加逗号，也可在“爸爸爸爸”前加逗号前加逗号)初中生需要掌握的七种病句类型初中生需要掌握的七种病句类型七、不合逻辑七、不合逻辑 1 1自相矛盾自相矛盾 例：例：他是多少个死难者中幸免的一个。他是多少个死难者中幸免的一个。(既然既然“幸免幸免”，自，自然是没有死，怎么能说是然是没有死，怎么能说是“死难者中的一个呢死难者中的一个呢”？可改为？可改为“多少人都遇难了，他是幸免的一个多少人都遇难了，他是幸免的一个”)2 2范围不清范围不清例：例：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。(“各项人才各项人才”包括包括“科学专家科学专
27、家”，不宜并列，应说，不宜并列，应说“各项科各项科学专家和其他人才学专家和其他人才”)初中生需要掌握的七种病句类型初中生需要掌握的七种病句类型3 3强加因果强加因果例：例：我两次看见他从这个工厂走出来，才知道这个热心帮我两次看见他从这个工厂走出来，才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。助病人的老人原来是个工人。(凭两次看见老人从工厂里走出凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人，理由不充分来就断定他是工人，理由不充分)4 4否定不当否定不当例：例：谁也不否认长江不是向东流的。谁也不否认长江不是向东流的。(三重否定成了否定三重否定成了否定“长江不是向东流的长江不是向东流的”，不合实际，不合实际)初中生需要掌握的七种病句类型初中生需要掌握的七种病句类型