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1、 如何指导学生如何指导学生何为诵读？何为诵读？一、诵读的定位一、诵读的定位 提到诵读，我们马上会想到“朗读”和“朗诵”。什么叫朗读？朗读是要按照规范的普通话的要求，清晰、响亮地把文章念出来。新闻联播就是朗读。朗诵是结合各种语言手段，完善表达作品思想感情的一种语言艺术，它有夸张的成分，有创造的过程。它是经常出现在舞台上的一门表演艺术。我们经常在文艺晚会上看到诗歌或散文朗诵。何谓“诵读”，它既包含有朗读的基本特征，又合理运用了朗诵的相关手段，它是对课文内容自我感受、自我体验、自我欣赏的一种读书方式。它有以下几个方面的特点：第一：诵读注重在读中想像、体会，想像描绘的情境，捕捉每篇课文特有的语感，将自
2、己的理解与体验融进诵读的声音，使之生动丰满，引人入胜。第二：诵读的前提是多读熟读。古人云“熟读成诵”、“读书百遍，其义自现”。只有在反反复复的读的过程中，一次次体会，一次次理解，课文的语言连同它丰富的内涵，自然而然会烙在人的脑海里，让人铭记不忘。第三：诵读讲究音韵节奏的变化。结合具体语境使节奏、声调相应地富于变化，准确生动地表现课文的内容与情感，在声音形象上体现出美感。诵读的困境诵读的困境1、诵读的时间太少、诵读的时间太少2、诵读的目的性不强、诵读的目的性不强3、教师的诵读指导单一、教师的诵读指导单一4、诵读只求形式不求实效、诵读只求形式不求实效1、兴趣我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。（黑塞获得教养的途径）学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。（陶行知）2、扎实的基本功老师是这样示范的老师是这样示范的3、时间都去哪儿了构思无限好，只是没时间。我喜欢这样一句话：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。第斯多惠