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1、数据加载异常，点击重试1 1 活动背景：活动背景： 京剧是我国的国粹艺术，它有着悠久的历史，其内涵非常丰富。然而幼儿对京剧接触很少，因此幼儿对京剧是我国的国粹艺术，它有着悠久的历史，其内涵非常丰富。然而幼儿对京剧接触很少，因此幼儿对京剧充满了神秘感。同时我们也发现上学期娃娃时装乐的京剧表演中我班幼儿已能出神入化地表演，京剧充满了神秘感。同时我们也发现上学期娃娃时装乐的京剧表演中我班幼儿已能出神入化地表演，孩子们已对京剧产生了浓厚的兴趣。孩子们已对京剧产生了浓厚的兴趣。课后他们经常问老师：课后他们经常问老师：“ “那个人的脸上为什么要画成那个样子？那个人的脸上为什么要画成那个样子？”“”“为什为
2、什么他们穿的衣服都不一样？么他们穿的衣服都不一样？” ”等一系列问题。等一系列问题。而且只要看到京剧表演他们就会很投入的去看，而且只要看到京剧表演他们就会很投入的去看，有的小朋友还有的小朋友还会进行模仿。老师针对幼儿的情况就利用常识活动、随机教育引导幼儿认识了生、旦、净、丑及他们各自会进行模仿。老师针对幼儿的情况就利用常识活动、随机教育引导幼儿认识了生、旦、净、丑及他们各自的特点的特点, ,还组织幼儿观看录像还组织幼儿观看录像, ,并挖掘社区资源，请爱好京剧的当地人士走进课堂为幼儿表演。通过耳濡目并挖掘社区资源，请爱好京剧的当地人士走进课堂为幼儿表演。通过耳濡目染，幼儿对京剧有了进一步的认识，
3、他们经常在班级区角露一手，且思维很活跃，有了一定的创新意识，染，幼儿对京剧有了进一步的认识，他们经常在班级区角露一手，且思维很活跃，有了一定的创新意识，他们在使用游戏材料时，他们在使用游戏材料时，能将有关特征在自己头脑中进行转换、能将有关特征在自己头脑中进行转换、重组、重组、演绎出适合游戏情景的替代物特征。演绎出适合游戏情景的替代物特征。为了让幼儿更深入地了解京剧，我们设计了为了让幼儿更深入地了解京剧，我们设计了“ “京剧小戏迷京剧小戏迷” ”这一创造性游戏。这一创造性游戏。活动目标：活动目标：1 1、通过幼儿自主的艺术游戏活动，初步发展幼儿的创新意识。、通过幼儿自主的艺术游戏活动，初步发展幼
4、儿的创新意识。2 2、在幼儿塑造、感受美的同时，增强幼儿的动手能力、语言表达能力、相互协作及人际交往能力。、在幼儿塑造、感受美的同时，增强幼儿的动手能力、语言表达能力、相互协作及人际交往能力。 3 3、让幼儿在游戏中进一步感受京剧的魅力。、让幼儿在游戏中进一步感受京剧的魅力。4 4、激发幼儿热爱国粹京剧的情感。、激发幼儿热爱国粹京剧的情感。活动准备：活动准备：1 1、材料：各种适合做京剧服饰的材料如：各类纸张、颜料、胶水、双面胶、剪刀、毛线、珠子、油画棒等。、材料：各种适合做京剧服饰的材料如：各类纸张、颜料、胶水、双面胶、剪刀、毛线、珠子、油画棒等。 2 2、电视机、有关京剧的、电视机、有关京
5、剧的 VCDVCD 片。片。3 3、环境：宽敞的、环境：宽敞的 活动室，有一定的京剧氛围。活动室，有一定的京剧氛围。活动过程：活动过程：数据加载异常，点击重试1 1 活动背景：活动背景： 京剧是我国的国粹艺术，它有着悠久的历史，其内涵非常丰富。然而幼儿对京剧接触很少，因此幼儿对京剧是我国的国粹艺术，它有着悠久的历史，其内涵非常丰富。然而幼儿对京剧接触很少，因此幼儿对京剧充满了神秘感。同时我们也发现上学期娃娃时装乐的京剧表演中我班幼儿已能出神入化地表演，京剧充满了神秘感。同时我们也发现上学期娃娃时装乐的京剧表演中我班幼儿已能出神入化地表演，孩子们已对京剧产生了浓厚的兴趣。孩子们已对京剧产生了浓厚
6、的兴趣。课后他们经常问老师：课后他们经常问老师：“ “那个人的脸上为什么要画成那个样子？那个人的脸上为什么要画成那个样子？”“”“为什为什么他们穿的衣服都不一样？么他们穿的衣服都不一样？” ”等一系列问题。等一系列问题。而且只要看到京剧表演他们就会很投入的去看，而且只要看到京剧表演他们就会很投入的去看，有的小朋友还有的小朋友还会进行模仿。老师针对幼儿的情况就利用常识活动、随机教育引导幼儿认识了生、旦、净、丑及他们各自会进行模仿。老师针对幼儿的情况就利用常识活动、随机教育引导幼儿认识了生、旦、净、丑及他们各自的特点的特点, ,还组织幼儿观看录像还组织幼儿观看录像, ,并挖掘社区资源，请爱好京剧的
7、当地人士走进课堂为幼儿表演。通过耳濡目并挖掘社区资源，请爱好京剧的当地人士走进课堂为幼儿表演。通过耳濡目染，幼儿对京剧有了进一步的认识，他们经常在班级区角露一手，且思维很活跃，有了一定的创新意识，染，幼儿对京剧有了进一步的认识，他们经常在班级区角露一手，且思维很活跃，有了一定的创新意识，他们在使用游戏材料时，他们在使用游戏材料时，能将有关特征在自己头脑中进行转换、能将有关特征在自己头脑中进行转换、重组、重组、演绎出适合游戏情景的替代物特征。演绎出适合游戏情景的替代物特征。为了让幼儿更深入地了解京剧，我们设计了为了让幼儿更深入地了解京剧，我们设计了“ “京剧小戏迷京剧小戏迷” ”这一创造性游戏。
8、这一创造性游戏。活动目标：活动目标：1 1、通过幼儿自主的艺术游戏活动，初步发展幼儿的创新意识。、通过幼儿自主的艺术游戏活动，初步发展幼儿的创新意识。2 2、在幼儿塑造、感受美的同时，增强幼儿的动手能力、语言表达能力、相互协作及人际交往能力。、在幼儿塑造、感受美的同时，增强幼儿的动手能力、语言表达能力、相互协作及人际交往能力。 3 3、让幼儿在游戏中进一步感受京剧的魅力。、让幼儿在游戏中进一步感受京剧的魅力。4 4、激发幼儿热爱国粹京剧的情感。、激发幼儿热爱国粹京剧的情感。活动准备：活动准备：1 1、材料：各种适合做京剧服饰的材料如：各类纸张、颜料、胶水、双面胶、剪刀、毛线、珠子、油画棒等。、
9、材料：各种适合做京剧服饰的材料如：各类纸张、颜料、胶水、双面胶、剪刀、毛线、珠子、油画棒等。 2 2、电视机、有关京剧的、电视机、有关京剧的 VCDVCD 片。片。3 3、环境：宽敞的、环境：宽敞的 活动室，有一定的京剧氛围。活动室，有一定的京剧氛围。活动过程：活动过程：数据加载异常，点击重试1 1 活动背景：活动背景： 京剧是我国的国粹艺术，它有着悠久的历史，其内涵非常丰富。然而幼儿对京剧接触很少，因此幼儿对京剧是我国的国粹艺术，它有着悠久的历史，其内涵非常丰富。然而幼儿对京剧接触很少，因此幼儿对京剧充满了神秘感。同时我们也发现上学期娃娃时装乐的京剧表演中我班幼儿已能出神入化地表演，京剧充满
10、了神秘感。同时我们也发现上学期娃娃时装乐的京剧表演中我班幼儿已能出神入化地表演，孩子们已对京剧产生了浓厚的兴趣。孩子们已对京剧产生了浓厚的兴趣。课后他们经常问老师：课后他们经常问老师：“ “那个人的脸上为什么要画成那个样子？那个人的脸上为什么要画成那个样子？”“”“为什为什么他们穿的衣服都不一样？么他们穿的衣服都不一样？” ”等一系列问题。等一系列问题。而且只要看到京剧表演他们就会很投入的去看，而且只要看到京剧表演他们就会很投入的去看，有的小朋友还有的小朋友还会进行模仿。老师针对幼儿的情况就利用常识活动、随机教育引导幼儿认识了生、旦、净、丑及他们各自会进行模仿。老师针对幼儿的情况就利用常识活动
11、、随机教育引导幼儿认识了生、旦、净、丑及他们各自的特点的特点, ,还组织幼儿观看录像还组织幼儿观看录像, ,并挖掘社区资源，请爱好京剧的当地人士走进课堂为幼儿表演。通过耳濡目并挖掘社区资源，请爱好京剧的当地人士走进课堂为幼儿表演。通过耳濡目染，幼儿对京剧有了进一步的认识，他们经常在班级区角露一手，且思维很活跃，有了一定的创新意识，染，幼儿对京剧有了进一步的认识，他们经常在班级区角露一手，且思维很活跃，有了一定的创新意识，他们在使用游戏材料时，他们在使用游戏材料时，能将有关特征在自己头脑中进行转换、能将有关特征在自己头脑中进行转换、重组、重组、演绎出适合游戏情景的替代物特征。演绎出适合游戏情景的
12、替代物特征。为了让幼儿更深入地了解京剧，我们设计了为了让幼儿更深入地了解京剧，我们设计了“ “京剧小戏迷京剧小戏迷” ”这一创造性游戏。这一创造性游戏。活动目标：活动目标：1 1、通过幼儿自主的艺术游戏活动，初步发展幼儿的创新意识。、通过幼儿自主的艺术游戏活动，初步发展幼儿的创新意识。2 2、在幼儿塑造、感受美的同时，增强幼儿的动手能力、语言表达能力、相互协作及人际交往能力。、在幼儿塑造、感受美的同时，增强幼儿的动手能力、语言表达能力、相互协作及人际交往能力。 3 3、让幼儿在游戏中进一步感受京剧的魅力。、让幼儿在游戏中进一步感受京剧的魅力。4 4、激发幼儿热爱国粹京剧的情感。、激发幼儿热爱国粹京剧的情感。活动准备：活动准备：1 1、材料：各种适合做京剧服饰的材料如：各类纸张、颜料、胶水、双面胶、剪刀、毛线、珠子、油画棒等。、材料：各种适合做京剧服饰的材料如：各类纸张、颜料、胶水、双面胶、剪刀、毛线、珠子、油画棒等。 2 2、电视机、有关京剧的、电视机、有关京剧的 VCDVCD 片。片。3 3、环境：宽敞的、环境：宽敞的 活动室，有一定的京剧氛围。活动室，有一定的京剧氛围。活动过程：活动过程：