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浅谈小学数学教学中的合作学习 摘 要：合作学习是数学课程标准所倡导的三种主要学习方式之一，合作学习现已成为小学生学习数学的重要方式。在实践的基础上，我把小学数学合作学习的基本模式分成以下三个阶段：一、教师角色转换，正确定位；二创设情境，营造良好的合作学习氛围；三明确合作目标，互动探究。关键词：合作学习 氛围 目标 评价 合作学习是数学课程标准所倡导的三种主要学习方式之一,它在形式上是学生座位排列由过去的秧田式变成合围而坐，但实质是学生间建立起积极的相互依存关系，每一个组员不仅自己要主动学习，还有责任帮助其他同学学习，以小组全体成员都学好为目标。合作学习不仅能共享学习资源更能促使集体智慧的高度结晶，不仅能理解学习内容更能形成个性化的学习方法，不仅能激发学习动机更能产生与同伴相互作用的需求，不仅能得到更多知识更能培养和睦相处、共同进步的品质。合作学习现已成为小学生学习数学的重要方式。在实践的基础上，我把小学数学合作学习的基本模式分成下面三个阶段：一、教师角色转换，正确定位。新课程的启动，学习方式的变化，呼唤着教师角色的重新定位。在合作学习的过程中，教师的职责现在已经越来越少地传授知识，而是越来越多地激励思考，越来越成为一位顾问、一位交换意见的参加者、一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人，是参与