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1、第 1 页 共 6 页 病毒教学设计 课题 第五章 病毒 教学目标 一、知识目标 1能举例说出病毒的种类和生理特性。2能描述病毒的形态特征。二、能力目标 1结合生活实践，形成对病毒一定的防护能力。2通过对病毒的研究，强化对生物学信息的整理能力。三、情感态度目标 1通过病毒与人类关系的学习，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、关注病毒的情感。2形成尊重生命的意识。教学重难点 一、教学重点 病毒的主要特征及病毒与人类生活的关系。二、教学难点 病毒的主要特征。教学设计思路 一、教材分析 本节课是人教版八年级上册第五单元、第五章的内容。教材在介绍动物、细菌、真菌后，介绍病毒。在学生学习有细胞结构的生物
2、后，再学习病毒这类特殊的生命形式，有利于学生整体认识生物界的几大类群。本节课的主要内容包括病毒的种类、结构、生活、繁殖及与人类生活的关系。学生在七年级学习了“除病毒外，生物由细胞构成”“生物体的结构层次”及前面第五单元第四章“细菌和真菌”的内容，这些铺垫为学习“病毒”打下了基础。二、学情分析 学生通过媒体等多种渠道对艾滋病、禽流感等疾病有一定的了解，第 2 页 共 6 页 故而对病毒也有一定的了解，但是病毒是怎样感染人体的，它在人体内是如何繁殖的，它有哪些特征等，学生知道的较少。同时由于经验的原因，学生对“病毒与人类的关系”了解不全面，而且集中在负面影响，对病毒一类生物的认识有待进一步提高。同
3、时八年级的学生喜欢推理，但逻辑性不强；热情高，但耐性不足。这需要给予他们思考推理时间，同时加强教师的引导作用。三、设计思路 学生对于病毒带来的影响并不陌生，但是对于病毒本身的知识储备想对较弱，同时对病毒的了解欲望十分的强烈，而本节需要掌握的相关知识点的难度不大。因此，本章教学更重要的是让学生感性认识病毒的生理特性，了解病毒的形态特征；初步明白病毒的致病机理和预防措施。因此，本章的教学可以通过学生的自主探索和归纳的方法，让学生充分感知、体验、归纳和概括，认识到病毒的发现、病毒的种类、病毒的生理特性及病毒的寄生机理；最后形成对病毒的科学认识和对病毒带来的疾病的有效预防。四、教学方法 讲授法、讨论法
4、、演示法。五、教学手段 教学课件 PPT 展示。六、课时安排：1 课时。教学准备 收集最新病毒的图片、视频和相关新闻；系统整理病毒感染的相关知识。第 3 页 共 6 页 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 引入新课 课件展示：SARS 病毒、肝炎。甲型 H7N9 及“生物导弹”的相关报道。【提问】这些报道中都涉及了一类生物，它们是什么？学生观看并思考。【回答】病毒；细菌。通过生活中病毒的实例，激发学生研究病毒的兴趣。探究新知 一、病毒的发现【提问】病毒曾经给我们人类带来了极大的灾难，那么是什么原因导致病毒的肆无忌惮呢？【小结】人们对病毒的认识和研究太少是其中的一个主要原因。此后人
5、类开始认真研究这种奇特的生物，首先从发现病毒开始，请大家阅读教材上关于病毒的发现史。【提问】你们觉得病毒个体的特点是什么，它有哪些特性？【小结】病毒很小，可以使得生物致病。二、病毒的结构【提问】病毒十分微小，那么它满足生物的基本特征吗？它有细胞结构吗？【回答】病毒传播的不可控性；我们对病毒的了解偏少。阅读教材P89 的内容。【回答】病毒是比细菌更小的生物。病毒的繁殖速度很快。思考：病毒的结构同我们的细胞结构 坚定学生研究的兴趣，培养学生的推理能力。通过与动物细胞结构的比较，明确病第 4 页 共 6 页 (视频：病毒的结构讲解)(PPT 呈现动物细胞的结构)整理学生的回答，板书较为突出的回答。【
6、提问】同学们结合阅读教材和观察老师提供的 PPT 中的几种病毒图片，能归纳出病毒的结构特征吗？提炼学生的回答。三、病毒的种类【过渡】病毒的结构简单，不能进行复杂的生理活动，那是如何进行生命活动的呢？【提问】那么大家有没有发现这些病毒的生活都有一个十分明显的共同点，是什么呢？(对学生的观点进行鼓励性的评价，并进行陈述、修正、补充和归纳。)【案例】烟草花叶病毒就寄生在烟草的细胞里。【提问】那么艾滋病病毒寄生在什么生物体内呢？的异同。学生观看(病毒的结构)。【回答】病毒的结构比细胞简单。【学生讨论交流】蛋白质外壳遗传物质 【回答】生活在其他生物体内；是一种寄生方式。【回答】根据他们寄生的对象来命名的
7、。【回答】动物(或人体内)。毒的结构相对简单，但是又对病毒不简单的致病性产生疑惑。通过观察图片，结合书本知识归纳出病毒共有的结构。期望通过这个环节的学习，促使学生进一步认识各种病毒，养成分析问题和归纳知识的习惯。通过对病毒种类的分析和认识，期望从认知层面建第 5 页 共 6 页【追问】(1)肝炎病毒呢？(2)禽流感病毒呢？(3)这些病毒与烟草花叶病毒一样吗？(对学生的观点进行梳理、引导和调控。植物、动物、人体内)我们根据病毒寄生的对象对病毒进行了分类，科学界分为植物病毒、动物病毒和细菌病毒。【提问】那么细菌病毒寄生的对象是什么呢？对学生的观点做鼓励性评价，并以副板书的形式进行归纳、提炼。四、病
8、毒的繁殖【过渡】病毒由于结构简单，不能独立进行复杂的生理活动，那么它如何繁殖呢，请大家看视频。(噬菌体侵入细菌体内并繁殖的过程)【提问】(1)大家通过观察发现了什么？(2)如果病毒离开了活的细胞会怎样呢？思考并回答。学生阅读教材。【回答】细菌病毒寄生的对象是细菌。观看视频。【回答】(1)病毒繁殖的过程需要借助寄生对象(宿主)细胞的帮助。(2)可能会不能繁殖或者死亡。立对病毒的较为深入的认识。期望通过对视频的观察自主得出结论。第 6 页 共 6 页 五、病毒与人类的关系【提问】通过本节课的学习你认为病毒与其他生物的关系怎样，与人类的关系怎样？【追问】病毒对于人类就没有价值了吗？【小结】是的，如果
9、合理利用病毒，也可以造福人类。如可以根据病毒生产疫苗，如已经批准生产的甲流疫苗；还可以利用噬菌体治疗细菌性疾病等。【回答】对人类有影响，尤其是在致病方面，多是不利。【回答】利用好了可以造福人类。建立一种辩证的生物学观点，认识到病毒与人类的密切关系。课堂小结【小结】同学们，通过今天的学习，我们知道病毒非常微小，没有细胞结构，是由蛋白质外壳和内部遗传物质组成，而且只能寄生在活细胞中，靠自己的遗传物质，利用细胞内的物质制造新的病毒。巩固练习 完成 PPT 上的练习题。巩固提升。布置作业 我们知道细胞是生物体结构和功能的基本单位，那么病毒是生物吗？如果是，为什么？如果不是，请说明理由。请大家课后查阅资料，思考这个问题。板书设计 第五章 病毒 形态结构：结构简单、个体微小 病毒 生理特征：寄生生活、不能独立繁殖 与人类关系：有害与有利的利用