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1、10、各种各样的声音 教学目标 1、认识自然界中各种各样的声音,知道声音有大有小、高低之分。、能用简单的器材做对比实验。教学准备 教师:锯条、小鼓、纸屑、课件 学生:水、小木棒、梳子、相关资料 教学过程 一、生活切入导新课 老师有多媒体播放音乐,包括好听音乐和不好听噪音 提问:听了以上的各种声音,你有什么感受?（学生谈听后感受：优美动听的歌声可以陶冶人的情操，给人以美的享受；噪音使人感到刺耳难听，影响人们的正常生活)教师小结:既然声音有这么大的区别,影响声音的因素有哪些?这节课我们一起来研究这个问题？二、师生互动学新知 活动一：探究影响声音大小的因素 教师提问：请同学们认真思考,怎样才能使物体
2、发出的声音更响？用什么实验可以验证你的猜想？学生交流讨论并设计相应的验证实验 教师讲述：我给同学们设计了几个实验,现在我们一起来做一做。实验一:将锯条放在桌面上，边缘伸出桌外,用一只手按在锯条上,保持锯条位置不变,另一只手用不同力度拨锯条，使锯条振动,仔细辨别声音并同时观察锯条的振动,将实验结果记录在下列表格中。拨动力度 声音大小 小 大 实验二：用大小不同的力度敲音叉,观察乒乓球的振动幅度和听到的声音大小区别.（用的力度越大,乒乓球弹的越高，声音越大）教师提问:通过以上实验,同学们可以得出什么结论?(学生思考回答)教师总结:声音的大小与所用的力度大小有关,用力越大，物体的振动幅度越大,声音越
3、大；用力越小，物体的振动越小，声音越小。活动二:探究影响音调高低的因素 教师讲述:声音不只是有大小之分，而且还有音调高低的不同,影响音调高低的因素是什么呢?下面我们一起通过实验来探究。实验一:拨动锯条实验:把锯条压在桌面上，分别将锯条四分之一长和四分之三伸出桌面边缘,用手按在锯条在桌面部分,拨动桌外部分,使其振动。注意的问题：拨动锯条的手的用力大小,要使锯条每次振动的幅度大致相同。将实验结果填入表格中.振动锯条长 振动快慢 音调高低 四分之一 四分之三 结论 教师提问:通过上面实验，同学们能得出什么结论？(学生交流各自的认识，讨论音调高低的影响因素）教师总结：音调的高低决定于发生体振动的快慢，
4、发生体振动越快,音调越高；反之越低。活动三:了解听不见的声音 教师讲述:振动的能发出声音，但人耳的听觉是有一定的范围的。那么,人耳听不到的声音有哪些?(请同学们相互交流查阅资料，了解超声波和次声波的相关知识）教师总结：人耳能听到声音频率范围是020000 赫兹，当声音高于或低于人耳能听到声音频率就听不到声音了。三、拓展应用：课下调查:在我们的生活中有哪些超声波和次声波?板书设计 0、各种各样的声音 一、声音的特点:声音的大小：与用力大小有关 音调的高低:与发生体振动的快慢有关 二、听不到的声音:超声波：高于000 赫兹 次声波：低于 20 赫兹 教学反思:不同的物体所发出的声音不同，即使是相同的物体,在不同的情况下,其产生的声音也有区别。在此基础上,应该让学生通过不同的方式探究声音的不同,以及引起这些不同的原因,使学生通过探究找出问题的打案,这样有利于学生对知识的理解，也有利于调动学生的学习积极性,为学生自主学习打好基础。