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1、第第 5 5 课课 西方人文主义思想的起源西方人文主义思想的起源课标要求课标要求:了解了解古代希腊智者学派和苏格拉底等古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人对人的价值人的价值的的阐述阐述，理解理解人文精神人文精神的的内涵内涵。“智智者者学学派派”出现背景出现背景：基础落实：基础落实：概念：概念：思想思想主张主张：1、强调、强调人人的价值的价值-人是万物的尺人是万物的尺度度2、反对迷信、反对迷信,强调自由。强调自由。人和人类社会人和人类社会研究主题：研究主题：3、对于社会道德，、对于社会道德，每个人每个人都有自都有自己的判断标准，不应该强求一律己的判断标准，不应该强求一律。代表人物：代表人物：一、一
2、、“人是万物的尺度人是万物的尺度”-”-智者学派智者学派普罗泰格拉普罗泰格拉公元前公元前公元前公元前5 5 5 5世纪世纪世纪世纪公元前公元前5 至前至前4 世纪，世纪，希腊的一批希腊的一批收徒取酬的收徒取酬的职业教师职业教师的统称的统称。以下是以下是公元前公元前5 5世纪世纪古希腊雅典两个年轻人的对话。古希腊雅典两个年轻人的对话。依据对话内容，结合必修一所学知识思考以下问题：依据对话内容，结合必修一所学知识思考以下问题：1.1.智者学派出现的背景是什么智者学派出现的背景是什么?阿菲尔：你上午去参加公民大会吗？阿菲尔：你上午去参加公民大会吗？阿里托：希波战争胜利后，我的葡萄酒生意一直很好，我阿
3、里托：希波战争胜利后，我的葡萄酒生意一直很好，我 正要赶往港口送货，然后参加公民大会。正要赶往港口送货，然后参加公民大会。阿菲尔：中午到我家讨论公民发言权问题，如何？阿菲尔：中午到我家讨论公民发言权问题，如何？阿里托：不行，我要去听普罗泰格拉老师的课。我想参加阿里托：不行，我要去听普罗泰格拉老师的课。我想参加 陪审法庭，但演说水平不够。上次与你讨论的陪审法庭，但演说水平不够。上次与你讨论的 问题想好了吗？问题想好了吗？阿菲尔：阿菲尔：“究竟是标枪，还是掷标枪的人，还是主持者对究竟是标枪，还是掷标枪的人，还是主持者对 标枪刺死事件负责标枪刺死事件负责?”我思考很久，但没有结论！我思考很久，但没有
4、结论！民主政治发展，民主政治发展，公民地位提高公民地位提高公民参政的实际需要公民参政的实际需要1、城邦奴隶制、城邦奴隶制民主政治的发展民主政治的发展.（公元前公元前5 5世纪中叶世纪中叶以后，古希腊的民主政以后，古希腊的民主政治达到顶峰治达到顶峰）2、人在社会中的地位日益突出。人在社会中的地位日益突出。（民主民主政治制度和每个公民参与政治意识的加强，政治制度和每个公民参与政治意识的加强，使使人的中心地位日益突出人的中心地位日益突出）探究探究1 1：智者学派所处时代的社会特征（智者学：智者学派所处时代的社会特征（智者学派出现的背景）。派出现的背景）。探究探究3 3：普罗泰格拉命题：普罗泰格拉命题
5、：“人是万物的尺度，是存在的事物存在人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度”。进步性进步性 过分强调个人价值和作用，否定制度、法律过分强调个人价值和作用，否定制度、法律和道德对人行为的绝对约束力，不利于建立正常的社会秩和道德对人行为的绝对约束力，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。序和社会公德。u否定神的意志是衡量一切的尺度。否定神的意志是衡量一切的尺度。u肯定人的价值，树立了人的尊严和权威。肯定人的价值，树立了人的尊严和权威。u概括了智者学派的主要思想，体现了希腊文概括了智者学派的主要思想，体现了希腊文化人文主义的本质。化人文
6、主义的本质。人的感觉是判定一切的准绳。人的感觉是判定一切的准绳。认为判断是非善恶的标准，只能是认为判断是非善恶的标准，只能是个人个人的感觉和利害，强调个人选择。的感觉和利害，强调个人选择。含义含义局限性局限性 “关于神，我既不知道他们的存在，也不知关于神，我既不知道他们的存在，也不知道他们不存在。道他们不存在。”普罗泰戈拉论普罗泰戈拉论神神探究探究2 2：以下材料反映了智者学派怎样的哲学观点：以下材料反映了智者学派怎样的哲学观点?“事物的好坏优劣是什么事物的好坏优劣是什么?要以人的感觉为标要以人的感觉为标准准。一阵风吹来，你觉得冷，它就是冷的；我觉。一阵风吹来，你觉得冷，它就是冷的；我觉得热，
7、它就是热的。风本身无所谓冷热。得热，它就是热的。风本身无所谓冷热。”每个人都应该有自己的道德标准每个人都应该有自己的道德标准。否定神的意志作为衡量一切的尺度；否定神的意志作为衡量一切的尺度；人是万物的尺度人是万物的尺度每个人都应该有自己的道德标准。每个人都应该有自己的道德标准。二、“美德即知识”苏格拉底 苏格拉底苏格拉底（前（前469469前前399399）基础落实：基础落实：1.苏格拉底生活的社会背苏格拉底生活的社会背景如何？景如何？2.苏格拉底针对社会问题，苏格拉底针对社会问题，提出了怎样的思想主张？提出了怎样的思想主张？3.他的思想主张有何影响他的思想主张有何影响？公元前公元前公元前公元
8、前5 5 5 5世纪世纪世纪世纪背景：（背景：（1 1）智者学派重视人的作用，但忽视道德。）智者学派重视人的作用，但忽视道德。（2 2）雅典社会世风日下、道德沦丧。）雅典社会世风日下、道德沦丧。探究探究4 4：结合所学知识思考：结合所学知识思考：“美德即知美德即知识识”主张是在怎样的社会背景下提出的？其目主张是在怎样的社会背景下提出的？其目的是什么？的是什么？二、“美德即知识”苏格拉底 目的：目的：希望重建人们的希望重建人们的道德价值观道德价值观，以挽救衰颓中，以挽救衰颓中 的城邦制度的城邦制度公元前公元前公元前公元前5 5 5 5世纪世纪世纪世纪苏格拉底的苏格拉底的思想主张：思想主张：1）倡
9、导）倡导“有思想力的人是万物有思想力的人是万物的尺度的尺度”；2）提出）提出“美德即知识美德即知识”的思想；的思想；3）善是人的内在灵魂；）善是人的内在灵魂；4）教育可使人认识自己的美德）教育可使人认识自己的美德 二、“美德即知识”苏格拉底 公元前公元前公元前公元前5 5 5 5世纪世纪世纪世纪 “雅典人啊！我尊敬你们，热爱你们。我要教诲雅典人啊！我尊敬你们，热爱你们。我要教诲和劝勉我遇到的每一个人和劝勉我遇到的每一个人。有思想力的人是万物。有思想力的人是万物的尺度的尺度。你们不能只追求荣誉和享乐，要知道，你们不能只追求荣誉和享乐，要知道，知识才是美德知识才是美德。这就是我的教义。这就是我的教
10、义。”苏格拉底的演讲苏格拉底的演讲主张：主张：1 1）“有思想力的人是万物的尺度有思想力的人是万物的尺度”2 2）“美德即知识美德即知识”探究探究5 5：结合以下材料归纳苏格拉底的思想主张。结合以下材料归纳苏格拉底的思想主张。二、“美德即知识”苏格拉底 公元前公元前公元前公元前5 5 5 5世纪世纪世纪世纪隐士和熊 熊和隐士成了好朋友。熊看到有苍蝇来打扰熊和隐士成了好朋友。熊看到有苍蝇来打扰隐士睡觉，很生气。它抱起一块大石头砸向落在隐士睡觉，很生气。它抱起一块大石头砸向落在隐士额角上的苍蝇。苍蝇飞跑了，隐士的脑袋也隐士额角上的苍蝇。苍蝇飞跑了，隐士的脑袋也成了两半。成了两半。善是人的内在灵魂，
11、世界上没有人自愿作善是人的内在灵魂，世界上没有人自愿作恶，人之所以作恶是出于无知。恶，人之所以作恶是出于无知。没有知识就无法做到道德，美德即知识没有知识就无法做到道德，美德即知识思考思考1：如果苏格拉底读到这个寓言，他会得出什么结论？如果苏格拉底读到这个寓言，他会得出什么结论？如果苏格拉底读到这个寓言，他会得出什么结论？如果苏格拉底读到这个寓言，他会得出什么结论？二、“美德即知识”苏格拉底 公元前公元前公元前公元前5 5 5 5世纪世纪世纪世纪教育可以使人认识到灵魂内已教育可以使人认识到灵魂内已有的美德有的美德 最优秀的人就是你自己。最优秀的人就是你自己。每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光
12、。每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。教育是教育是把我们的把我们的内心内心勾引出来的勾引出来的工具和方法工具和方法。思考思考2：苏格拉底的这些言论反映了他的什么思想主张？苏格拉底的这些言论反映了他的什么思想主张？苏格拉底的这些言论反映了他的什么思想主张？苏格拉底的这些言论反映了他的什么思想主张？二、“美德即知识”苏格拉底 公元前公元前公元前公元前5 5 5 5世纪世纪世纪世纪苏格拉底和智者学派的异同苏格拉底和智者学派的异同同：同：（1 1）生活时代生活时代：基本上是属于同一时代：基本上是属于同一时代（2 2）研究对象研究对象：都把：都把人类社会人类社会作为研究主体作为研究主体（3 3）共同
13、共同思想思想：智者学派强调：智者学派强调“人是万物的尺度人是万物的尺度”，苏格拉底提出，苏格拉底提出“有思想力度的人是万物的尺度有思想力度的人是万物的尺度”，都肯定了人的价值，否认绝对权威都肯定了人的价值，否认绝对权威。异：异：思想：思想：（1 1）智者学派为达到目的而不择手段）智者学派为达到目的而不择手段，完全，完全 从从个人的角度和利益出发，个人的角度和利益出发，忽视道德，追求功利忽视道德，追求功利。（2 2）苏格拉底）苏格拉底更关注人伦道德更关注人伦道德，强调，强调“美德即知识美德即知识”。1、背景：、背景：智者学派思想的局限；智者学派思想的局限；社会道德沦丧社会道德沦丧2、思想主张：思
14、想主张：1）倡导）倡导“有思想力的人是万物有思想力的人是万物的尺度的尺度”；2）提出）提出“美德即知识美德即知识”的思想；的思想；3）善是人的内在灵魂；）善是人的内在灵魂；3、影响：、影响：对人性本身的研究，是人类精神觉对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，使哲学真正成醒的一个重要表现，使哲学真正成为一门研究为一门研究“人人”的学问。的学问。4）教育可使人认识自己的美德）教育可使人认识自己的美德 二、“美德即知识”苏格拉底 公元前公元前公元前公元前5 5 5 5世纪世纪世纪世纪认识你自己。认识你自己。苏格拉底苏格拉底美德即知识。美德即知识。苏格拉底苏格拉底 上天赐给人以两耳两目上天赐
15、给人以两耳两目,但只有一口但只有一口,欲使其多见多闻而少言语。欲使其多见多闻而少言语。苏格拉底苏格拉底传世名言传世名言:1、柏拉图和亚里斯多德各自关注的焦点是、柏拉图和亚里斯多德各自关注的焦点是什么？什么？三、柏拉图和亚里斯多德三、柏拉图和亚里斯多德2、柏拉图和亚里斯多德又是怎样发展人文、柏拉图和亚里斯多德又是怎样发展人文主义思想的？主义思想的？阅读教材思考：阅读教材思考：柏拉图柏拉图亚里士多德亚里士多德关注焦点：关注焦点：人类社会人类社会自然界和人类社会自然界和人类社会理想国理想国强调在自然界中，强调在自然界中，人类是最高级的人类是最高级的鼓励人们独立理性思鼓励人们独立理性思考，为理性主义的
16、发考，为理性主义的发展奠定了基础。展奠定了基础。三、柏拉图和亚里斯多德三、柏拉图和亚里斯多德对人文思想对人文思想的发展：的发展：柏拉图柏拉图亚里士多德亚里士多德一、智者学派：一、智者学派：强调强调“_”，肯定人的尊严和权威。，肯定人的尊严和权威。二、苏格拉底二、苏格拉底：关注伦理道德，提出关注伦理道德，提出“_”。三、柏拉图、亚里士多德三、柏拉图、亚里士多德：柏拉图鼓励柏拉图鼓励_;亚里士多德强调亚里士多德强调_；进一步发展了人文主义思想。进一步发展了人文主义思想。体体现现人人文文精精神神“注重人、人性、尊重人存在的价值注重人、人性、尊重人存在的价值”课堂练习1、西方人文主义精神的源头来处、西
17、方人文主义精神的源头来处A、希腊、希腊 B、罗马、罗马 C、意大利、意大利 D、英国、英国2、智者学派出现的主要原因是、智者学派出现的主要原因是A、古代希腊封建民主政治的发展、古代希腊封建民主政治的发展B、人成为社会的中心、人成为社会的中心C、古代希腊奴隶制民主政治的发展、古代希腊奴隶制民主政治的发展D、人们对社会现实和宗教的怀疑。、人们对社会现实和宗教的怀疑。3、智者学派研究的主题是、智者学派研究的主题是A、自然界的各种现象、自然界的各种现象 B、研究神的本质、研究神的本质C、研究事物客观的本质、研究事物客观的本质 D、研究人和人类社会、研究人和人类社会ACD4下列观点不属于智者学派的是下列
18、观点不属于智者学派的是A、“人是万物的尺度人是万物的尺度”B、神的力量高于一切、神的力量高于一切C、国家治理好坏的标准、要它是否对人有利和、国家治理好坏的标准、要它是否对人有利和符合人性符合人性D、所有的人在教育、财产、种族方面都是平等、所有的人在教育、财产、种族方面都是平等的。的。5、苏格拉底对古代希腊哲学发展所起的作用是、苏格拉底对古代希腊哲学发展所起的作用是A、创立了朴素的唯物主义世界观、创立了朴素的唯物主义世界观 B、使哲学真正成为一门研究、使哲学真正成为一门研究“人人”的学问的学问C、使哲学成为一门独立的学科、使哲学成为一门独立的学科 D、创立了逻辑学、创立了逻辑学BB苏格拉底之死苏
19、格拉底之死 前前399年，苏格拉底被控有罪，罪名主要两项：年，苏格拉底被控有罪，罪名主要两项：不敬不敬神神和和腐蚀青年腐蚀青年。有。有501人作为人作为审判官审判官，最后以，最后以280票对票对220票认为苏格拉底有罪，并判死刑。票认为苏格拉底有罪，并判死刑。朋友们打算营救他逃离朋友们打算营救他逃离雅典，但他拒绝了，他认为自己必须遵守雅典法律，因为雅典，但他拒绝了，他认为自己必须遵守雅典法律，因为他和国家之间有神圣的契约。他和国家之间有神圣的契约。如果你违反了城邦法律，如果你违反了城邦法律，你仍然必须服从惩罚。你仍然必须服从惩罚。他说：他说：“无论你们怎样处罚我，无论你们怎样处罚我，我决不改变
20、自己的信仰我决不改变自己的信仰”。苏格拉底把杯子举到胸口，苏格拉底把杯子举到胸口，一口喝干了毒酒。一口喝干了毒酒。毒酒的作用渐渐发挥，苏格拉底感到双腿沉重，就按看守毒酒的作用渐渐发挥，苏格拉底感到双腿沉重，就按看守的建议躺了下来，的建议躺了下来，最后留下的遗言是：克力同，我欠最后留下的遗言是：克力同，我欠了阿斯克勒庇俄斯一只鸡，记得替我还上这笔债。了阿斯克勒庇俄斯一只鸡，记得替我还上这笔债。问题探究问题探究:苏格拉底之死体现了什么精神？苏格拉底之死体现了什么精神？体现了体现了遵守法律，捍卫思想自由和人格尊严遵守法律，捍卫思想自由和人格尊严等人文精神等人文精神.闪烁着闪烁着诚实与正义诚实与正义的光辉。的光辉。