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1、记叙文：修辞手法【知识解说】修辞手法的运用是为了适应语言表达的需要，以增强语言的感染力，提高语言表达的效果。初中阶段要求掌握的常用的修辞手法主要有：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问。比喻：就是根据事物的相似点，用具体、浅显、熟知的事物来说明抽象、深奥、生疏的事物。比喻的构成一般有三个部分：本体、喻体、比喻词。比喻的基本作用是通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联想，使人更具体地感知事物，使表达的内容变得具体形象。因此，理解比喻在文中的作用，就要抓住喻体的特点，唤起喻体与本体之间的相似联想。首先要判断本体和喻体，再找到它们的相似点以及喻体所寄予的感情色彩，揣摩作者选用喻体的用意所在。拟人
2、：就是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情。作者之所以把物当作人来写，必然会在其中渗透人的情感。通过拟人，可以把握人物的思想感情。先判断赋予哪种物以人的言行或思想感情，再理解作者所寄予的情感，然后体会其表达效果。排比：把意义相关或相近、结构相同或相似和语气相同的短语或句子（三句或三句以上）排列在一起，达到一种加强语势的效果。阅读排比句，应将排列的几项内容进行整体把握，以获得整体的印象，并结合文章的具体内容，更好地理解排比的作用。先判断是否是三句或三句以上的意义相关或相近、结构相同或相似和语气相同的短语或句子；再理解是并列关系还是层进关系，前者表现丰富的内容，后者重点在最后一句，往往着重于
3、气势；然后理解其表达的强烈感情。夸张：说话时对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意进行扩大或缩小，即故意“言过其实”，以期达到某种表达效果。夸张的基本作用是揭示事物本质，烘托气氛，增强感染力，引起联想等。先判断其不符合客观真实的地方，再理解其所表现的事物的本质特征，然后从表现事物的本质出发，结合语言环境去体会其表达效果。设问：胸中早有定见，话中故意设问，就是先提出问题，然后自己回答。这是一种常见的修辞格，常用以表示强调。先判断“问”和“答”两部分内容，再思考作者为什么不直接表述回答的内容，而要先进行提问，然后理解其所提示的内容及这种提示的表达效果。反问：就是无疑而问，用疑问形式表达确定的意思
4、，以加重语气。先判断“只问不答”的特征，再领会作者想要表达的意思，然后理解其表达的语气与感情色彩。【例题精讲】（18 中考真题）酸橙 金华的亲戚送了我家一麻袋的橙子。橙甜，汁液淌嘴角。吃了橙，手也舍不得马上洗，用舌头舔一遍，把橙汁舔干净。村里没有人种橙。父亲说，这个橙好吃，下次来你带两棵橙苗来。第二年，我家后院的空地上种上了橙苗。又三年。橙子树高过了瓦屋，开了花。树冠伞形，圆圆的，撑开的伞一样。橙子花白白的，五片花瓣，中间黄色的花芯。满树的花，绿叶白花披在树上。我每天早上，起床第一件事，便是去看橙子花。花开时节，正是雨季，雨滴滴答答，也不停歇。每下一次暴雨，花落一地，树下白白的一片。雨季结束，
5、花也谢完了。花凋谢了，青色的黄豆大的橙子，结了出来。问：第段画线句运用了 比喻（1 分）的修辞方法，其表达效果是 形象生动地写出了树冠圆圆的形态，表达了“我”对橙子树的喜爱。（2 分）（3 分）（20 中考真题）念念不忘 必有回响 无边丝雨，飘飘洒洒，连绵山脉笼罩在雨雾中，那天，是我来这所偏远山区小学支教的第一天。来之前我曾想，作为大学一年级学生，我能给孩子们带来什么？或许能激发出孩子们探索外界的信心，甚至改变孩子们的命运。不过在一展抱负之前，我得先面对自己的生活问题。下雨导致了停电，小学里没有现成的床，幸亏我准备了睡袋。厨房里生锈的地锅满是污垢，第二天光刷锅我仿佛就刷了一个世纪。更令人头疼的
6、是没有自来水，只有一个盛水的桶，桶里的水仅够洗漱，要是想做饭、洗澡，就得去校外打井水。问：第段画线句运用了夸张的修辞手法，其表达效果是 突出刷锅时间长，体现支教生活的艰难。（2分）【巩固提升】（18 二模闵行区）人生中那一缕光 关于我“隔窗偷光”的故事，在母校流传了很多年。我们那一年先预选 10%的人参加高考，意味着 90%的同学连高考的门票都拿不到。预选考后，我心里很忐忑，心想这下又输了，彻底输了，前面已经输过两回。我在校园的路上遇到王老师，说：“作文的题目忘记写了。”王老师说：“不要紧。”我这才知道，试卷不是拿到外面批的，命运掌握在自己老师手里。预选名单公布，我赫然在榜，我的大部分同学则被
7、迫提前毕业了。离高考还有一个多月，我自然非常珍惜这段时间。我是理改文，对于文科的地理、历史，我除了来自初中的那点知识，可以说是一片空白，因此，我把几乎所有学习时间都用在了史地上。同学李本红把他白皮的一本地理复习资料送给了我，结果高考有两道大题目出自该书，在全国大多数考生地理考试不及格的情况下，我却考了 70 分。沈为宏把他房间的钥匙交给了我，因为他的姑妈在学校做老师，所以使用这间房是他能享受到的特别待遇。他俩预选落选，这样做，等于是合力助推我走向成功。拥有可以单独使用的房间，有了安心复习的环境，可学校却很快把这房间的电给停了，因为知道我不是沈为宏。教室 9 点钟熄灯，我回到黑灯瞎火的房间无法复
8、习。这一个多月里我必须把 6 册历史书课后的练习都重做一遍，没了晚上的时间，显然是来不及的。我灵机一动，把桌子移到邻近沈为宏房间的魏老师家厨房的窗户前，就着 15瓦的灯光看书、做习题。一开始，魏老师没有发现他窗户外面有个贫寒学子在用功，10 点钟一到，“啪”地把灯关了。我只好悻悻地回到自己黑咕隆咚的房间里，像阿 Q 回到土谷祠，眼巴巴望着空虚的黑暗到天明。后来，魏老师发现了我。老师把灯系在离我书桌较近的窗栏上，等到了晚上 11 点钟的时候，过来问：“李新，可以了吗？天不早了，早点休息吧。”我这才谢过老师，缩回自己的小屋休息。我房间的门外有一口井，井边草特别茂盛，齐腰深，蚊子异常兴奋，逮到一个大
9、活人便爱不释口，坐在附近复习，我的双腿常常被咬得麻木，直到像假腿一样失去感觉。老师们都到这里挑水吃，顺便关心我一下，说：“李新，加油，争取今年一定走掉！”中学在乡下，能有一个学生考上大学都相当不易。我感激老师们投给我的微弱的那缕光。这一年，我以超重点大学分数线一个分数段（12 分）的成绩考上了大学。忘不了之前的第二次高考失败后，我自认没有上大学的命，家里祖坟没冒烟，便放弃了。一天，我和母亲在河堤种蒜，当我去河边挑水时，看见有人戴草帽钓鱼，那是王老师。我和母亲央王老师喝水。喝过一碗水后，王老师对母亲说：“这孩子还是让他再复习一年吧，今年只差 1 分，不复习可惜了！不过”王老师转向我，“马老师说过
10、李新适合学文科，不适合学理科。你语文好，可以把历史、地理、政治带动起来。”我还是心里没底，但听老师的话，第二天我又去报到，插在了王老师的班级里。事实证明，马老师的判断、王老师的提醒都不错。后来我做老师，在指导每一届学生选科的时候，都告诉他们，一定要根据自己的条件去选，不能跟着潮流走。没有我人生中的光的指引，我是无法走到今天的。以后我又遇到了很多光，在人生中每一个坎到来时都遇到过，他们给我以温暖和热量，让我充分相信这个世界，也让我始终觉得自己从别人身上获取的多，而给予人的太少。王老师退休不久即患肝癌去世，生前仅托我办一件事让他的女儿上我当时所在学校的地方中专，可因为户 j问题，我无力办到，心存惭
11、愧。我想对我的学生好点，再好点。可我能像当年我的乡村老师那样吗？他们的生活是那样清贫，却把身上仅有的光，投射在他们的学生身上。1.根据拼音写汉字：户 j（籍 ）（2 分）2.第段画线句运用了 拟人 的修辞手法，其表达效果是：“逮到”生动地写出“我”所处复习之地的蚊虫之猖狂，环境之恶劣（或读书的艰辛不易）。（2 分）（3 分）3.第段中“老师们投给我的微弱的那缕光”在文中具体表现为：（8 分）（1）魏老师系灯为“我”复习照明（2 分）（2）老师们鼓励“我”争取考上大学。（3）王老师提醒母亲让“我”复读（2 分）（4）马老师判断“我”适合学文科（2 分）由此可以看出，老师们是 关爱学生（或体贴呵护
12、）、理性智慧（或善于引导、教育有方）的人。4.对文章题目含义理解不恰当的一项是（D ）。（3 分）A.表现了老师给予我的温暖与鼓励。B.象征了人间的温暖、帮助与光明。C.表达了我对老师同学的感激之情。D.体现了世世代代相传的薪火精神。5.从内容和结构两方面分析第 段在文中的作用。（6 分）从内容上说，写了老师们虽然生活清贫，却把关爱和温暖给予学生，表达了我对老师们的感激和赞美；（2 分）也表现了老师们的这种精神品质对自己的影响和激励。（2 分）从结构上说，点明主旨，照应标题。（2 分）（19 一模奉贤区）歪儿 那个暑假，天刚擦黑，晚饭吃了一半，我的心就飞出去了。因为我又听到歪儿那尖细的召唤声：
13、“来玩踢罐电报呀”“踢罐电报”是那时男孩子们最喜欢的游戏。它不单需要快速、机敏，还带着挺刺激的冒险滋味。它的玩法又简单易学，谁都可以参加。先是在街中央用白粉粗粗画一个圈儿，将一个空洋铁罐儿摆在圈里，然后大家聚拢一起“手心手背”分批淘汰，最后剩下一个人坐庄。坐庄可不易，他必须极快地把伙伴们踢得远远的罐儿拾回来，放到原处，再去捉住一个乘机躲藏的孩子顶替他，才能下庄；可是就在他四处去捉住那些藏身的孩子时，冷不防从什么地方会蹿出人，“啪”地将罐儿叮里当啷踢得老远，倒霉，又得重新开始他一边要捉人，一边还得防备罐儿再次被踢跑，这真是个苦差事，然而最苦的还要算是歪儿！歪儿站在街中央，寻着空铁罐左盼右盼，活像
14、一个蒸熟了的小红薯。他细小，软绵绵，歪歪扭扭；眼睛总像睁不开，薄薄的嘴唇有点斜，更奇怪的是他的耳朵，明显的一大一小，像是父子俩。他母亲是苏州人，四十岁才生下这个有点畸形的儿子，取名叫“弯儿”。我们天天都能听到她用苏州腔呼唤儿子的声音，却把“弯儿”错听成“歪儿”。也许这“歪儿”更像他的模样。由于他身子歪，跑起来就打斜，玩踢罐电报便十分吃亏。可是他太热爱这种游戏了，他宁愿坐庄，宁愿徒自奔跑，宁愿一直累得跌跌撞撞大家玩的罐儿还是他家的呢！只有他家才有这装芦笋的长长的铁罐，立在地上很得踢，如果要没有这宝贝罐儿，说不定大家嫌他累赘，不带他玩了呢！我家刚搬到这条街上来，我就加入了踢罐电报的行列，很快成了佼
15、佼者。这游戏简直是就为我发明的我的个子比同龄的孩子高一头，腿也几乎长一截，跑起来真像骑摩托送电报的邮差那样风驰电掣，谁也甭想逃脱我的追逐。尤其我踢罐儿那一脚，啪的一声过后，只能在远处朦胧的暮色里去听它叮里当啷的声音了，要找到它可费点劲呢！这时，最让大家兴奋的是瞅着歪儿去追罐儿那样子，他一忽儿斜向左，一忽儿斜向右，像个脱了轨而瞎撞的破车，逗得大家捂着肚子笑。当歪儿正要发现一个藏身的孩子时，我又会闪电般冒出来，一脚把罐儿踢到视线之外，可笑的场面便再次出现就这样，我成了当然的英雄，得意非凡；歪儿怕我，见到我总是一脸懊丧。天天黄昏，这条小街上充满着我的迅猛威风和歪儿的疲于奔命。终于有一天，歪儿一屁股坐
16、在白粉圈里，怏怏无奈地痛哭不止他妈妈跑出来，操着纯粹的苏州腔朝他叫着骂着，扯他胳膊回家。这愤怒的声音里似乎含着对我们的谴责，我们都感觉自己做了什么不好的事，默默站了一会儿才散。歪儿不来玩踢罐电报了。他不来，罐儿自然也变了，我从家里拿来一种装草莓酱的小铁罐，短粗，又轻，不但踢不远，有时还踢不上，游戏的快乐便减色许多。那么失去快乐的歪儿呢？我望着他家二楼那扇黑黑的玻璃窗，心想他正在窗后边眼巴巴瞧着我们玩吧！这时忽见窗子一点点开启，跟着一个东西扔下来。这东西掉在地上的声音那么熟悉、那么悦耳、那么刺激，原来正是歪儿那长长的罐儿。我的心头第一次感到被一种内疚深深地刺痛了。我迫不及待地朝他招手，叫他来玩。
17、歪儿回到了我们中间。一切都奇妙又美好地发生了变化。大家并没有商定什么，却不约而同、齐心合力地等待着这位小伙伴了。大家尽力不叫他坐庄：有时他“手心手背”输了，也很快有人情愿被他捉住，好顶替他。大家相互配合，心领神会，做假成真。一次，我看见歪儿躲在一棵大槐树后边正要被发现，便飞身上去，一脚把罐儿踢得好远好远，解救了歪儿，又过去拉着他，急忙藏进一家院内的杂物堆里。我俩 qun su 在一张破桌案下边，紧紧挤在一起，屏住呼吸，却互相能感到对方的胸脯急促起伏，这紧张充满异常的快乐啊！我忽然见他那双眯缝的小眼睛竟然睁得很大，目光兴奋、亲热、满足，并像晨星一样光亮！原来他有这样一双又美又动人的眼睛。是不是每
18、个人都有这样一双眼睛，就看我们能不能把它点亮。1.根据拼音写汉字：qun su（蜷 ）（缩 ）（2 分）2.第段画线句运用了 排比 的修辞方法，其表达效果是 增强语势，表现了歪儿对这个“苦差事”游戏的热爱和痴迷。（3 分）3.在“我”加入游戏行列后，歪儿的心情经历了以下变化：（3 分）“我”加入游戏行列，歪儿 懊丧；歪儿 怏怏无奈，痛哭以致于挨骂；歪儿不再游戏，心生难过；歪儿回来游戏，获得 快乐 。4.阅读第两段，回答下列问题：（1）第段用大量篇幅描写了“我”踢罐电报时的表现，作用是 突出了“我”踢罐电报时的迅猛威风（或：突出了我是踢罐电报的佼佼者）（1 分），与文中歪儿的疲于奔命形成对比（1
19、 分），突出我对歪儿的戏弄（1 分），为下文写我对歪儿的态度转变作铺垫（1 分）。（4 分）（2）对第段画线句中“我”“内疚”产生的原因理解错误的一项是（C ）。（3 分）A.因为“我”曾经在游戏中捉弄了歪儿。B.因为受伤害的歪儿并没有计较我们对他的捉弄。C.因为歪儿一直没有忘记和我们一起玩耍的时光。D.因为歪儿虽然被我们伤害，但还想着让我们获得快乐。5.请理解第段画线句的含义。（5 分）其实每个人都可以体验到快乐和满足，只要我们拥有一颗善良的心，并学会关爱、理解和尊重他人，就可以使人们的内心感受到温暖。表达了作者希望大家善待他人的美好愿望。（5 分）（19 一模静安区）花生失窃记 言哲 晴朗
20、的午后，正在阳台上看书，如一丝飞絮飘过，儿时的一件往事忽然浮现出来。那时，我家住在城乡结合部的一幢旧砖楼里，是个二楼朝东只有 12 平米的小房子。东窗之外，一墙之隔，就是个名曰“关虎屯”的村子。顾名思义，该村的民风想必剽悍难驯。你想啊，连老虎都敢关的人还怕什么？但好在有墙，我们可以对他们“敬而远之”。一个夏日的早上，妈妈在东窗台晒了满满一簸箕花生。下午收，却发现只剩一半了。傍晚，我们正百思不得其解，“砰砰砰”，一阵敲门声响起。门打开，只见一个满脸皱纹的老头，一手拎着个麻袋，一手死死拽着个首如飞蓬的黝黑少年。那少年低着头，眼睛不停地往四下里搜索，被拽着的手扭来扭去，随时准备挣脱抓着他的铁腕，落荒
21、而逃。进门坐定后，少年偷偷地抬起头，迅速地瞥了一眼我们那狭小简陋的家，似乎能看到他黑黑的脸庞上掠过一片红云。面对一脸诧异的我们，老头申明来意：他是隔壁关虎屯的农民，他的儿子和另一个小子偷了我们的花生。等他发现时，花生已经被他们吃掉了不少，他特意领着不肖子来赔礼道歉，也好让他记住：有些事不能做，就是不能做！说实话，眼前这一幕着实令我们吃惊。原本我们也猜到花生是被人偷了，而且多半是关虎屯的人。但鉴于他们一向的“恶名”，根本没指望这点花生还能失而复得，只是在检讨自己的失误，没想到竟有人登门谢罪。老头在我们眼里变得和蔼可亲起来，而少年也不过稍稍有点顽劣罢了。后来，两家大人又说了些什么，我已经记不大清了
22、。只记得，一方急着道歉，还要打孩子。另一方则忙着劝：孩子还小，不懂事，教育教育就行了，千万别打孩子！而我最好奇的是，他们究竟是怎么偷走花生的。在我看来，这几乎是“不可能完成的任务”！我们之间有高墙之隔，站在墙上又够不着我家窗台。偷花生变成了一种挑战：它既考验你的胆量，又衡量你的智慧。在老头唠唠叨叨的叙述中，我试着还原这一过程。夏日午间，四周一片静寂。人们午睡正酣，枝头的树叶也一动不动地耷拉着脑袋。只有南窗下的泥地里，几只觅食的母鸡在东啄啄西叨叨，时不时“咕咕咕”地炫耀着她们的发现，偶尔还有几声蝉鸣撕扯着灼热而慵懒的空气。这时，一只竹竿偷偷伸来，试探性地碰了几下簸箕。见无人察觉，才奋力一捅，“啪
23、啦”一声，几乎一半的花生翻出去，一头栽进一只大张着口的袋子里。有几颗花生眼看要掉在地上，随着一个漂亮的滑步和一声快活的口哨，它们平安地和朋友们会合了。袋口有一双兴奋得发亮的眼睛向它们靠近，“好，都装好了！俺马上回来。”竹竿立刻轻轻巧巧地消失在墙的另一侧。在牙齿的配合下，袋口被干净利落地快速扎好。这时的袋子，像个一夜之间身怀六甲的人，大腹便便却还要承载主人想飞的愿望。“接住！”负重的袋子像早期跳高运动员，一个俯卧式贴着墙头飞了过去，姿势虽不雅观，效果倒还不错。墙那边只听“好咧”，紧接着“扑通”一声！张开怀抱迎接战利品的“海盗”没料到，这袋劫掠来的花生竟“重如泰山”。一个立足未稳，一屁股坐在了地上
24、。这时，墙这边的少年已经施展飞檐走壁的功夫，翻过了这座我们心中的“天然屏障”，一把拉起自己的同伴，带着他们的“战利品”，一溜烟跑了个无影无踪。一阵夹着干草香的热风轻轻吹过，一切又回复到夏日午后的安静与慵懒之中。“俺俩本来是打赌嘞，看谁能翻过这道墙。谁知道，看见簸箕里的花生，俺就馋了后来，俺想着城里人有钱，不吃白不吃。再后来再后来没想到你们对不起，俺错了！俺以后再也不偷东西了”我还在发呆，少年已经结结巴巴地向我们道歉了。多年后想起此事，少年红着脸道歉的模样，似乎仍在眼前。我忽然明白，当年这件事无论对他，还是对我，都是人生重要的一课。1.下列对第段传递的信息的理解，不正确的一项是（D ）。（2 分
25、）A.交代了儿时“我”家特殊的居住环境和简陋的生活条件。B.写“关虎屯”民风剽悍，与下文老头的态度形成鲜明对比。C.两次出现的“墙”既指实际的墙，也指我们之间心灵的墙。D.无论城里还是乡下，人们在城乡结合部的生活都充满挑战。2.第段中的画线句“似乎能看到他黑黑的脸庞上掠过一片红云”运用了 比喻 的修辞手法，其作用是 生动地写出少年因看到“我”家简陋的条件而意识到自己的错误后内疚脸红的样子。（4 分）3.第段的画线句“眼前这一幕，着实令我们吃惊”中的“这一幕”指的是 父亲带着偷了花生的儿子主动登门道歉。，而它“着实令我们吃惊”的原因是 这完全出乎我们对关虎屯人一向剽悍难驯、胆大妄为的固有认知。（
26、4 分）4.联系上下文，第 段在文中的作用是（1）通过对少年的语言描写，写出他对我们的歉意，补充交代了他偷花生的缘由（并非有意为之，而是带着点游戏和恶作剧的性质），表现少年天真顽皮又不失淳朴的性格，与我们先前对关虎屯人的恶劣印象形成鲜明反差；（2）也与上文对少年偷花生的充满童趣的描写形成照应。（6 分）5.对“人生重要的一课”所阐释的道理，理解不恰当的两项是（C ）（E ）。（4 分）A.无论何时，都要坚守做人的底线。B.对待他人不能心存成见、先入为主。C.发自内心的善意能改变这个世界。D.沟通能消除人与人之间的误解和隔阂。E.勇于承认错误，才能获得理解和支持。（19 二模普陀区）等鱼断气 胡
27、展奋 清明时节有微雨。不知怎么就想起了父亲。1969 年，母亲因肝病浮肿，还伴有黄疸、纳差、全身乏力、脾肿大等症状。当时求诊于龙华医院王寿生，王老见状即授一消肿奇方鲫鱼汤。他认为，患者急需补充优质蛋白，既是优质蛋白又能消肿利水的首推活鲫鱼。且要三两以上，药效才好。这可难住了父亲。要知道那年代，物质高度匮乏，菜场里没有活鱼供应，他便去“黑市”购买。黑市就是鱼贩的流动摊位，间歇泉一般地时隐时现。为了母亲，他义无反顾，黑市买来鲫鱼马上做鲫鱼汤，月余黄疸全消。即去王老处报捷。王老看了一眼说，浮肿未退，继续。老爸一听，傻了，当时的收入都是“三十六块”，时值冬令，鲫鱼少而贵，鲜活的、三两以上的更贵，一元一
28、条，一个月下来，早把家里掏空。“一定要活鱼吗？”父亲只问了一句。王老顿了顿，又说，“刚咽气的也行。”父亲一回家就去了黑市，而且很久没回来，母亲不放心了：怎么回事呢？阿二去看看！天已擦黑。路灯下，远远地看到他蹲着，两眼一眨不眨地盯着卖鱼的搪瓷盆子，而鱼贩则尴尬地注视着父亲，两人之间似乎是一种对峙。西北风像伤风的野兽一样咆哮着，父亲蜷缩着身子冻得簌簌发抖。但，仍然坚定地蹲着。这是 1969 年的冬天。见我在他身边蹲下，父亲转脸尴尬地对我笑笑，然后附着我耳朵悄悄地说，我在等伊断气。我不解地看着他，没说话。为什么活鱼不买，要等其咽气呢？后来我才知道，这是黑市规矩，鱼一死，就腰斩而沽，一条一元的鲫鱼就可
29、能暴跌到四、五毛。天越来越暗，也越来越冷，搪瓷盆里的鲫鱼，那腮帮还在一口气、一口气地翕动着，越来越缓，越来越缓。忽然它不动了。父亲胜利地叫了起来，看！它不动了！鱼贩恹恹地叹了口气，好吧，拿去吧，算我输拜侬！蹲了两个钟头！然而父亲还没完，说时迟那时快，只见他飞快地掣出一把剪刀，钱还没付，就一刀刺入鱼腹，剐出了鱼肠，那鱼心还在一翕一翕呢。“马上放血，和活鱼有什么两样呢？”他得意地对我眨眨眼，那鱼贩见状，眼珠瞪得老大，傻了。这以后，老爸就成了“老蹲”，只要耐心，不怕等不到刚断气的鱼。因为刚死的鱼或弥留之鱼，尽管半价，价格还是强于久死之鱼。或许被父亲的举动所感动，或许觉得父亲“识货”，鱼贩到后来都会主
30、动招呼他：过来吧老胡，格条鱼，快勿来赛哉（快不行了）！日子久了，他还蹲出了经验，并授我心法：背脊黑黑的鲫鱼，不要去蹲守。只有濒死之鱼，身上鳞片才会越来越白，及时一蹲，可以少吃多少西北风！但西北风还是没有饶过他，大概第一天的蹲守就着了凉，以后他天天拖着清水鼻涕去蹲守，撑了十多天终于倒下，高烧发到 40 度。眼见母亲的浮肿在慢慢消退，不能功亏一篑，父亲决定派我去蹲守。我那时还小，天天蹲在寒风里发抖，鱼贩看了也不忍，常主动喊我去拿将死未死之鱼，有的甚至将刚死之鱼直接剖了，扔过来，不收钱。长大后读书，每读到“仗义每多屠狗辈”，便会想到他们。大概一个月后，母亲的浮肿全然褪去。这是 1969 年上海的冬天
31、。高天固然滚滚寒流急，大地却仍有微微的暖气吹。1.第段画线句用了 比喻 的修辞方法，其表达效果是 表现西北风的猛烈，父亲为省钱在风中的等待极为艰辛，衬托了他为家庭任劳任怨的形象。（3 分）2.第段父亲在等鱼断气时的神态变化，是从坚定到 尴尬 再到 得意。（4 分）3.第段独句成段，对其作用分析不恰当的一项是（A ）。（3 分）A.强调了那个特殊年代的特点。B.表明我对父亲坚守鱼摊的记忆极为深刻。C.流露作者回忆过往时的情感。D.为下文解释等鱼断气的原因作背景交代。4.第段父亲成了“老蹲”是因为 父亲经常去蹲守，每次都十分有耐心地在鱼摊前等鱼断气，时间一久成了有经验的蹲守者。（4 分）5.联系全
32、文，说说你对第 段的深刻理解。（6 分）1969 年的冬天，物质匮乏的年代生活本已捉襟见肘，母亲的病又是雪上加霜，父亲为生活所迫不得以等鱼断气再买，表现了家庭成员之间的同舟共济、互亲互爱。同时王老和鱼贩这些陌生人真诚友善的情谊也让贫寒的岁月多了温暖。（20 二模黄浦区）补天之手 明前茶 老范做古籍修补已经 15 年了，直到今天他还 zn xn（）着一条原则，那就是：我和我所有的徒弟，都不用隔夜浆糊。老范修补古籍的浆糊可不是市面上买来的，而是自己当天清晨熬炼、捶打出来的。为什么？很简单，修补古籍需要使用裱褙（bi）新纸，而新纸与残破书页之间的粘结全靠浆糊。浆糊只有涂得极薄，又具备极好的粘性，补好
33、的书才不会在纸页与纸页之间鼓出一小块难看的硬痂，旧纸的肌理，才会完全融入新纸中，书页的气韵才一致。唯有自己熬出来的浆糊才有这样的效果。老范每天早上 5 点钟就起来打浆糊。先要自己和面、醒面，醒完面，洗出其中的面浆，再过滤、沉淀。然后把稠乎乎的面浆水用小火熬炼，熬到半透明状，再倒出来，放到打年糕的石臼里一下下捶打，让它产生韧性，直到能拉出丝来。这样的浆糊也只能用一天，因为经过 24 小时的水分蒸发，它的粘合力就下降了，不宜再拿来修补古籍。这么多年来，老范收徒弟，单是学习打浆糊就要三个月，就看他耐烦不耐烦。当然，要当老范的徒弟可不容易，熬过这第一关，后面的考验依旧没有完，第二个关口就是选纸。师傅不
34、说一句话，只是把人领到库房里，让他面对一屋子乌泱泱的纸，洁白莹润的、淡黄纤薄的，像老僧的面皮一样黄中泛褐的，像无花果的果皮一样呈半透明浅红褐色的，像夕阳中的芦苇一样雪白中笼罩一缕暖橘色的徒弟也不犹豫，把一张张纸铺在宽大的工作台上，与原书比对。一开始，徒弟很有信心，起码能找出五六种纸来，对师傅说，这些，还有这些，都很合适。老范说，翻开古籍，再去看看。这一看，越看越没有信心。从上百种纸中找出来的这五六种，细究起来，有的与原纸厚度不一，有的纤维纹理的走向不同，有的韧性与松紧程度有差异。可别小看这些差异，就是这些细微处，将直接导致补纸刷上浆糊后，膨胀系数与原纸不一样，补完后书页上就会出现皱纹。徒弟再到
35、库房里细找，又坐着乡村巴士，到泾县的各个宣纸作坊里，去问有没有老底子的纸。因为，只有在作坊的纸库里呆了起码一二十年的老纸，边缘与纸芯之间才有微妙的色彩过渡，才可能在一片手掌大的范围内，找到那种古旧的味道。等到终于找到与原纸厚度、纹理、松紧完全一致的纸，你以为就能得到师傅的表扬吗？未必。老范眯着眼睛觑了半天，三下五除二把徒弟寻来的、充满古味的那些纸拨到了一边去，留下的反而是与之相近、但老旧的味道并不明显的一张纸。老范解释说：修旧不能完全如旧，打上去的补丁既不能看得出这书明显补过，也不能毫无修补的痕迹，因为这也不符合古籍所承载的历史。有一点点补过的痕迹，但整体上依旧很舒服，手感非常之平整、松软、敦
36、厚，就像度过浩劫的人依旧有足够温暖的晚年，这样的古籍修缮才算是“得其所哉”。找到修补的材料还只是开始，真的着手修补那还真是精细到极致。一旦开工，老范与他的徒弟们都不开手机，不喝水，不上厕所。尤其是那些书页已像残破的蝴蝶翅膀，吹一口气就可能让某些碎片消失不见的古籍，修补起来更是大气儿不敢喘一口。补完了，要用包着老宣纸的大青石压书，让古籍阴干压平。之后，还有折页、锤平、压实、齐栏、打眼、穿稔、捆结、装订等几十道工序在等待他们。明代周嘉胄在装潢志里，就说古籍修复师需要有一双“补天之手”，同时需要有“贯虱之睛”，气质禀赋上更需要“灵慧虚和、心细如发”。从前当过兵的老范，竟能在 50 岁左右锤炼出这等气
37、场，着实了不起。（摘自扬子晚报2018 年 3 月 20 日，有删改）注周嘉胄（zhu），明朝收藏家。所著装潢志是中国首部全面系统总结装裱经验的著作。“贯虱之睛”中的“贯虱”是指贯穿虱子之心，言其精准。“灵慧虚和”中的“虚和”意为平和。1.根据拼音，写出第节中的汉字：zn xn（遵循 ）（2 分）2.结合注释，第段装潢志所引内容指的是古籍修复师必须具备的 本领（技能）和 品性（气质、禀赋）。其中“贯虱之睛”和“心细如发”在文中的具体表现是：选纸时能很快从上百种纸中确定最合适的一种（量多、快各占 1 分）和浆糊用料、熬炼及捶打的过程细致（对修补痕迹的手感要求十分细致、补书过程中每一道工序都十分讲
38、究细致）（写出其中一点即可，要求明确是哪个环节，并有所解释，各占 1 分）。（请用自己的语言概括）（8 分）3.第段画线句运用了 排比 和 比喻 的修辞手法，表现了纸张的 数量多、样式多、颜色丰富、质地不同（写出其中两点即可，每点 1 分）（4 分）4.有人说，上文只有第段写到老范修补古籍，而写收徒和准备工作占了大量篇幅，详略不当。你觉得作者这样安排的理由是：前期制作浆糊和选择纸张都是修补古籍的重要环节，是基础，缺一不可；且老范收徒及前期过程都如此细致、专业、用心，更不用说最终的修补，因此更能表现出老范的技艺高超，具有匠心。（明确准备过程也是修补的一部分 2 分；明确更能表现其技艺高超，具有匠人之心 2 分）（4 分）5.对于文章题目“补天之手”，以下分析最恰当的一项是（D ）。（3 分）A.题目出自“女娲补天”的典故，意在表现老范具有改造古籍的气魄和无畏的精神。B.文章以“补天之手”为题，是因为老范就是凭着一双神奇的手才能完成古籍修补。C.文章以“补天之手”为题，意在暗示古籍修补是难如补天、几乎不可能完成的任务。D.题目运用夸张的手法，意在表现老范是个能够拯救古籍的能人，具有高超的技艺。