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1、八年级下册科学知识点 第一章 声 第二章 光 1.光的反射定律：反射光线跟入射光线和法线在同一平面上；反射光线和入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角;2.平面镜成像特点：像是虚像；像和物体等大；像和物体关于平面镜对称;3.光的折射规律：光从空气斜射入水或玻璃种时,折射光线偏向法线方向；光从水或玻璃射入空气中时,折射光线偏离法线方向；折射光线、入射光线、法线在同一平面内；当光垂直入射时,进入第二种介质的光线方向不发生改变;4.透镜：凸透镜对光线有汇聚作用,凹透镜对光线有发散作用;5.透镜的三条特殊光线：6.凸透镜成像规律 物距 u 像距 v 像的情况 应用 正立或倒立 放大或缩小 实像或虚像
2、u2f fv2f 倒立 缩小 实像 照相机 2 33（正的否读（正的压读（直接连 接电源 不能 能 量 程 0和 03A 03V 和 015V 每大格 1A 1V 5V 每小格 分度值 内阻 很小,几乎为零 相当于短路或导线 很大 相当于断路 同 使用前调零；读数时看清量程和分度值；正接线柱流入,负接线柱流出；不能超过最大测量值;4.（1）电阻的单位：国际制单位是欧姆,简称欧,符号;常见的还有千欧 k,兆欧 M 1M=1000k 1k=1000（2）电阻公式：SLR 电阻率,与导体材料有关 L导体长度 S导体横截面积 5.6（7.第七章 生命活动的调节 第一节：植物生命活动的调节 1、植物的感
3、应性主要包括向性运动和感性运动,其中向性运动又有向光性、向地性、向水性、向化性、向触性和向热性等;2、生长素与植物的向光性 1 植物体内的激素:植物体内具有 生长素 、赤霉素 、细胞分裂素 等激素,对植物体的生命活动有显着的 调节 作用;2 生长素是由 胚芽尖端 产生的激素,控制胚芽的生长;3 植物向光性:观察现象,胚芽弯向光源生长;产生条件:单侧 光照射；具有 生长素 且分布不均匀;产生原因:生长素分布不均匀,背光面生长素分布 多 ,胚芽生长 快 ；向光面生长素分布 少 ,胚芽生长 慢 ;4 植物体内生长素浓度适当时,对植物的作用有：促进植物的生长、促进扦插的枝条生根、促进果实的发育、防止落
4、花落果;当生长素浓度过大时,会抑制植物的生长甚至引起植物的死亡,应用于防治杂草;第二节：人体的激素调节 1、激素的部位：在内分泌腺中产生;2、作用：对生物体的生长发育、新陈代谢、生殖、对外界刺激的反应等生命活动起重要的调节作用;3、动物体内的激素种类、产生器官、功能及分泌异常的病变 激素类别 产生器官 激素的功能 分泌异常时的病症 生长 激素 脑垂体 a.促进组织合成蛋白质 b.控制人的生长发育 幼年分泌不足:侏儒症 幼年分泌过多:巨人症 成年分泌过多:肢端肥大症 甲状腺激素 甲状腺 a.促进生长发育 b.促进新陈代谢 c.提高神经系统的兴奋性 幼年分泌不足:呆小症 成年分泌过多:甲亢 212
5、3一1234活二1神 中 2脑 大脑 具有感觉、运动、语言等多种神经中枢 小脑 使运动协调、准确,维持身体平衡 脑干 有专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本生命活动的部位 3、大脑表面的沟、回、裂有扩大大脑表面积的作用;4、大脑是我们进行记忆、思维、控制身体活动的高级中枢 5、脊髓：1 位置：脑干的延续,位于脊柱的椎管内,呈扁圆柱形;2 脊髓有反射和传导的功能,脊髓灰质中的神经中枢是低级神经中枢,一般受大脑皮层控制;6、膝跳反射的神经中枢位于脊髓中,用膝跳反射可检查人的神经系统是否正常;四、应答性反应与反射弧 1.反射 1 概念：人体通过神经系统对各种刺激作出应答性反应的过程;2 反射是神经系统
6、调节人体生理活动的基本方式;3 反射活动必须通过完整的反射弧来实现;2.反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五个部分 没有完整的反射弧,反射就不能进行;如果有完整的反射弧,需要有适宜的刺激,反射才能完成;3、非条件反射;是人和动物生来就有的 低级反射 ,是 先天性的行为 ;非条件反射的神经通路是生下来就存在的,反射弧比较固定;4、条件反射;是生物个体在生活过程中逐渐形成的 高级反射 ,反射弧 不固定,可因条件改变而消退;第四节：动物的行为 动物行为的多样性是动物通过一系列神经系统的反射活动和激素的分泌活动共同协调后完成的;一、先天性行为,即本能：1、概念：是动物 与生俱来 、
7、有固定模式 的行为;它们受 遗传的控制;2、特点：1 参与反射的中枢是大脑皮层以下的神经中枢,如脑干和脊髓；2 引起反射的刺激必须是该感受器的直接刺激；3 反射弧是永久固定的；二、后天学习行为：1、概念：是个体在生活过程中逐步形成的,是通过学习获得的行为方式;2、特点：1 参与反射的中枢是大脑皮层 2 任何无关刺激都可变为条件反射的刺激;如狗听到铃声会分泌唾液;3 反射弧是暂时的、易变的、可消退的;应强化非条件刺激食物;4 适应的范围广,可以适应多变的环境;3、人与动物的学习行为：1 动物的学习行为：对具体的刺激能作出反应;如望梅止渴;幼儿见到穿白衣的护士而哭闹;2 人的学习行为：不仅能对具体刺激,也能对抽象的刺激,如语言、文字的刺激作出反应;如谈梅止渴;第五节：体温的控制 1、人的体温也保持恒定,保持在 37左右;2、恒温动物的体温不是 绝对不变 的;恒温是相对的,温度的变化幅度变化不大,在 一定限度 内几乎与外界温度无直接关系,人的体温不是一个固定值;一产热与散热的平衡 1、恒温动物和人类之所以能够维持稳定的体温,是因为机体的 产热 和 散热 这两个生理过程 保持动态平衡 的结果;骼 多温 多