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1、第 1 页 3毽子里的铜钱 教学目标 1.学会生字，会运用生字进行组词、写话，在平日交流中使用。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重难点 能够把自己平日的所见、所闻中与金钱有关的故事和事情，进行所想、所感，然后整理写下来。第一课时 一、交流“钱能做什么”的课前问题 a 互相汇报调查结果：10 元钱
2、能做什么 b 小结钱的重要性 二、复习预习课文的方法，预习课文。1、小组交流。A 认识多音字：B 指导书写 C 理解生字新词：2、朗读课文，想一想：A 本文写谁？写了一件件什么事？B 尝试给课文分段，归纳大意。C 质疑。第二课时 一、导入新课：这节课我们继续学习毽子里的铜钱，昨天讲到短短的文章中，介绍了一件怎样的事情呢？教师小结，随机板书 板书 我 老人 二、讲授新课：（一）学习 1-4自然段：1、学生默读课文，一边读一边思考：老人为什么送给我不要钱，而却为李婶的一个铜钱不高兴？第 2 页 2、读读 2-3段对话话，再次体会老人的“慈祥、善良”3、指学生进行集体交流？（二）学习 5-14段 熟读课文，找找课文我是怎么做的？画出我的心理描写的句子以及老人动作的词 1、小组里读读，表情、动作的句子重点读读 引导质疑；毽子里的铜钱珍贵吗？2、引导学生一边读一边想，小组内交流讨论。想像老人卖烤山薯的艰辛？作者体会到了这种艰辛吗？读读老人又送山薯的句子，以及作者心理描写的句子 3、指导学生读出感情 4、对比李婶、我两次的表现，说说你体会到了什么 5、通过刚才的学习，你能试着说说你对老人为什么要这样做？三、课堂小结：今天学习了这篇文章后，你觉得这篇课文是按照什么顺序写的？通过学习，你的体会是什么？写在日记本上。布置作业 通过学习，你的体会是什么？写在日记本上。