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1、烛之武退师教学思路 一、课前布置预习 提前一天让同学们认真阅读课文，参照注释，参考学习辅导书 绿色通道上的译文，对辅导书上列出的通假字、古今异义、词类活用及文言句式理解记忆并在书上做相关预习笔记。二、教学目标 1、知识目标：理解掌握文中常见文言实词和虚词的意义和用法，掌握文中出现的通假字、古今异义、词类活用及文言句式。2、能力目标：能熟读或背诵课文，领会一词多义，学习实际应用劝说的艺术。3、美育目标：品味学习文中有关人物劝说辞令的语言美及文章的结构美。4、德育目标：学习烛之武的先国家之急后个人之忧并勇当大任的爱国精神。三、计划安排 1、课时安排：两课时 2、学习步骤：听读品用 3、教学地点：多
2、媒体教室 4、教学风格：把“目标教学”理论与“大语文教育观”结合起来，运用“研讨 式”教学法，四、教学过程 第一课时（一）导入语：左传简介。左传是春秋左氏传的简称，又名左氏春秋，相传为鲁国史官左丘明所作。它是我国第一部叙事详备的编年史著作，也是一部富有文学价值的历史散文著作。左传善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典。它与春秋公羊传 春秋谷梁传并称为“春秋三传”。“左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海（以下各序号对应各自的课件画面）（三）介绍背景：、晋围发生在公元前 630 年。此前，国有两件事得罪了晋国：其一，晋文公重耳当年逃
3、亡路过国时，国没有以礼相待；其二，晋楚城濮之战中，国出兵帮的是楚国，而此役楚国失败。（四）本课时教学目标：1、检查预习，理解掌握文中常见文言实词和虚词的意义和用法。2、研讨课文容，理解文章结构，初步理解人物形象。放映课文朗读录音。请大家注意朗读的语句停顿、语气语速等。放映完毕，请大家齐读。（五）检查预习，同学主动回答。1、通假字 共其乏困 （）失其所与，不知（）2、词类活用 既东封，又欲肆其西封 夜缒而出 且君尝为晋君赐矣 共其乏困 若不阙，将焉取之？教师评价（六）继续请同学回答 3、古今异义 以为东道主 行之往来 微夫人之力 4、文言句式 敢以（）烦执事（）许之 佚之狐言于伯曰：夫晋，何厌之
4、有？邻之厚，君之薄也。以乱易整，不武。5、翻译句子 教师评价：同学们预习得不错，但有的同学掌握得欠准确，希望再认真一些。下面，我们就来理解本文的段意。请看大屏幕，选择你认为正确的答案。（七）学生选择。第一段段意概括：1、介绍烛之武退师的历史背景。2、晋、围 3、晋围 答案选 2。因为围的起因来自于晋国。（八）学生选择。第二段段意概括：1、伯引咎自责。2、伯劝烛之武接受任命。3、烛之武临危受命。答案选 3。本文主人公是烛之武。（九）学生选择。第三段段意概括：1、伯撤军。2、伯被烛之武说服撤军。3、烛之武说退师。答案选 3。从主人公的角度概括。（十）学生选择。第四段段意概括：1、晋师撤离国。2、晋
5、军撤离，国解围。答案：两者皆可。教师做简短评价。（十一）展示文章结构图 晋围图略 请同学们从文中分别找出有关“三点理由”的句子。学生回答，教师评价。（十二）展示“三点理由”烛之武说服君的三点理由：一、越国以鄙远，君知其难也。焉用亡以陪邻？邻之厚，君之薄也。二、若舍以为东道主，行之往来，共其乏困，君亦无所害。三、夫晋，何厌之有？既东封，又欲肆其西封，若不阙，将焉取之？阙以利晋，唯君图之。学生齐读“三点理由”语句。（十三）感知课文中的战争形势 晋 围 形 势 图略（十四、十五）晋围形势图（人物关系图）先让学生看图，解释人物间的关系。教师再做详细讲解：在本文中，晋、联军攻，国危如累卵。值此生死存亡之
6、际，佚之狐向伯推荐了烛之武，伯再去劝说烛之武出马解危。烛之武慨然应允，深入敌营，对伯动之以情，晓之以理，终于说服伯退军。在此形势下，晋国大夫子犯向晋侯建议袭击军，然而晋侯清醒地认识到利害关系，被迫撤军。至此，国得以解围。晋、联军由开始的大军压境变为联盟解体、无功而返，这正像现代诗人徐志摩所说的“悄悄地我走了，正如我悄悄地来”。（学生会心微笑并与教师同步说出此句）（十六）烛之武不像亮剑中云龙那样勇猛善战，他不费一枪一炮，仅凭自己的三寸之舌就取得了远胜于云龙的胜利。这正如勰在文心雕龙中所说的那样“一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”。（有的学生在点头，表示同意）（十七、十八）课文容探讨
7、 1本文记叙的主要人物和事件是什么？（学生回答）课文题目即是。（“烛之武”“退师”）（十九）继续研讨，学生谈理解，教师总结。2、烛之武为什么能临危受命？一是伯态度诚恳，勇于自责，并晓之以理；一是烛之武深明大义，有爱国思想且腹有良谋、成竹在胸。教师提出疑问：烛之武能临危受命，是他之前很受重用，像诸亮那样以报主公知遇之恩吗？学生齐答：不是。教师：对，不是。那么，烛之武当时担任什么官职呢？（二十）画面容是一句话：烛之武，在国一直担任“圉正”。教师强调生字的读音，然后述讲解：烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在国一直担任“圉正”（y）。“圉正”是什么官呢？大家看过电视剧西游记，剧中悟空在大
8、闹天宫之前被玉皇大帝封的什么官？学生兴奋地朗声齐答：弼马温。教师继续讲述：是的。烛之武当的就是养马的官，西汉汉武帝时期，也有一个养马的官后来名垂青史，这个人就是大将军卫青。看来历史上不少名人都喂过马，现代天才诗人海子也向往“喂马、劈柴、周游世界”的生活，那我们也去喂马吧。（学生齐笑）再说我们的主人公烛之武被举荐使时，不但当的是喂马的小官，而且已经年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。（教师深情地、抑扬顿挫地讲述如下）然而对于自己的久未被重用的遭遇，他既没有像东坡“小舟从此逝，江海寄余生”那样挂冠而去，也没有像渊明“晨兴理荒秽，带月荷锄归”那样躬耕田园，也没有像陆放翁“心在天山，身老”那样老死
9、病床，而是像林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”那样勇当大任。对于突获重用，他也没有像白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”那样狂喜，而是像“扶大厦之将倾,挽狂澜之既倒”那样举重若轻。学生不约而同地鼓掌，教师略感意外，礼貌地说“”。（目的：体现平等、促进师生和谐）（二十一）继续研讨 3、烛之武为什么能够说服伯退兵呢？主要是烛之武善于利用晋之间的矛盾，言谈中又似乎处处都在为国的利益着想，从而打动了伯，让伯欣然接受了他的意见。（二十二）感知文中人物形象(（二十三）再看我们的主人公形象，同学们谈自己的理解。烛之武 不计前嫌-深明大义 只身赴（军）-勇敢无畏 娓娓词-智谋深广 教师述评：他像家将那样无怨无悔，像关云长单刀赴会那样无私无畏，像身在东吴的孔明那样运筹帷幄。这正如论语所说“智者不惑，仁者不忧，勇者不惧”。这样一位“心地无私天地宽”、有大智大勇的老英雄，怎不令人肃然起敬甚至顶礼膜拜？大家愿不愿意做他的粉丝？附设计目的：引导学生该崇拜什么样的偶像，培养正确的人生观、价值观。拉近师生的距离，形成和谐的良好氛围。