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1、体育课程改革中教师角色的变化 教师作为角色身份的出现原于美国社会心理学家乔治米德首先将其引入社会心理学，并创立了角色理论。所谓“教师角色”是指处在教育系统中的教师所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。分析教师的角色，明确教师自己的角色身份，对教师充分地扮演好教师角色就具有积极的意义。在过去，人们从不同的角度已经给教师冠以诸多美名，如蜡烛、园丁、人类灵魂的工程师等等。然而，随着时代的发展，社会的进步，特别在当今的信息时代，人们对教育观的提升，这些美名逐渐退色。作为体育教师也不例外，转变教学观念，尽快的适应新一轮的体育课程改革，是当好新时期新体育教师的首要任务。一、体育教师是
2、课程教学的决策者 过去的课程是“框框”，新的课程是“跑道”。按传统教学观的解释，教学计划、教学大纲、教材是教学工作的“法律”，教师要绝对执行，要“以纲为纲、以本为本”，教学、考试如果“超纲”，将被视为“大逆不道”。在这样的课程管理体系下，教师根本没有参与权和管理权，更谈不上决策权。几十年来，我们教师习惯于做一个执行者。国家以前的教学大纲里面，怎么叫我们做，我们就怎么做，教师们全然不用动脑筋。所以我们体育教师的聪明才智受到了限制，体育教师的创造性受到了泯灭。以往我们的体育课堂教学，全国基本上是统一的模式。新一轮课程改革，教师不应该是一个执行者，应该是一个决策者。俗话说：课程即教师！课程内容的选择，