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1、索溪峪的野的教学设计方案 索溪峪的野的教学设计方案 一，教学内容说明：索溪峪的；野；是人教版教材第十一册，第六单元的课文.文章通过写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然的野性美，抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情.二，教学设计特点：新课标指出：；学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲，好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神.倡导自主，合作，探究的学习方式；.教学中.我帮助学生找准切入点；野；，由；野；存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中，给学生足够的时间，空间，引导他们合作，探究.用自己的想象感悟语言，
2、既重；文本；，又超；文本；.使学生的创新潜能真正得到放飞.三，教学目标：1，正确，流利，有感情地朗读课文.2，领悟作者抓住景物特点描写的表达方法.3，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光.四，教学重点，难点：感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法.五，教学过程：(一)，复习引入，知识迁移 1.师：让我们轻松走入课堂，回顾刚刚学过的两篇课文.请同学看复习题(点击)鸟的天堂是_的名篇，看出作者_次游览鸟的天堂，第一次只看到_给人_的感觉，第二次看到_，是一种_的氛围 2.师生背诵相关段落.3.师：作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂，让我们看看峻青的第一场雪有什么特点(点击)第一场雪的特
3、点是_和_，表达了作者_的思想感情.4.师：让我们一起重温雪后的美景吧.齐诵相关段落.5.师：真好，簌簌的雪声，晶莹的银条，写出作者对雪的喜爱.；瑞雪兆丰年；寓情于景，一颗热爱生活的心跃然纸上.我们游览了鸟的天堂，又经历了第一场雪，这节课我们游赏索溪峪，看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的(板书课题)6，；野；字为什么加引号什么意思在文中寻找答案.复习回顾，一方面可以积累文中的好词佳句，另一方面回顾写法，进行知识迁移.(二)，检查预习，理清思路 1.读准字音，扫清障碍，出示：荡涤老叟不拘一格绵亘蜿蜒等词.2.学生开火车读，齐读.3.检查读文，指名读，思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野
4、 4.学生汇报并板书：山野，水野，野物野，人野.5.师：在文中哪些找到答案的画一画，读一读.想想这些句子有什么特点(总起句)再看一看，开头和结尾，你发现了什么(总分总结构)通过检查预习，初读理文，理清文章的脉络，领悟作者的布局谋篇的写法特点，初步体会索溪峪的野(三)，交流体会，合作探究 1.师：同学们，你们真了不起，作者的思路被你们摸透了，文章的结构被你们理清了，那么通过预习.你们也一定对索溪峪的野有自己的体会，现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴交流探讨.(点击课件，出示问题：交流预习收获，探究作者是怎样写出索溪峪的野的)2，小组合作学习，教师巡视指导.3，学生汇报小组学习收获，老
5、师相机点拨，指导朗读，体会索溪峪的野，领悟作者的表达方法.(四)，图文结合，积累运用 1，师：人们远离了城市的喧闹，人工的粉饰，有的则是真，是朴.此时的山水已是一个充满灵气的孩童，充满朝气的青年，那样率真，自然用自己纯真荡涤着游人的情怀.鹿和狼的故事教学设计 一，导入课题 听过有关狼的故事吗你觉得狼是一种怎样的动物 是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭.可今天我们要学习的鹿和狼的故事这篇课文，却要告诉我们另外一种看法.二，自学课文 1.读通课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事告诉我们一个什么道理 2.在不懂的地方做上记号，准备质疑.三，检查自学情况 1.同
6、桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子.2.提出不懂的地方，解疑.3.指名复述发生在凯巴伯森林的故事.学会鼓励口语交际教学设计 一、特点分析 学会鼓励是小学语文四年级（下册）第六单元的口语交际课.“鼓励”是对他人孤独、困难、痛苦或碰到困难时而做出友善性交际行为,属于日常人际间的情感生活,在母语的自然浸润中是可以学到的.然而,学生的这种能力可能缺憾,需要在教学中促使学生反思这种交际行为,通过反思,唤醒学生“自觉地”谋求改善自已的日常口语交际.学会鼓励处在第六单元中,教材提供的话题创设情境、营造氛围,使学生产生“如入其境”的亲历感、现场感,尽可能地回归常态、还原生活.这样,有利于克服学生的心理障碍
7、,积极投入,主动交际,提高训练质量.二、设计理念 在互动交际中,能较好地培养学生的口语交际的能力,调动学生表达的欲望,引导学生在情景中讨论、交流.三、教学目标 根据教材编排特点,口语交际教学内容和课标对中年级提出重点放在“引导学生在情景中讨论交流”为依据,我确定以下这样的教学目标:1、培养学生具有爱心、关心他人,鼓励他人,使其产生信心和力量.2、在互动交流中锻炼口头表达能力,正确、大方、完整地表达自已的想法.3、引导学生认真倾听别人的发言,能与同学进行友好交流,养成良好的口语交际习惯.四、创新设计（一）、师生对话,引入鼓励 1、同学们,三年级时我们学过一篇课文,题目是掌声,回想一下,课文讲了一
8、个怎样的故事？（课文叙述了这样一个故事:小英的腿从小就落下了残疾,内心很自卑,一次,老师让她上台演讲,她不得不面对全班同学的目光.这时,同学给了她一阵鼓励的掌声.她成功地完成了演讲,又在同学们的掌声中走下了讲台.从此改变了小英的生活态度,开始“微笑着面对生活”.）2、是什么让小英发生了这么大的变化呢？（是同学们的鼓励.）3、小结:是的,正因为同学的掌声,同学的鼓励,小英才有勇气完成了那次演讲,而且让小英从此变得开朗活泼.我们在生活中,有时会遇到种种困难,有时会没有勇气,缺乏自信,有时性格中难免胆小、情感难免脆弱,这时最需要的就是得到别人的鼓励.今天,我们就一起来学会如何鼓励他人,让身边的人都感
9、受你的爱心.（板书；学会鼓励）（二）、情境示范,学会鼓励 1、让我们一起把目光投向 2006 年的 10 月,新北区将开展小学生英语口语比赛,张楚涵将代表学校参加本次比赛.于是,徐老师把张楚涵叫到了办公室,你瞧（播放录象）2、张楚涵答应参加比赛了吗？（没有）3、那你们能帮徐老师找找原因吗？徐老师应该怎样鼓励张楚涵,才能让他树立自信呢？（1）我觉得徐老师只是说张楚涵的口语很棒,也没有说出他到底棒在哪儿？我觉得应该再说具体点就好了.（2）我看张楚涵本来就胆小,徐老师把他叫到办公室,他肯定更紧张了.哪里还有自信参加比赛啊！我觉得可以换个地方和张楚涵谈谈.（3）徐老师应该告诉他,参加比赛不但是给学校增
10、光,也是锻炼自己的机会,说不定通过锻炼,今后你就变得大胆了,就像小英一样.（）4、是的,徐老师和你们想得差不多,这不,她就把张楚涵带到了池心亭,和张楚涵一起谈谈心,聊聊天.（再次播放录象）5、这次,徐老师成功了吗？（成功了）徐老师让张楚涵重新找回了自信,多厉害！说说看,现在你发现徐老师是怎样来鼓励张楚涵的？6、交流并板书.（a、语言要有鼓励性,要真诚 b、可以帮助别人分析原因,找到解决问题的方法 c、可以运用名人故事和名言警句激励别人 d、要跟他讲清道理,必要时可以给予帮助 e、鼓励时注意眼神、动作）（三）、情境对话,学习方法 1、看来,学会鼓励别人也是一门学问,有很多的讲究.这不,我们学校“
11、苗苗”电视台的“快乐加油站”栏目一开设,就接待了好多同学,他们来了！（出示课件）情景一:张为民买了一套航模材料,回家拆开包装盒发现有几个零件损坏了,他想去退却没有勇气 情景二:科学课上,茅义军两次实验都没有成功,他想打退堂鼓 情景三:宗家伟在班级田径队成绩一直很出色,校运会前夕,由于状态不佳,他担心这次参赛会影响班级成绩 2、请同学们读读他们的故事,想想:假如你就是“快乐加油站”的主持人,你会怎样来鼓励他们呢？3、师生合作,情境鼓励.（1）现在我就是张为民,谁愿意来鼓励鼓励我,好吗？a:老师,我买了一套航模材料,回家拆开包装盒发现有几个零件损坏了,我能去退换吗 b:当然可以啊.a:可是我不敢,
12、我一个小孩子,那些都是大人,我讲不过他们的.b:你知道吗？这和大人,小孩没有关系,关键是你有理啊.a:我有什么理啊？b:你知道吗？你买的航模材料是伪劣商品,责任应该由商家来承担,而且,你买了他们的商品,你就是消费者,受消费者权益保护法的保护,你完全有理由去退换的.而且,你还可以拨打 3、15 消费热线,投诉他们呢！a:可我一个人不敢啊,我怕我说不好.b:走,我陪你一起去,好吗？a:好吧.（2）说说,你们是怎么鼓励成功的？（学生自我评价）4、看,茅义军和宗家伟还有难事儿呢,同桌合作,试着鼓励鼓励.5、指名对话,即时评价.6、小结:是的,真诚的鼓励,能让人拨开云雾见青天,能给无助的人一份关爱,一份
13、支持.（四）、链接生活,真情体验 1、同学们,那么,在你的生活中,有没有遇到过不开心的事？听,现在,我们学校的“苗苗”电视台的“快乐加油站”栏目又开播了.（出示课件,背景图片）亲爱的老师,同学们,大家好！“快乐加油站”今天又与大家见面了.你的心情好吗,你的脸上有微笑吗？生活的路总是坎坷不平的,当你气馁时,不妨参加我们的节目,把你的顾虑和想法说出来,我们会为你鼓励加油,给你信心和力量.我们的热线电话是 5863016,你可以拨打我们的热线,和主持人交流哦.有什么不开心的事,就说出来好吗？（播放录音）（1）现在我是栏目的临时主持人,节目开始了（2）教师接听电话,示范鼓励.（3）现在,我给在座的每一
14、位同学一个机会,热线就在你的手中,你就是今天“快乐加油站”的主持人,走下去,寻找你鼓励的对象,倾听他们的故事,然后给你的好朋友,给后面听课的老师一点鼓励,能行吗？（4）学生选择对象,练习鼓励.（5）教师巡视,找到鼓励较为成功的一对,上台展示.（五）、拓展延伸,情感升华 1、时间过得真快,今天的节目接近尾声了,希望下次我们继续相约在“快乐加油站”.今天,我想送给大家一段美文,希望我们在座的每一位同学,在今后的生活中,心中常怀关爱,学会为他人送去鼓励,让爱的阳光普照我们每个人的心田.2、指名一学生读文字,（点击课件）,播放爱的奉献.鼓励不是鲜花,鼓励也不是太阳.但它却可以是一滴甘露,使鲜花绽放.人
15、生的路上有太多的坎坷,也有太多太多的崎岖.长路漫漫,夜幕重重.当朋友在黑暗的重重包裹中泪流满面时,你送去一份鼓励,就是在保护一株风雨中的幼苗,守护黑暗中的一星烛光,呵护寒夜里的一个希望.相信,只要我们学会鼓励,明天的阳光将会更加灿烂！一年级语文下册第一课柳树醒了教学设计 课时目标：正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。教学过程：一、游戏，巩固识字 1、出示生字：说话朋友春高，游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。2、出示生字卡片。游戏：“抢答”3、课件出示练习。春雷柳树说话醒 春风柳梢洗澡长高 春雨小朋友梳头软 春燕柳枝玩耍绿 词语连线 二、品读，感悟文味 1.你喜欢这
16、首诗吗?为什么?2.小结：柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。多可爱的柳树，多可爱的春天，你能把这种喜爱读出来吗?3.谁来试一试?读你喜欢的地方。相机指导：“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。4.小结：柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声，那无邪的欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。三、想象说话，运用语言。1 再读课文，你发现了什么?2 出示练习：春天跟说话了，说着说着，3 你知道在春天里，还有什么也醒了吗?四、总结 1、用你喜欢的方式背课文。
17、2、说写或画写小诗：醒了 一、教材简析 这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢?”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。二、学习目标 1、认识“醒”、“雷”等 8 个生字，会写“话”、“说”等 6个字。2、正确朗读课文，背诵课文。3、知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。三、教学重难点 1、重点：认识 8 个生字，会写 6 个字，正确朗读课文背诵课文。2、难点：书写合体字。四、课时安排：2 课时 第一课时 展示作品，导入新课 1、分小组展示春天的图画。2、全班交流，通过展示台展示优秀
18、作品 3、教师参与，调动气氛：师：老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗?(出示课文中的插图)你们看到了什么?(学生自由说)4、板书课题：柳树醒了。(学生读题，认读“醒”字，说说打算怎样记住这个字。)初读课文，整体感知 1、听老师配乐读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了 板书：春雷(闪电)春雨春风春燕 2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。合作识字 1、学生在文中用彩色笔涂了生字，读一读。2、同桌对读，互相正音。3、交流：哪个生字最难记?给小朋友提个醒。并齐读两次。再练习读课文 要求学生把课文读正确读流利。(班内学生参差较严重，需多点练习时间)指导写字 1、出示“我会写”中的生字，学生观
19、察，说说怎么才能写好这些字。2、教师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。3、学生书写，师生评议。第二课时 复习导入 1、自由读一读课文，再现课文中的生字 2、开火车认生字。3、读课后“我会读”中的词语。细读课文，指导朗读 1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。(根据学生的回答依次学习相应的小节)2、学习第一节。a、指名读。b、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢?c、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧!d、用自己喜欢的方式读第一节。e、指名读，评议。f、比赛读，评选“朗读高手”。3、学习第二节。a、指名读。b、教师板画柳树。c、愿意上台画一画柔软的柳枝吗?d、你们觉得应
20、该怎样读这一小节呢?e、比赛读，指导读。4、学习第三、四节。a、音乐声中，教师引读第三、四节课文。你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着(生读)。、b、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!c、让学生带着想象好好地读一读课文。d、小组汇报读。5、学习第五节。a、醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)b、指名读，评议。c、全班读。读背课文 1、指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。2、会背课文的站起来，齐背课文。实践活动 仿照课文续编诗句，再说一说。如，春天跟说话了。说着说着，扩展活动 1、贺知章曾写过一首诗咏柳，有同学会背吗?2、出示挂图，再一次欣赏春天的风光。(学生说一说，在春天里，还有什么醒了?)更多一年级语文下册第一课柳树醒了教学设计