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1、-.z.常见的酸教案 课题 常见的酸 课型 新授 课时 1 教学目标 知 识 与 技能 1、知道盐酸、硫酸的主要性质和用途 2、认识浓硫酸的特性，强酸的腐蚀性 3、认识初步学会稀释浓硫酸 过 程 与 方法 学习运用实验的方法获取信息，运用比拟归纳等方法对获取的信息进展加工，通过对稀盐酸和稀硫酸的梳理，学习归纳方法，感悟比照、推理及理论联系实际的方法。情感、态度与价值观 增强对化学现象的探究欲，开展善于合作、勤于思考的科学精神，体会化学与人类有密切联系，增强学习化学的信心，同时提高实验过程中的规则意识。教学重点 稀盐酸和稀硫酸的化学性质 教学难点 氧化铁与酸反响规律的概括和化学方程式的书写 课前
2、准备 准备活动 教师 学生 知识准备 查找相关资料，掌握各种常见酸的性质和用途 多途径获取关于常见酸的信息；阅读课本 资料准备 联系生活实际，将查找的相关资料和信息制成课件 将获取的的信息进展整理，便于进展讨论和进一步筛选 实验准备 为课上探究准备仪器和药品 熟悉相关实验操作要求和实验步骤 教学方法 启发引导，实验探究 教学媒体 多媒体 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图【一、创设情境 导入新知】【演示】白糖变黑面包的实验 这种神奇的液体是浓硫酸，它为什么能把白糖变成黑面包？走进今天的探究之旅-常见的酸，揭开浓硫酸的神秘面纱。【板书】常见的酸 盐酸 硫酸 观察 思考 实 验 创 设情境，激
3、发学生学习兴趣，引入新课 -.z.【二、自主探究 感悟新知】(探究活动一 探究浓盐酸、浓硫酸的物理性质)【投影】生活中含酸的物品【讲述】它们有什么一样点？酸味那是因为它们都含有酸。酸有哪些性质？对我们的生活有什么作用？走进我们的探究活动一，认识浓盐酸和浓硫酸的物理性质。这是一瓶浓盐酸，请大家认真观察它的颜色、状态。【初识浓酸】展示一瓶浓硫酸、一瓶浓盐酸，引导学生观察色、态、味。指导学生翻开瓶塞，观察瓶口的现象。【投影总结】浓盐酸、浓硫酸的物理性质表格 【讲解】浓盐酸为什么能产生白雾？原来是盐酸中挥发出的 HCl 气体与空气中的水蒸气结合，形成盐酸小液滴，悬浮在空气中而形成白雾。【投影】白雾：盐
4、酸中挥发出的 HCl 气体与空气中的水蒸气结合，形成盐酸小液滴。【板书】浓盐酸-挥发性白雾【投影总结】两种浓酸的物理性质表格【投影】浓硫酸是否需要密封保存，我们看一段视频就知道答案了。【视频】浓硫酸的吸水性实验 烧杯内壁的水雾被谁吸收了？说明浓硫酸具有什么性质？【板书】2.浓硫酸的特性-吸水性【投影总结】浓硫酸的吸水性 学生观察并思考，正确闻气味的方法。两名学生上台闻气味，描述总结出浓盐酸、浓硫酸的物理性质。观察、描述现象 思考 观察 描述现象 思考总结 浓硫酸的吸水性 思考 讨论 交流 增 强 对 化学现 象 的 探究欲望 对 照 探 究浓盐 酸 和 浓硫酸 的 物 理性质 加 深 对 吸水
5、性的了解 加 深 对 药品保存的理解 【二、自主探究 感悟新知】探究活动二 探究浓硫酸的特性 【再探浓硫酸】【过渡】浓硫酸还有什么性质？继续我们的探究之旅：【投影】实验步骤及考前须知 将纸片、火柴、小布条分别放在玻璃片上，用胶头滴管吸取少量的浓硫酸，滴在上面，观察现象。【演示】纸片、火柴、小布条被浓硫酸腐蚀【讲解总结】浓硫酸能将纸片、木材、布料、皮肤这些物质中的氢元素和氧元素按水的组成比脱去，生成水，同时生成大量的碳单质，这就是物质变黑的原因。这个过程我们称为脱水，也叫碳化。浓硫酸的这个性质我们就叫脱水性。现在，谁能揭秘黑面包问题？探究纸片、火柴、小布条被稀硫酸腐蚀 观察、描述现象 三名学生上
6、台协助教师操作 思考、讨论、交流 揭 秘 黑 面 加 深 对 吸水性的了解 通 过 对 照实验 体 会 浓硫酸的特性 通过比照实验探究浓硫酸的脱水性 -.z.【揭秘】黑面包中的问题：浓硫酸的脱水性，讲解 黑面包的形成。浓硫酸将蔗糖中的氢氧元素按水的组成比脱去，同时生成大量的碳单质和二氧化碳等气体，从而生成疏松多孔的黑面包。【设问】使用浓硫酸时应十分小心，如果不慎将浓硫酸沾到皮肤上或衣服上，应该怎么办呢？请同学们自学教材 P53最后一个自然段，寻找答案。【师生总结】浓酸的平安使用【板书】2.浓硫酸的特性腐蚀性脱水性 【过渡】实验室常需要稀硫酸，怎样稀释浓硫酸？是把水参加浓硫酸，还是把浓硫酸参加水
7、中？【视频】把水参加浓硫酸 引导学生观察现象，分析硫酸四处飞溅的原因。引出正确稀释方法。【演示】边演示稀释浓硫酸，边表达稀释浓硫酸的方法。两名学生上台协助实验，感受温度的变化。【师生总结】稀释浓硫酸的方法：在稀释浓硫酸时，一定要把浓硫酸沿器壁慢慢注入水里，并不断搅拌，及时散热。切不可将水倒进浓硫酸里。酸入水，沿器壁；不断搅，散热量 包 自学课本 53 页寻找答案 小组代表答复 一冲、二涂 阅读课本 53 页 小组内讨论、交流硫酸四处飞溅的原因，小组代表发言 观察、触摸烧杯的外壁，感受温度的变化 描述现象 观察、描述现象 照 应 新 课引入，加深对脱水性的了解 活泼气氛，调动学生的积极性，强化平
8、安教育 【三、合作探究 领悟新知】探究活动三 稀盐酸和稀硫酸的化学性质 【过渡】刚刚我们探究了浓盐酸、浓硫酸的性质？稀盐酸和稀硫酸又有哪些性质？步入我们的探究活动三【投影】实验台上有三瓶失去贴标签的溶液：分别是稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液，请同学们根据实验台上的药品 石蕊溶液、酚酞溶液、生锈的铁钉、石灰石 以及你学过的知识，讨论可以选择哪些药品把酸溶液和碱溶液区分开？【设问】同学们的想法不错，是否可行，还是让实验告诉我们真相吧！【投影】实验方法的图片【提示】先加待测液，不要超过点滴板井穴的三分之一，再滴加指示剂。记住溶液的序号，做好实验记录。巡视、指导学生分组实验 【投影总结】稀盐酸和稀硫酸的
9、化学性质表格 倾听、思考 答复有酸味 小组讨论，形成初步设计思路。小组选派代表阐述自己的设计思路。几个学生踊跃起立阐述，并最终达成以下实验思路：需要借助指示剂把酸和碱溶液区分开。【快乐探究】小组实验，观察实验现象，如实填 学 会 问 题的解决方法。培 养 学 生交流 与 合 作的能 力 和 学生的 发 散 思维能力。-.z.1.酸与指示剂作用 、号瓶中的溶液能使紫色石蕊溶液变成红色，故盛放的是稀盐酸和稀硫酸，号瓶中的溶液能使紫色石蕊溶液变成蓝色，故盛放的是氢氧化钠溶液。、号瓶中的溶液不能使酚酞溶液变色，故盛放的是稀盐酸和稀硫酸，号瓶中的溶液能使酚酞溶液变成红色，故盛放的是氢氧化钠溶液。【过渡】
10、引导学生猜测剩余药品生锈铁钉、石灰石能否把稀盐酸和稀硫酸区分开？实践是检验真理的唯一标准。继续我们的探究之旅，让实验证明给我们看。正确的操作是保证实验成功的关键，实验前我们思考两个问题：1.如何取用固体药品？如何向试管中倾倒液体？【投影】实验方法的图片 巡视、指导学生分组实验 【投影总结】酸与金属金属氧化物的反响现象 两种酸都和铁锈反响，实验现象相似，铁锈逐渐消失，溶液由无色变为黄色；故铁锈无法区分出稀盐酸和稀硫酸 【投影演示】稀盐酸与铁锈氧化铁反响的化学方程式的书写方法 【设问】你能写出稀盐酸与氧化铁反响的化学方程式吗？稀盐酸、稀硫酸与氧化铜反响的化学方程式吗？【投影总结】讨论：上面反响的生
11、成物有什么共同之处？稀盐酸和稀硫酸都能与金属氧化物反响，生成水和另一种化合物金属离子和酸根离子组成盐。滴加紫色石蕊溶液 滴加酚酞溶液 结论 写填写导学案上的表格。小组选派代表描述自己的实验现象1.稀盐酸、稀硫酸与指示剂的变*况 大胆猜测【快乐探究】小组实验，观察实验现象，如实填写导学案上的表格。2.小组选派代表描述酸与生锈铁钉的反响现象 三位学生板演酸与氧化铁、氧化铜反响的化学方程式 思考、讨论 -.z.酸 +金属氧化物 化合物 +水【生活 ABC】小明找出一根生锈的铁钉，他想用稀盐酸除去铁钉外表的铁锈。他把铁钉放入足量稀盐酸中，然后，美滋滋地去睡觉了可是，当他醒来之后，发现铁钉不见了，你知道
12、为什么吗？请写出与酸发生反响的化学方程式。用酸液除锈时，能否长时间浸泡？【讲解】在生活和生产中，人们常用稀盐酸、稀硫酸除去铁制品外表的铁锈，除锈时能否将金属制品长时间浸在酸中？酸的用量应如何？【投影总结】1.稀盐酸、稀硫酸与石灰石反响现象 石灰石 结论 号瓶中的酸溶液与石灰石反响，石灰石慢慢溶解，溶液中持续产生气泡，故号瓶中的酸溶液是稀盐酸号瓶中的酸溶液与石灰石反响，开场产生气泡，过一会儿停顿产生气泡，故号瓶中的酸溶液是稀硫酸。两种酸和石灰石反响，实验现象不同，可以区分开。【回忆】4.金属与稀盐酸、稀硫酸的反响：1 能 与 酸 反 响 的 金 属 都 是 在 金 属 活 动 顺 序 中_的金属
13、；2从反响的根本类型看：它们都属于_；3从反响的速率看：_，这是由它们的_决定的；4铁与稀盐酸、稀硫酸反响时，生成物中铁元素的化合价为_价，溶液为_色。【投影总结】稀盐酸和稀硫酸相似的化学性质 【设疑】为什么不同的酸具有相似的化学性质？我们知道物质的构造决定性质。【投影】稀盐酸和稀硫酸的电离微观图片 【师生总结】：稀盐酸和稀硫酸在水溶液中都能解离出氢离子，所以稀盐酸和稀硫酸具有相似的化学性质。不同的酸溶液中都能含有氢离子，所以不同的酸有一些相似的化学性质小组代表阐述原因，板演化学方程式 2.小组选派代表描述酸与石灰石反响的实验现象 观看、思考 讨论、交流 小组代表发言酸组成上的一样点 观看、思
14、考 讨论、交流 观察实验现象，如实填写导学案上的表格。学习归纳方法 通 过 多 媒体形象、直观地感 受 酸 溶液中 微 观 粒子的存在 形 成 再 一次认知冲突，为进 一 步 探究作铺垫。学 会 问 题的解决方法。-.z.H+。不同的酸含有的酸根不同，化学性质也有差异(酸根不同)。【板书】酸相似的化学性质 【讲解】酸在生活、生产中有着广泛的应用，请同学们阅读课本 52 页，了解盐酸和硫酸的用途。【投影】稀盐酸和稀硫酸的应用图片 培 养 学 生交流 与 合 作的能 力 和 学生的 发 散 思维能力。【颗粒归仓】组织学生交流、谈收获。1.通过本节课你学到了哪些知识和方法？2.产生哪些新的困惑？3.
15、还有哪些要解决的问题？畅所欲言，谈收获、新的困惑。积极发言。充 分 调 动学生 的 学 习欲望和潜力。培养学生的语言组织能力。【四、分层训练 稳固新知】【思维启动】1.稀盐酸和稀硫酸具有相似的化学性质，其本质原因是 A都能与指示剂作用 B都能解离出酸根离子 C都能解离出氢离子 D都含有氢元素【思维提升】2.白蚁能分泌出蚁酸。蚁酸的化学性质与盐酸相似，能腐蚀很多物质。以下最不容易被蚁酸腐蚀的是()A.镀锌水管 B.铜制塑像 C.*石栏杆 D.铝合金门窗【思维飞跃】实验桌上有两瓶失去标签的无色液体，一瓶是稀硫酸，一瓶是蒸馏水，你有几种方法能把它们区分开来？【五、拓展延伸 升华新知】【快乐实践】：1.课后作业：学案练习题 2.巧用厨房用品制作一个无壳鸡蛋。完毕语：从刚刚的交流中不难看出，在本节课中，同学们不仅学到了一些新知识，也感悟了不少新方法。有了知识的铺垫，方法的指引，相信同学们在科学探索的道路上必将走的更快更远！真心表达双方的心意，期待鼓励学生们在化学的学习上有更大的进步。教学思路