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1、快乐拓展知识，提升学生素质 桥上学校特色简介 桥上学校，是处于荫营镇中心桥上村集体的一所单轨制完全小学，占地面积约 1200M2，生均占地面积约 10M2，生均建筑面积约 4.6M2，有直 60M环 200M的操场，基本达到了美化、净化、硬化、三层教学楼分别设置与我校规模轨制相应的专用教室，活动室以及办公室，校外有“园丁林”“雏鹰林”在校学生共计 144人，设教学班 6 个，专任教师 11 人，教师三级职称达标率 100%，学历达标率 100%，其中三人达本科学历，校长经岗位培训合格。近年来，在上级领导的关心和大力支持下，学校坚持以“以德为本，全面育人”，师生树立了“学校是我家，人人爱护她”的
2、信念，“三风”井然，教学成绩突出。教学工作是学校工作的重中之重，也是学校工作永恒的主旋律。我们以“夯实基础，扎实教学”为突破口置于教学管理中，向管理要质量。坚持“五化”并行，一是校长教学地位要强化，讲好示范课；二是教学常规管理精细化，备课要实效，上课要质量，作业批改规范化；三是教学环节系统化：做好量化记载工作，完成好各项活动，完善教学运行机制；四是教学类型管理例行化，从学籍管理做起，抓教师、学生的例行工作；五是教育教学行为要优化：每位教师参与一个课题研究，撰写一篇教改论文，达到以科研促教研，以教研促质量。为了响应上级“树立学校新形象，打造学校品牌”的号召，结合我校实际情况，我们决定以“搭建学生
3、展示自我的平台”为宗旨，创一条有我校特色的教学、育人之路。于是“小小晨会，快乐天地”和“趣味语文”便应运而生了。“小小晨会，快乐天地”顾名思义，即“在短短的十分钟晨会里，学生尽情展示自身价值”，几年来，“小小晨会，快乐天地”这项特色工程的运行中。大家实施了如下思路：周一“快乐展示会”；周二“智力大比拼”；周三“智慧快活林”；周四“风采你我他”；周五“今天我当家”。以晨会时间为横向指标，以二至六年级五个教学班为纵向指标。纵横交错、融汇贯通，搭建以学生为编剧，教师为导演，快乐为主线，成长为目标的新型舞台。上演五彩缤纷的快乐成长剧，使学生素质及学校教学质量得到进一步提升。周一“快乐展示会”，让学生充
4、分利用双休日、课余时间结合所学内容及自身的实际去搜集、准备、整理自己在玩中学到的知识展示自己。主要内容有立体图形小动物幻想中的住所的制作的展示、结合小学生守则、小学生日常行为规范内容设计制作的小学生守则、小学生日常行为规范 在我心中的手抄小报等，形式多种多样、内容丰富多彩；周二“智力大比拼”充分利用各种活动形式激发学生强烈的学习动机，开发学生的智力，使学生将学习看作是件快乐的事，主要以讲智力故事、朗诵、竞赛等不同的形势度过快乐的晨会，开始一天的学习生活；周三“智慧快活林”以充分拓展学生思维、丰富学生的学习知识，促进学生动脑、动手、动口的能力，内容主要有猜谜语、脑筋急转弯、词语接龙、小笑话让大家
5、真正快活起来，在快乐中增长智慧；周四“风采你我他”“栽树与修路”辩论会交锋得不可开交国宝熊猫胖胖在喝采中一剪即成。悠扬的小提琴声叫人心旷神怡；周五“今天我当家”让学生经历一次当家的过程，让学生自主选择内容、方式去设计、演绎当家人的角色，内容有“击鼓讲笑话”锣鼓阵阵响，笑话开人心。“魔幻世界”小魔术师台上亮绝活，台下满堂惊。“趣味语文”即培养学生学习语文的情趣和理趣，使学生有真情的感动；有深切的感悟。使学生的语文素养逐步提升。1、以点带面的指导方法 在实施准备阶段，四至六年级教师尝试引导“尖子”生，在阅读时注意收集有关的资料，学会整理，装订成册，使他们成为学生学习的榜样，激起学生学习、创作的热情
6、。这样以点带面，全面启动。2、建立班级实验指导网络 在班级中，成立编辑领导小组，狠抓骨干队伍的培养指导，提高指导效果。大面积推广，使参与率达 100%。3、建立评价机制，激发采集兴趣 在学生大量阅读、编辑创作成册时，要定期、不定期的给学生一个展示的机会，让学生自我介绍自己作品的特点、内容，每个学生又都当评委，评选优秀作品，优秀创意等奖。激发学生兴趣，逐步提高采集、制作的质量，收到卓越的成效。4、注重与课堂教学内容相结合。依据所学内容进行相关的链接，并指导学生制成自己喜欢的读本。最后在交流学习之后，由班级编委组成员整合全班内容制成教材拓展自学读本。真正做到资源共享，激发学生的创作热情，学习的积极
7、性。5、我校的“小小天地、快乐晨会”这个展示的舞台，把学生收集、整理制作读本的内容，利用这个展示的平台，展示自己的作品，以此来激发学生的兴趣，真正让学生感到收获的快乐。6、学中结合我校的校本教研课题，不断深化课堂改革，在各个教学环节中激发学生学习的兴趣，真正感受到学习语文的乐趣，提高学生学习祖国语言文字的积极性。“一年之计在于春，一日之计在于晨”好心情像一束阳光，灿烂了学生的每一天，好心情如一股清泉，滋润了学生的每一天；好心情更像一把钥匙，开启了学生智慧的大门。促使学生学习情趣的培养，使学生在自己获取知识的同时增强学习的积极性。“小小晨会，快乐天地”，让好心情从早晨开始，“趣味语文”让学生无时
8、无刻寻求获取知识的乐趣，循序渐进地使学生快乐拓展知识，提升自身素质。桥上小学“亮点资料”介绍 一：指导思想 为全面推进素质教育，进一步加深教师对新课程的理解提高教师实施新课程的能力使之尽快适应新课程，推进基础教育改革。我校结合“素质教育德育为首，课程改革学生为本”的活动主题，紧扣“围绕一个中心（提高课堂教学效率），夯实两个平台（教师发展平台，学生发展平台），致力三个提升（教师业务能力的提升，学生学习能力的提升，教学质量的提升），做到四个确保（确保充分发挥教师的主导作用，确保充分发挥学生的主体作用，确保课堂教学的有效性，确保教学质量的提升）”的活动主题，特色工作在以下几方面开展：二:具体工作 (
9、一)教师教学反思:多年的实践使教师们深刻地体会到，要提高学生素质，先要提高教师自身的素质，这是一条重要真理。因此学校要求教师在做好自身工作的同时进行定期,不定期的教学反思，从课前进行教材反思，课后进行教学反思，不仅反思课堂的得失;而且反思每个学生的个性，能力，发展观;反思学生的学习情况,并把反思结果随时运用于自己的教学实践中，真正提升自身的教学的业务水平.(二)教师教学小结:随着课改的不断深入，对教师提出了更高的要求，教师除了要具有扎实的专业知识和综合性知识外，还必须从观念、方法等方面进行更新，这样才能跟上时代脉搏，结合我校实际要求每位教师做到 1、教育要面对学生整体。面向每个学生，培养他们的
10、志趣，塑造他们的个性，促进学生的全面发展。2、深挖教材、巧妙设问 。目前的教学主渠道是深化课堂教学、教师驾御教材的能力，设问的艺术是影响教学效果的重要因素，要想灵活运用教材,教师必须依据教学目标的要求，学生的具体情况及自身的特点重新组织教材，使知识由浅入深，层次分明.教师的问题一定要面对全体学生紧紧抓住每名学生的思维，让他们完全投入到问题中来，在课堂情趣设立中，做到语言生动而不失严密，形象而不失准确。教师们针对自己的实际，结合本班教学进行不定期的教学小结，在教学中不断学习，不断进步.(三)学生月考后反思:结合联校今年教学工作安排，我校在每次月考后组织学生针对自己的学习情况，教师教学情况，进行反
11、思,并在全班进行交流，交流自己学习中的得失，反思教师教学中的成功与失败，师生共同探讨教学方法，形成各自独特的风格，从中激发学生的学习兴趣，发展学生的能力，提升学生的学习品位，形成教师的教学优势,达到在最短时间内提升教学效率的目的,真正确保我校教学质量的提高。总之，做为一名教师，必须做到与时俱进，改变教育观念，改进教学方法，在教学过程中，指导学生经常对自己的学习活动进行反思，总结经验和教训，纠正学生学习中遇到的问题，改进学习方法，培养学生形成良好的学习习惯和学习能力。不断鞭策自己，提升自己的教学水平，确保教学质量上台阶，继续努力工作。桥上小学课堂教学改革汇报材料 随着社会的发展，伴随着人们对教育
12、的思考，教育教学改革也一直在轰轰烈烈地进行着，我校也融入了改革的潮流，我们以全面实施素质教育、全面推进新课程为目标，切实推进学校校本研究，通过自主研究，建立了自上而下与自下而上相结合，教师自我反思、同伴互助与专业引领相结合的研究制度，让全体教师在个人反思中提升自我，在同伴互助中发展自我，在专业引领中完善自我，构建学习型学校，更好地为学生的发展服务。以下就把我们学校近几年来在新课程改革方面的一些做法作个简要的汇报：一、组织管理与现状分析 为了加强学校各项制度建设与管理，保证课程改革工作得以扎实、有序、顺利地开展，针对我校实际（在十一名教师中，四十四岁以上的教师有 8 人占总人数的 73%，教师年
13、龄偏大的困难面前，充分利用了每位教师教学的优势，从多方面激发教师的工作积极性，引导教师积极学习新课程理念，改变自己的教学观，根据自己所带班级的实际，所带学生的特点，制定出确实可行的教学计划，并努力形成自己的教学模式，创造出自己的品牌课。）在区教研室，镇教委组织的培训中组织教师全员培训，全员投入课改，在此我校成立了由校长担任组长，教务主任为副组长，各教研组长、骨干教师为执行小组成员的课程改革领导小组。确立了“理念先行、机制保障、培训提升、研究推动、勇于探索、实践创新”的工作思路，制定了为期五年的教改教研工作总体规划和每学期的学科教研计划及目标管理。做到组织到位，经费到位，责任到位，制度到位、研究
14、到位。做到管理思路清晰、研究方向明确，形成了有效管理、人尽其责的良好局面。二、总体规划与具体思路 2008 年九月份，在上一个学年完成教学工作优质学校”的同时，我校顶着各种压力，又制定了 20082009 学年总体办学规划。使每位教师明确了本学年的指导思想及工作目标，为本学年的各项工作开了好头：指导思想：以新课程理念为先导,以新课程下的课程教学研究与实践为内容,以课题研究为切入点，注重提高教学教研工作的针对性和实效性，逐步解决教师教学教研工作中遇到的实际问题。并结合本校的实际情况，强化师资队伍建设，努力建设校园文化，全面提高教学质量，促进我校持续、快速的稳步发展。具体思路：1、顺利实施课程改革
15、，努力推进素质教育现代化进程。2、扎扎实实建设一支业务能力强的高素质教师队伍。加大教师工程建设力度，组织教师积极参加各类培训，提升教师的业务素质 3、以课题研究为载体，提升教师课题研究能力。4、进一步加强教学常规规范化管理及教学研究，实践教学理念。教学质量再创辉煌。5、以强化办学特色为目标，努力进行校本课程的开发。6、积极运用信息技术开展教研工作，再创教学改革新局面。三、具体措施及落实情况 研究对象教师在课程实施中面对的各种具体问题。研究目标培养能适应新课程改革需要的教师队伍，促使教师在自己的岗位上立足实践、提出问题、分析问题、不断反思、更好地学会学习，学会与人合作。（一）抓“常规教学”求真务
16、实。我们要求全体教师大胆改革，把教学常规中的备课、上课、作业批改、测试、总结、评价，反思等付于实效。1、备课、上课、听课。踏踏实实地备自己有特色的课。反对全盘抄搬、模式化的备课，为了防止多课不变、多年不变；备课备形不备人；生搬硬套、脱离实际。结合镇联校要求我校进行了教案改革，摒除传统备课中程序化方式，注重研究教材教法，研究学生的心理，实现了“教师备课集体备课教师备课”的三步备课模式，并在实施中不断完善、制定了各科的备课实施细则。为了引导教师在教育教学实践中不提升自己，要求教师课后撰写教学小结、课后记，反思课堂教学得失；开展了随堂听课活动，教师在本年级、本学科和跨学科听课，以专业的眼光挖掘课堂背
17、后的教育理念，然后撰写听课记录，每学期学校组织检查评比。2、考核评价：学校在新课程的改革研究实施过程中采取了全面听课、个别交流、会议座谈，分科总结等方式了解教材、研究教法学法，了解教师，促进教师，在实施过程中改革教学模式，改革作业设计。建立巡课制度，严格执行课堂教学常规，每学期 2 次以上教学常规检查、抽查，并记载反馈意见。学校除了对语数检测分析外，还重视综合学科检测，音、体、美、信息技术学科的考核评估，由校领导、教研组长及任课教师组成的考核小组按各年级考核要求考核。（二）做“学习型教师”倍感充实。我们坚持“夯实基础、面向课改、力求提高、立足校本，在实践中学习，在学习中提高”的指导思想，以新一
18、轮课程改革为导向，以培训增后劲，用教研促发展。提倡做“学习型”教师，不断更新教学理念。新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑。课程改革伊始，我们就把“培养一支高素质的实施性课程的教师队伍”列为课改的总目标之一。我们清楚地认识到：课程改革是人的改革，课程发展是人的发展。无论是新课程的实施还是学生的发展，都要靠教师的专业化去实现，提高教师对课改的认识是实施课程改革的关键。学校一方面，组织全体教师参加新课程培训，另一方面组织教师改变教学理念，引导教师自我加压。在校本培训中力求做到：内容新新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系；方法活采用讲座、案例分析、说
19、课评课、反思教学、教育沙龙、参与式讨论等研讨形式；效果实备课时要想到，教学中要做到，课后要反思到。学校坚持每周一次集体学习。要求教师每月至少写一次教育随笔或教学体会、每月写一篇有特色的教案、每学期写一次教学总结或一篇优秀论文、每学期至少一至两万字学习笔记。（三）开展“教研活动”扎实。教研活动采取集中与分散相结合，专题与学科相结合的方式。1、学校有计划地安排理论讲座，教学论坛、集体学习（优质课）、教学竞赛（每位教师的公开课）；组织骨干教师的“示范课”、新分配的赵静教师的“汇报课”。2、学科教研组有计划地进行主题研讨，经验交流，教学展示，案例分析，问题会诊（课后研讨），“青蓝结对”（青年教师与老教
20、师结对）、互助互帮等活动。探讨如何根据学科特点进行教学设计；如何利用现有的教学资源进行课堂教学；如何利用现有教材体现课改理念；如何在课堂教学中开展师生互助、生生互助；以及如何开展自主、合作、探究的学习活动、开发校本课程等等。3、课改没有旁观者，我校在加强课改工作的同时，还倡导老教师用“新理念”上好“新教材”，在探讨问题中积累经验，撰写论文。总而言之，充分利用教研组活动，把具体内容落实到人，及时做好记录，做好材料的整理，归档工作。开展集体式备课、双向（互助）式说课，对话式上课、沙龙式评课等多种形式的反思型教研模式；组织教材教法研讨会、教材比较分析会、优秀教案评比活动、校际联合教研活动等，以提高课
21、改工作的针对性与实效性。（四）教改“课题实验”注重实效。1、在实施过程中发挥优势、有效管理、专业指导、规范程序，扎扎实实开展课题研究活动。2、我们通过引领式教研、互动式教研、专业式教研、个案研究等形式，开拓新思路，拓展新途径、拓宽新内容。通过研究、调控、实验、交流、总结、材料积累等形式，针对问题，探究解决方法。3、我们充分发挥“教学工作优质学校”的优势，大力开展课题研究活动。4、充分利用校本教研活动，使教师的教学研究论文得以交流、展示，提高了教师的教学技巧和教科研能力。四 成效的取得及突出的亮点 学校在教改中求发展，教师在教改中提升自我，造就了一批具有新理念、有研究能力的教师队伍。学校的教育教
22、学成绩显著，在全镇学校中有一定的竞争力，也得到社会的认可。据统计 2008 年 1 月2008 年 12 月年期间：（一）学校获镇级单项奖 1 项（教育教学先进单位）。（二）教师参赛方面：国家级的 1 人次（赵福娥简妙作文优秀辅导奖）；省级 2 人次（李保花的浅谈教师技能与专业化发展获二等奖，白玉珍老师在中央电视台“希望之星”英语大赛中获优秀辅导奖，）；区级 1 人次；镇级奖 1 人次。（三）学生参赛方面：获国家级奖 1 篇（余航同学的 电之报刊），获省级奖 4 篇（在中央电视台“希望之星”英语大赛中，“史孝腾，史雅星，史杰强，翟鹏飞同学”分别获一，二等奖）。(四)素质教育全面实施，办学质量稳
23、步上升。学校整体教学质量稳步提高，2009 年全镇的六年级月考中我校语文、思想品德平均成绩居全镇之首，数学 科学也取得了较好的成绩，得到社会和家长的肯定。（五）坚持开展学科竞赛，特长生教育成果丰富。我校学生的学科竞赛活动持之以恒，十分活跃。竞赛的学科是全方位的，不仅有语文、数学、英语的竞赛，而且有体育、音乐、美术等学科的竞赛。通过竞赛，培养学生对某学科兴趣爱好，发挥学生在某学科的聪明才智，使学生的特长得以充分展示。在 2008 年十月份的文艺汇演中我校的文艺节目文明奥运星荣获市三等奖：突出的教学亮点 为全面推进素质教育，进一步加深教师对新课程的理解提高教师实施新课程的能力使之尽快适应新课程，推
24、进基础教育改革。我校结合“素质教育德育为首，课程改革学生为本”的活动主题，紧扣“围绕一个中心（提高课堂教学效率），夯实两个平台（教师发展平台，学生发展平台），致力三个提升（教师业务能力的提升，学生学习能力的提升，教学质量的提升），做到四个确保（确保充分发挥教师的主导作用，确保充分发挥学生的主体作用，确保课堂教学的有效性，确保教学质量的提升）”的活动主题，具体开展了以下几方面工作：（一）教师教学反思 教师的任务是用自己的知识和才能、品德和智慧，在和自己工作的对象-学生的共同活动中，遵循教学的规律，优质、高效地完成教书育人的神圣任务。如果我们在教学中不去认真研究和认识这种规律，教育者不先受教育，那
25、么，即使天天走进课堂上课，埋头批改作业，辛辛苦苦地工作，也只能是低效的劳动。多年的实践使教师们深刻地体会到，要提高学生先要提高教师这一条最重要的真理。因此教师在做好自身工作的同时进行教学反思，从课前进行反思，课后进行反思，反思自己的得失，反思学生的个性，能力，发展观，并把反思运用于自己的教学实践中，提升教师的教学水平。（二）教师教学小结 随着教改的不断深入，对教师提出了更高的要求，教师除了要具有扎实的专业知识和综合性知识外，还必须从观念、方法等方面进行更新，跟上时代脉搏，结合我校实际向全体教师提出 1、教育要面对学生整体。当前的教育是素质教育，是创新教育，学习者面临着复杂的综合性问题，需要他们
26、之间的集体智慧和分工合作，而每个学生又都有自己的长处，这就要求教师把目光放到全体学生的身上，培养他们的志趣，塑造他们的个性，这样有利于学生的全面发展。2、深挖教材、巧妙设问 。目前的教学主渠道是深堂教学、教师驾御教材的能力，设问的艺术是影响教学效果的重要因素，教材是死的，人是活的，教师应该依据教学目标的要求，学生的具体情况及自身的特点重新组织教材，知识由浅入深，层次分明，设计问题时要注意启发性和趣味性相结合，教师的问题一定要面对全体学生紧紧抓住每名学生的思维，让他们完全投入到问题中来，在课堂情趣设立中，教师认真处理好形象生动和严密准确的关系，做到语言生动而不失严密，形象而不失准确。教师们针对自
27、己的实际，结合本班教学进行不定期的教学小结，在教学中不断学习，不断进步。（三）学生月考反思 结合镇联校今年教学工作安排，我校在每次月考后组织学生针对自己的学习情况，教师教学情况，进行反思，反思自己学习中的得失，反思教师教学中的成功与失败，与教师共同探讨教学，形成自己的风格，从中培养学生的学习兴趣，发展学生的能力，提升学生的学习品位，形成教师教学风格。总之，在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、激情、希望、未来这些滚烫的字眼紧紧联系在一起，为了确保我校教学质量的“保旗夺冠”，每位教育工作者必须做到与时俱进，改变教育观念，改进教学方法，研究教育理论
28、，成为一名站在时代前列的教育工作者。在教学过程中，指导学生经常对自己的学习活动进行反思，总结经验和教训，纠正学生学习中遇到的问题，改进学习方法，培养学生形成良好的学习习惯和学习能力。不断鞭策自己，提升自己的教学水平，确保教学质量上台阶，继续努力工作。让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为情不自禁的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。小学综合实践活动课程实施方案 桥上小学 一、实施背景 综合实践活动课程是在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验、密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识综合应用的实践性课
29、程。它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。综合实践活动是一种基于学习者的直接体验，密切联系儿童、生活、社会，在以学生自主活动为特征的实践操作中体现对知识的综合运用和实践科学结论、发现新知识的课程形态。综合实践活动强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程实践过程中，加强信息技术教育，培养学生具有利用信息技术的意识和能力。它具有综合性、实践性、开放性、生成性、自主性等特点。综合实践活动是基于学生的自主探索和研究、面向全体学生的生活世界和社会实践，以培养学生的创新
30、精神、科学精神和实践能力为基本价值追求的新型课程教学范式。它的产生既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求，为每一个学生的个性发展创造了空间，为学生参与、探究、理解新的社会问题提供了机会。二、课程目标 通过本课程的开发与实践，使学生关注自然、体验生活、走向社会，重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续发展，促进学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成，努力培养学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识。（一）学生层面 1、获得亲身参与实践的积极体验和比较丰富经验。2、初步形成
31、对自然、对社会、对自我的关爱和责任感。3、初步形成主动发现问题并积极探究解决问题的态度和能力。4、培养实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。5、初步养成合作、民主、分享、积极进取等良好的个性品质。（二）教师层面 1通过对活动的参与、组织、指导和管理，转变教学观、课程观和教学方式。使教师从传统学科课堂上的知识传授者转变为主题活动中的策划者、合作者和指导者。2开展综合实践活动，不仅要关注学生知识、技能的习得与发展，而且要关注学生情感的体验、态度的养成和价值观的确立，引导学生从自己的生活世界出发，形成健康的生活态度，使他们的情感和精神世界得到不断提升。3改善教师结构，培养一支“一专多能”的新型教
32、师队伍，促进教师的自身专业化成长，形成与学生共同发展的良好局面。（三）学校层面 探索一条符合本校学生年龄特点和认知水平的综合实践活动路子，建立并完善一套较为合理的具可操作性的综合实践课程的操作模式和管理模式，改进教学观念，提升学校的办学理念，提高学校的办学水平。改进我校的课程结构，形成具有逸夫特点的课程文化和校园文化。三、组织机构 为了使我校的综合实践课程顺利地开展，建立了工作领导小组和综合实践活动课题组，全面负责学校综合实践活动课程的领导管理、研究策划、操作实施。学校综合实践活动课程工作领导小组组长：王东成 学校综合实践活动课程工作领导小组组员：李保花 刘丽芬 综合实践课题组组长：赵福娥 综
33、合实践课题组成员：张义娥 王晋红 史喜凤 史海平 由工作小组和课题组共同研究确定学校综合实践活动方案及学校、年级综合实践活动计划，明确目标任务和工作步骤，四、课程内容 综合实践活动课程主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育四大方面，但这绝不是综合实践活动课程的全部，它只是国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动而特别指出的几个领域。由于没有统一的教材教参，地方和学校都可以参与课程的开发和选题，这对我们来说既是一个挑战，更是一个机遇。我们学校充分抓住这次机遇，凭借周边环境的优势，本着：1、充分考虑学生的兴趣、爱好和特长；2、紧密联系学生生活；3、体现出学校的办学特色
34、；4、充分利用学校的现有资源 5、多学科整合这几条原则制定我校综合实践活动课程内容。信息技术教育 研究性学习 社区服务 与社会实践 劳动与技术教育 三三年级 能根据研究主题主题应用信息技术进行资源搜集。在教师指导下，能选择合适的研究主题，并进行小课题调查，写调查日记。能在家长和老师的陪同下，围绕主题开展社区活动。在教师指导下，能完成一些力所能及的手工和家务劳动。四四年级 能根据研究主题主题应用信息技术进行资源搜集，并进行整理，分类。以系统地开展研究性学习，在指导教师帮助下，进行开题论证，进行研究。参加假日小队活动，在家长组织下能参加社会实践。完成一些手工制作及家务劳动，并在家中能帮助父母完成家
35、务。五五年级 能进行上网浏览，熟练地使用网络工具进行资料搜索、整理、分类。并综合性地加以应用。能独立思考研究课题，自主选择、确定研究内容。设计调查问卷，开展研究性学习，撰写报告。能组建假日小队，独立参与社会实践活动，例如参观、访问，参加公益活动等 根据主题创意设计相应的作品，能独立完成或与他人合作完成，完整地表达自己作品设计地目的。六六年级 能搜集有用的信息，并进行处理分类。熟练地利用网络工具，制作网页来介绍和宣传自己的研究成果。组建研究性学习小组，根据需要聘请指导教师，完成研究性学习的开题、实地调查、资料搜集等一系列工作，撰写课题报告，并以研究小组的形式开展社会实践活动，进行参观、访问、考察
36、，在活动过程中主动地参予社会事务，尽小公民的责任 在研究主题的背景下，以多种形式展现研究成果，开展成果展示会，供他人学习和参观。并能指导他人完成作品。进行论文答辩。主题是综合实践活动的灵魂，选择主题是综合实践活动的首要环节。主题选择要有利于激发学生的创造需要；要富有生活性、趣味性、时代性，面向学生生活与经验，贴近年龄和心理特点，符合学生的发展需要。围绕以上目标，在每学期开学初征集教师及学生意见的基础上，设计并确定出每个学期的主体研究内容，形成菜单，以下是所设计的部分主题，供学生和教师选择。内容 三年级 四年级 五年级 六年级 感受自然世界 主题：美丽的大自然 课题：1、美丽的夏夜 2、可爱的秋
37、天 3、走进美丽的果园 主题：神奇的植物 课题：1、走进生活，认识植物 2、诱人的瓜果 3、尝试用蒜培育蒜苗，并作生长记录。主题：天气与我们 课题：1、风与我们 2、雨与我们 3、雾与我们 4、霜与我们 5、雪与我们 主题：神奇的食物链 课题：1、走进农田，寻找食物链 2、走进果园，寻找食物链 3、环保灭虫害 关注社会生活 主题：做个快乐的小学生 课题：1、小学生近视率上升情况调查 2、小学生收看电视情况调查 主题：环境保护大家谈 课题：1、废旧电池及回收 2、白色垃圾（一次性筷子、快餐盒等）带来的坏处 主题：走进社区 课题：1、农村近几年的发展与变化研究 2、给社区提建议 主题：环保卫士 课
38、题：1、农村生活废水的处理 2、环保村的设计 感受自我成长 主题：了解自己 课题：1、我的身体 2、我从哪里来 3、我的兴趣和爱好 主题：我进步了 课题：1、我会学习了 2、感恩父母的养育3、感激老师的教诲 主题：我健康，我快乐 课题：1、如何进行牙齿保健2、什么是真正的健康 主题：让自己变得更坚强 课题：1、调查学生在学习生活中有哪些心理问题 2、了解解决心理问 题的方法 四、实施策略 1、课程实施原则（1）坚持学生的自主选择和主动实践。尊重学生基于自己的需要、动机和兴趣所选择的活动内容与方式；（2）以融合的方式设计与实施综合实践活动，实现研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息
39、技术教育等领域的整合；（3）以研究性学习方式作为综合实践活动的活动方式；（4）鼓励并支持学生发掘、利用校内外课程资源，加强学校、家庭与社区三者之间的联系。2、课时安排 根据活动的规律和特点，采取动态管理的办法。为了便于活动，在每周二课时落实的基础上，打破传统的静态课时管理，根据综合实践活动的具体需要，采用弹性课时制，做到课时集中使用与分散使用相结合。3、具体措施（1）开发综合实践活动资源 开发学校资源。首先正确指导学生用好综合实践活动学习材料，把它作为课题生成源泉之一，活动过程的资源之一。利用好学校网络设施，充分发挥网络的功能，定时开放微机室，提高教室中电脑的使用率，让学生上网查找资料。继续办
40、好学校的文学社，校园电台，为学生提供展示成功的舞台。开发社区资源。与居委会、村委会等单位挂钩，定期带领学生进行参观、考察、调查、学习，定期指导学生开展综合实践活动。（2）加强对综合实践活动的指导 教师的指导应贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、项目的确定的指导，活动过程中的探索和交流阶段的指导。在活动的主题、项目的确定阶段，教师应针对学生的文化、科学知识基础及兴趣爱好，学生所处的特定社区背景和自然条件，引导学生确定合理的活动主题、项目。在活动实施阶段，教师要指导学生进行资料的搜集，针对学生的实际和相关的课程资源，在活动开始阶段，结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工
41、具书，使用视听媒体做笔记，进行访谈，对资料整理和处理等方面的技能。在具体的活动过程中，指导学生有目的地收集材料，指导学生运用调查、观察、访问等方法，指导学生写好研究日记及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结提供依据，引导学生形成收集和处理信息的能力。在实施过程中，教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导点拨和督促，要组织灵活多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步提高学习的积极性，对有特殊困难的学生要进行个别辅导。另外，教师还要争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源，为学生开展活动提供良好的条件，还要指
42、导学生注意活动中的安全问题，培养学生的安全意识和自我保护能力。在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理并形成结论，指导学生着重对活动中的体验、认识和收获进行总结和反思。（3）丰富综合实践活动中学生活动的方式 本课程以活动为载体，以综合为特征，以实践为重点。主要采用如下形式：以课题研究为基本形式的研究性学习活动。选择学生感兴趣的问题，通过调查、测量、文献资料搜集等手段，收集大量的研究资料，通过实验、实证等研究方法，对课题展开研究，解决问题，并撰写小论文。以实际应用为基本形式的设计性学习活动 设计性学习活动具有一定的创造性、开发性，着重解决学生生活和社会生活中面临的实际问题，
43、它强调操作性、针对性，更注重学生获得解决实际问题的技能。以社会考察为主的体验性学习活动 体验性学习活动以丰富学生的社会阅历、生活积累和文化积累为目标，参观、考察、访问是体验性学习的基本活动方式。以社会参与为基本形式的实践性学习 以社会参与为基本形式的实践性学习有利于使学生通过一般性实践，获得对他人、对社会的价值实现感。我们以“走进社区”为主题，组织学生到这些到社区中进行义务劳动，开展社区服务，从社会实践中上好“实践综合活动课”。（4）加强师资队伍的建设 组织教师认真学习国家、省有关综合实践活动课程指南（试用本）课程改革的文件，明确综合实践课程的目标及实施、操作的方法，不断更新教育理念，充分认识
44、开设综合实践课程的重大意义。大力开展教师业务培训、学习活动。一方面，学校派骨干教师外出培训；另一方面，请专家到校作讲座，充分发挥校本培训的作用，开展校内培训，将培训计划纳入学校整体工作之中。鼓励教师跨学科交流，不断提高教师对各个学科的适应能力。加强对综合实践课程的研究，充分利用年级组和学科组的作用，定期开展研究活动，并撰写相关的案例、经验总结和论文。有效开展课程研究，提高课程实施水平。加强综合实践活动的课程研究，将有利于进一步开展综合实践活动。本学期我校研究的内容是综合实践活动主题的选择与生成、综合实践活动中教师的角色定位、如何对学生进行有效的评价、课程资源的开发和利用等。通过理论学习、活动研
45、讨、经验交流，反思总结等活动，让教师在理论的支撑下，在大胆的实践中，在不断的反思中，不断提高课程实施水平。（5）做好综合实践活动过程中的评价工作 综合实践活动课程要求新的评价理念和评价方式，它强调评价的整体性、多元性和过程性，强调学生在课程评价中的主体地位。评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性，评价应以形成性、发展性评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识。评价应注意多样性和可操作性，可自评、生评和师评相合，不采用书面考试形式，利用作品（手工、劳技作品、调查报告、研究性小论文等）评价、展示与交流、成果汇报活动、技能比赛等多种
46、方法进行，实现评价主体和评价内容的多元化和评价过程的动态化。桥上小学学生综合素质评价实施方案（2008年 9 月 1 日）为全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、全面推进课改进程，促进学生全面、和谐、持续发展和综合素质的不断提高。结合联校下发的小学生综合素质评价手册和我校实情特制定方案如下：一、指导思想 实施小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是全面反映小学生的发展状况和衡量学生是否达到毕业标准的重要举措。按照素质教育与新课程理念的要求，以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内容。以班级评价为主体，因校制宜，充分发挥学生的积极性与创造性。以学
47、生的实际表现为依据，关注学生的均衡发展和潜能发展。采取多样化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，使评价过程成为促进学生、教师及学校进步与发展的过程。二、基本原则 1、方向性原则：评价应体现新的人才观、教育观和质量观，体现知识经济时代对教育发展的要求，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。2、客观性原则：在评价过程中必须坚持实事求是的原则，从学生的实际出发，做出合理的、全面的评价。评价要多主体参与，学生自评、互评、教师评价相结合（三年级以下的学生可不采用自我评价和学生互评）。同时，还要
48、适当接受家长和社会的评价。3、全面性原则：对评价内容进行全面考核，有根据地作出判断。学业考试的内容要处理好知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的关系，注重加强与社会实际、学生生活经验的联系，考查学生的分析问题、解决问题的能力。4、科学性原则：遵循教育规律与学生身心发展规律，围绕评价目的，针对不同学科、不同学段的具体情况，建立简便易行、利于操作、科学合理的评价体系和评价标准，运用科学、多样、灵活的评价方法实施评价。5、发展性原则：充分尊重人的发展性与特殊性需要，注重评价的内容多元、方法多样。既要重视学生的学业成绩，又要重视学生思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力培养，促进
49、学生的自主发展。6、参与性原则：要加强学生之间、学生、教师和家长的对话与交流，增进理解与沟通，营造良好氛围，开展有效的自评、互评，及时反馈，促进学生的自我完善和民主、平等、理解、和谐的学校文化的形成。三、评价内容 评价内容主要包括基础性发展目标和学科性发展目标两个方面的内容。1、基础性发展目标 基础性发展目标是评价学生综合素质的主要依据。其基本内容主要包括道德品质（占 15%）、公民素养（占 10%）、学习能力（占 40%）、交流与合作（15%）、运动与健康（占 10%）、审美与表现（占 10%）等六个方面。2、学科性发展目标 学科性发展目标是评价学生学业成绩的主要依据。其基本内容是各学科课程
50、标准中列出的学习目标和各个学段学生应达到的目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面，侧重于学习兴趣、学习态度、学习方法、学习习惯的评价、自主合作探究能力的评价，关注学生人文精神的提升。四、评价方法 评价方法包括日常性评价、阶段性评价、终结性评价。评价时应把握“日常性评价是阶段性评价的基础、阶段性评价是终结性评价的基础”的操作原则。1、日常性评价 各学科教师在日常教学过程中，注意观察学生的进步和发展，关注学生的表现，及时做出评价，并适时做好记录和资料收集工作。(1)、即时评价。教师要在教育教学的过程中采用多样的、开放式的评价方法（如口头评价、成果评价、访谈交流、行为观察、问卷反馈