《河南电大教育学课程考试说明10730.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河南电大教育学课程考试说明10730.pdf（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、河南电大教育学课程考试说明（来源：河南学历考试网 ）一、课程考核有关说明 1 考核对象 教育学是河南省广播电视大学开设的一门面向多个专科层次专业的选修课，是师范类专业的公修课程。凡参加本课程学习者，均要参加平时考核和期末考试。2 考核方式 本课程考核采用平时形成性考核和期末考试相结合的方式。考核总成绩为100分。平时形成性考核成绩占总分 20；期末考试成绩占总分 80。平时形成性考核内容包括（1）独立完成文字教材中所有自测题；（2）独立完成教师布置的综合题；（3）参加实践活动，独立完成论文、报告或心得体会的撰写；各市地电大可根据实际情况制定平时形成性考核具体实施细则，报省电大教务处、文经处备案
2、。省电大将随时赴各市地电大抽查学生的作业情况，一旦发现情况不实，将追究责任。期末考试卷面为 100分，占总成绩的 80 分。如卷面得 80 分，计入总分为64 分。3 考核要求 学习贯彻理论练习实际的原则，要求考生进一步掌握从事中小学教育工作最必须的基本知识、基本理论、基本技能；树立正确的教育观念，提高教育教学和管理水平，增强从事教育实践的能力；能够运用现代教育科学原理，对中小学教育现象和问题进行分析和研究，进而指导中小学教育的实践与改革。本课程的考试按照认知能力，分为识记、理解和应用三个层次。识记是指对本课程各章教学内容中的基本概念和基础知识要“知道是什么”，有较清楚的记忆，并能够准确地表述
3、和辨析。理解是指在识记的基础上，系统地领会和掌握本课程的理论，对有关问题进行正确的阐释。掌握是学生在“理解”的基础上，提出自己解决问题的见解方案，也就是回答“怎么办”或“如何做”的问题。4 命题依据 本考核说明主要根据河南省广播电视大学教育学课程教学大纲、文字主教材教育学制定。考试命题以本考核说明为依据。5 命题原则（1）本课程的考试命题严格掌握在教学大纲规定的教学要求和教学内容范围内。（2）考试命题覆盖本课程教材的 1 8 章，既要全面，又要突出重点。每份试卷所考的内容，应覆盖本课程教材所学内容的 80以上的章节。（3）试卷要含反映认知能力各个层次的题目。在一份试卷中，各层次题目所占分数的比
4、例大体是：识记约占 40；理解约占 30；掌握约占 30。（4）试卷题目的难易程度分为四个等级：即易、较易、较难、难。比例大致为易占 20，较易占 40，较难占 20，难占 20。试题认知能力层次和难以程度是两个不同的概念，在每个认知层次中，都可以含有难易程度不同的题目。在命题中是二者兼顾，统筹安排的。（5）各试题彼此独立，即某试题不可替其它试题作答或暗示其它试题答案线索。6 试题类型及结构 本课程考试题型分为六种：填空题、单项选择题、名词解释题、简单题、论述题和实例分析。每一个概念、基本理论、基本原理可以用不同的题型来考查，不要刻板地认定某一种题型，要灵活地掌握，这一点务必注意。各种题型所占
5、分数比例为：填空题占 10，单项选择题占 15，名词解释占 12，简单题占 20，论述题占 30，实例分析占 13。二、课程考核内容和要求 绪论 考核目的 本章主要考核学生对教育、教育学、教育现象、教育规律和教育科学等概念，教育的构成要素、教育产生、发展过程及各历史阶段教育的特点，教育学产生、发展及各代表任务与代表作，学习教育学的意义和方法论等知识点的了解和掌握情况。考核知识点 1 教育及其发展 2 教育学及其发展过程 3 学习教育学的意义与方法 考核要求 1 教育及其发展 识记：教育及其相关概念。理解：现代教育的特征和发展趋势。2 教育学及其发展过程 识记：教育学、教育科学、教育现象等概念，
6、教育学发展过程中的代表人物和代表著作。理解：教育的基本形式。3 学习教育学的意义与方法 理解和掌握：学习和研究教育学的意义。第一章 教育基本原理 考核目的：考核学生对人的身心发展、遗传素质等概念、年轻一代身心发展特征，教育与社会发展的关系，教育的地位和作用，教育现代化以及教育与人的身心发展的关系等知识点的识记、理解状况。考核内容 1 教育与社会发展 2 教育与社会主义现代化 3 教育与人的身心发展 考核要求 1 教育与社会发展 理解：社会对教育的影响和制约；教育对社会发展的促进作用。2 教育与社会主义现代化 识记：教育在社会主义现代化中的地位和作用 理解：教育自身的现代化。3 教育与人的身心发
7、展 识记：人的身心发展的概念。理解：遗传、环境和教育在人的身心发展中的地位和作用。掌握：教育与青少年身心发展的关系。第二章 我国的中小学教育 考核目的：本章主要考核学生对我国中小学的性质、特点、作用，国外中小学教育改革的基本情况、全面发展教育、素质教育的基本思想，学制、教育制度、义务教育等概念和我国教育方针的理解和掌握情况。考核内容：1 我国现行学制及其改革 2 中小学教育的性质和作用 3 中小学教育的任务和目标 4 中小学教育改革 考核要求：1 我国现行学制及其改革 识记：教育制度、学制、义务教育的概念。理解：21 世纪学制改革展望。2 中小学教育的性质和作用 理解：我国中小学教育的性质和特
8、点。3 中小学教育的任务和目标 识记：教育方针、我国现阶段的教育方针、全面发展教育、素质教育等概念。理解：我国现阶段教育方针的实质；全面发展教育的组成部分及其相互关系；素质教育的内涵与实质。4 中小学教育改革 理解：当代国外中小学教育改革的特点。第三章 中小学生的特点与教育 考核目的：本章主要考核学生对教育对象、中小学生身心发展的一般特点、个别差异等问题的理解和掌握情况。考核内容：1.教育对象概述 2.中小学生的一般特点与教育 3.中小学生的个别差异与教育 考核要求：1 教育对象概述 识记：研究教育对象的意义 理解：教育对象的本质属性；学生在教育过程中的地位和作用。2 中小学生的一般特点与教育
9、 识记：年龄特征的概念，小学生思维发展的特点，初中生的一般特点。3.中小学生的个别差异与教育 识记：中小学生个别差异、非智力因素的概念。第四章 我国中小学的课程 考核目的：本章主要考核学生对课程概念、课程类型及特征，我国中小学课程的基本表现形式和课程改革总体趋势的理解和掌握情况。考核内容：1 课程的基本理论 2 我国中小学课程的基本表现形式 3 中小学课程改革 考核要求：1 课程的基本理论 识记：课程的广义和狭义。理解和掌握：课程的基本类型及各类课程的特点。2 我国中小学课程的基本表现形式 识记：课程计划、教学大纲和教科书的概念。理解：制定课程计划和编写教材的基本原则。3 中小学课程改革 理解
10、和掌握：我国中小学课程改革的基本趋势。第五章 中小学教学（上）考核目的：本章考核学生对教学、教学规律和教学原则的理解和掌握情况。考核内容：1 教学概述 2 中小学教学过程 3 教学原则 考核要求：1 教学概述 识记：教学的定义 理解：教学的实质、地位和作用。2 中小学教学过程 识记：学生掌握知识的基本阶段。掌握：教学过程的基本规律。3 教学原则 识记：教学原则的定义。理解：教学原则制定的依据。掌握：我国中小学常用的教学原则。第六章 中小学教学（下）考核目的：本章主要考核学生对教学方法、教学组织形式和教学基本环节的了解和掌握情况。考核内容：1 中小学教学方法 2 中小学生的学法指导 3 中小学教
11、学的组织形式 4 中小学教学工作的基本环节 考核要求：1 中小学教学方法 识记：教学方法、现代化教育技术的定义。理解：教学方法的指导思想；教学方法的优选标准；使用现代教育技术的一般要求。掌握：中小学常用的教学方法。2 中小学生的学法指导 理解：学法指导的内涵、意义和作用。3 中小学教学的组织形式 识记：教学组织形式、个别教学、分组教学、班级授课制的概念。理解：班级授课制的优缺点。4 中小学教学工作的基本环节 识记：教学基本环节。理解：上好一堂课的基本要求。第七章 中小学思想品德教育 考核目的：本章考核学生对我国中小学思想品德教育的意义、目标、内容，德育过程、德育原则、德育方法等内容的理解和掌握
12、情况。考核内容：1 中小学思想品德教育概述 2 思想品德教育过程与特点 3 思想品德教育原则 4 德育的途径和方法 考核要求：1.中小学思想品德教育概述 识记：德育、德育目标、德育内容的涵义和我国中小学德育的基本内容。2 思想品德教育过程与特点 识记：德育过程、自我教育的涵义。掌握：德育过程的基本特点。3 思想品德教育原则 识记：德育原则的概念。掌握：中小学德育的基本原则。4 德育的主要途径和方法 识记：德育途径、德育基地、德育方法的概念。理解：重视和利用好教学这条学校德育基本途径。掌握：各种德育方法。第八章 中小学课外教育 考核目的：本章考核学生对中小学课外教育的概念、基本要求和组织形式的了
13、解状况。考核内容：1 中小学课外教育概述 2 课外教育的基本要求与组织形式 考核要求：1 中小学课外教育概述 识记：课外教育的概念、课外教育的组织形式。理解：课外教育的特点、作用和任务；课外教育的基本要求。第九章 班主任工作 考核目的：本章考核学生对班主任工作和班集体建设的了解状况。考核内容：1 班主任工作的意义和内容 2 班集体的建设 考核要求：1 班主任工作的意义和内容 识记：班级、班集体的概念。理解：班集体的建设方法。第十章 中小学教师 考核目的：本章考核学生对中小学教师角色、教师劳动的特点和价值、教师的任务和对教师的素养要求等内容的了解和掌握状况。考核内容：1 教师概述 2 教师的基本
14、素养与进修提高 考核要求：1 教师的概述 识记：广义的教师和狭义的教师概念。理解：教师劳动的特点；教师的任务；教师劳动的价值；教师的权利和义务。2 教师的基本素养与进修提高 理解：教师的基本素养。第十一章 学校教育与家庭教育、社区教育 考核目的：本章考核学生对学校教育、家庭教育、社区教育和三结合教育合力的认识和理解状况。考核内容：1 家庭教育 2 社区教育 3 学校、家庭和社区教育的相互联系 考核要求：1 家庭教育 识记：家庭教育的涵义。理解：家庭教育的特点，家庭教育的基本要求。2 社区教育 识记：社区教育的涵义。理解：社区教育的特点，社区教育的基本要求。3 学校、家庭、社区教育的相互联系。识
15、记：教育合力的概念。理解：学校教育的特点，三结合教育合力的意义。第十二章 教育科学研究方法 考核目的：考核学生对教育科学研究方法和过程的了解状况。考核内容：1 教育科学研究概述 2 教育科学研究的基本方法 考核要求：1 教育科学研究概述 识记：教育科学研究方法的概念。理解：教育科学研究的特点及其一般过程。2 教育科学研究的基本方法 识记：观察法、调查法、实验法、文献法、统计法、行动研究法的概念；观察法、调查法、实验法、文献法、统计法的方式。三、试题类型及规范解答举例 一、填空题 1 教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。2 教育的基本构成要素有教育内容、教育手段、教育者和受
16、教育者。3 教育手段是教育者借以将教育内容作用于教育对象的媒介物。二、单选题 1 中国先秦时期的 ，是中国乃至世界最早的一部教育专著。A、礼记 B、学记 C、大学 D、中庸 2 一般认为 的雄辩术原理比较系统地研究了有关儿童教育的问题，被称为第一部研究教学法的书。A、亚里斯多德 B、昆体良 C、柏拉图 D、夸美纽斯 答案：1.B；2.B。第一题填空题考核的主要是基本概念、基本命题等基础知识，需要学生能够准确地表述，而第二题选择题考核的基本概念和基本命题则需要学生辨别或者再认。这些都属于需要识记的知识，虽然仅占试卷分数的 25%，但是这些知识却是教育学中最基础的理论知识，是学习课程与教学论后必须
17、要了解和掌握的。三、名词解释 例如：1 教育（狭义）2 德育 答案：1 狭义的教育是指学校教育，是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。2 德育即思想品德教育，是对学生思想品德给予多方面培养的各种教育活动的总称。是教育者根据社会要求和人身心发展规律，用一定社会多方面的外在要求，对受教育者思想言行给予有目的、有计划、有组织的影响和培养，以使他们形成相应思想品德的教育活动。该题主要考察学生对所学课程名词概念的把握程度。教育学课程的名词解释均以文
18、字教材教育学为准，首先，要把握名次概念的内涵，其次，注意抓住其中的关键词语。如上面的“教育”概念，可以从各个要素上，教育者和受教育者、依据、内容、目的、特征等方面去把握。四、简答题 1 遗传素质在人的身心发展过程中的地位和作用。2 三结合教育合力的重要意义。答案：1 遗传素质是人的身心发展的物质前提。具体说来，是指：遗传素质为人的身心发展提供了必要的生物前提和发展的潜在可能性；遗传素质的生理成熟度制约着人的身心发展的过程及其阶段；遗传素质的差异性对人的发展有一定影响；遗传素质为人的身心发展提供了可能性。2 三结合教育合力有利于教育的完整衔接；三结合教育合力有利于统一教育方向；三结合教育合力有利
19、于发挥教育的互补作用。这类考题主要考察学生对问题全面掌握的程度，只需要清楚地答出问题的基本要点，不需要对问题的要点展开论述。五、论述题 例：谈谈自己对“教育性教学”的认识和理解，并结合自己的工作实践说明该如何运用教学这条德育途径。在回答这道题时要结合为什么要利用教学作为德育途径，怎样实施来进行，同时一定结合自己的德育实践来谈。将课本上的内容和自己的工作实践紧密联系起来。这类题主要考察学生理解教育理论和联系实际的能力。答论述题要求对学过的理论能够抓住要点展开论述，如要求联系实际，一定要结合本人或学校教育工作的实践，把它们作为阐述观点的材料。要求观点和材料统一，语言精练。如不能展开论述，或不能联系
20、实际，在评分上会被扣掉相应的分值。六、实例分析题 例如：前不久，我在 xx 小学见到一位教师给一名学生脖子上挂了一个牌子，上面写着“数学 23 分，语文 46 分”。这个学生耷拉着脑袋，满眼泪花。你的感触是什么？请从教师职业道德和义务方面分析这位教师的行为。分析这一实例，题中已明确提示，请从教师的职业道德和义务方面考虑这位教师的行为。回答此题，首先应表明态度，你对这位教师的行为是支持还是愤慨。其次结合实例从教师的职业道德要求分析：教师对学生要真心热爱。1.教师要对学生亲切关怀，做学生的知心朋友，2.教师要对学生的爱要做到严格要求和尊重信任相统一，3.教师热爱学生，要做到公正无私，关心热爱每一个学生，尤其是那些需要帮助的差生、落后生。再从教师的义务方面分析：教师应关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。再按这些理论对照这位教师的所做所为。实例分析题，试题给出一个实例，要求用所学的某一理论去分析实例，提出自己的观点。答这类题一定要把握住某理论的几个要点，有针对性地对实例进行分析。（来源：河南学历考试网 ）