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1、课程与教学论试卷第 1 页 共 5 页 2017 年 4 月高等教育自学考试全国统一命题考试 课程与教学论试卷(课程代码 00467)本试卷共 5 页，满分 l00 分，考试时间 l50 分钟。考生答题注意事项：1本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。2第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用 2B 铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。3第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用 05 毫米黑色字迹签字笔作答。4合理安排答题空间，超出答题区域无效。第一部分选择题(共 30 分)一、单项选择题(本大题共 30 小题。每小题 l 分，共 30 分)在每小题弼
2、出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1被认为是课程作为独立研究领域诞生标志的著作是 A 课程 B 课程编制的原理 C 怎样编制课程 D.儿童与课程 2被誉为“现代课程理论之父”的是 A博比特 B查特斯 C泰勒 D泰罗 3“实践性课程”的开发方法是 A观察 B审议 C实践 D规定 4.从本质上看，“泰勒原理”的深层价值取向是 A技术兴趣 B解放兴趣 C实践兴趣 D价值兴趣 5在教育史上第一个倡导教学论的是德国教育家 A夸美纽斯 B卢梭 C裴斯泰洛齐 D.拉特克 6.标志着理论化、系统化的教学论确立的著作是 A.大教学论 B.普
3、通教育学 c 课程与教学的基本原理 D 学记 8学习过“平行四边形”概念的儿童，通过学习“菱形”这一概念，知道了“菱形是四条边一样长的平行四边形”，这种学习是奥苏伯尔所提出的 A上位学习 B下位学习 C并列结合学习 D总结学习 9儿童生来就有好奇心，随着后天经验的增长，他们越是不断探索周围世界、了解周围世界，越是从中得到满足，这是奥苏伯尔所提出的 A成功驱力 B自我提高驱力 C.附属驱力 D.认知驱力 10下列属于行为控制取向的教学设计模式是 A加涅的教学设计模式 B布鲁纳的教学设计模式 课程与教学论试卷第 2 页 共 5 页 C斯金纳的程序教学设计模式 D奥苏伯尔的教学设计模式 11斯金纳提
4、出的程序教学的理论基础是“操作条件反应”和 A“积极强化”B“消极强化”C“实物强化”D“奖励强化”12“学生将通过陈述而证明已掌握了五个逗号规则的知识，并能在逗号被删除的句子中正确插入逗号。”这种教学目标的表述属于 A行为目标 B普遍性目标 C.生成性目标 D表现性目标 13课程开发以当代社会生活的需求为基点、强调当代社会生活的需求的优先性，此种课程观是 A儿童中心课程 B.学科中心课程 C社会中心课程 D知识中心课程 14教师向学生作出一定的活动、行动、态度以供学生仿效的教学方法是 A墨示 B示范 C.展示 D。疆述 15在现今，世界各国的教育实践依然将其作为课程主要内容的是 A儿童经验
5、B学科知识 C.社会经验 D。儿童生活 16以下不属于课程要素的是 A概念 B目标 C方法 D价值观 17主张从，JL 童的乡土周围生活及其直观范围里去寻求知识的课程属于 A学科课程 B经验课程 C分科课程 D综合课程 18提出“教育性教学”思想的教育家是 A桂威 B.裴斯泰洛齐 C赫尔巴特 D。罗杰斯 18学生们可以从政治的、经济的、地理的和历史的角度探讨英国与欧盟关系的问题，这种课程类型属于 A.学科课程 B经验课程 C.分科课程 D综合课程 19.“伴随具体内容的学习而形成的对所学习的内容以及学习过程本身的情感、态度”，被称为 A主学习 B副学习 C附带学习 D相关学习 20源于同步学习
6、又回归同步学习的是 A能力分组 B提示教学 C分组学习 D个别学习 21.当教师按原先的计划来执行课程变革的时候，课程实施是成功的。这种取向被视为 A忠实取向 B适应取向 C创生取向 D.学生本位取向 22下列关于帕里斯的课程变革的情境模式的描述，正确的是 A课程变革是课程设计与课程实施的组织程序 B教师的课程实践总是基于其对特殊情境的知觉而发生变化 C教学是对所有人都共同的静态的真理 D教师是课程知识的接受者 23.教学过程不仅是一个教养过程，而且还是一个教育过程。此处的“教育”指的是 A知识教育 B体育教育 C道德教育 D劳动教育 24在课程创生取向的视野中，教学设计的主体是 A专家 B教
7、师 C学生 D教师和学生 25被称为“暗箱式评价”的是 A效果评价 B内在评价 C.内部人员评价 D外部人员评价 26.以“判断”作为评价本质的是 课程与教学论试卷第 3 页 共 5 页 A.第一代评价 B第二代评价 C第三代评价 D第四代评价 27本质上受“解放理性”支配的课程评价取向是 A目标取向的评价 B过程取向的评价 C.主体取向的评价 D.行为取向的评价 28课程研究的方法论的未来走势是 A量的研究占主导 B质的研究占主导 C量的研究与质的研究整合 D理论研究占主导 29.下列关于中国课程教材改革走向的认识，不正确的是 A我国正探索一种“均权制”的课程管理体制 B我国确立了“一纲多本
8、”的课程改革方略 C课程改革就是改教材 D课程改革的价值取向要逐步与国际接轨 30情境教学中，各种事件或闻题是学生要完成的“真实性任务”，通过学生和教师对这些事件或问题的探究，建构出每一个主体对自己的意义。这种教学被称为 A随机访问教学 B认知弹性教学 C支架式教学 D抛锚式教学 第二部分 非选择题(共 70 分)自考包过 q34601837 二、简答题(本大题共 5 小题，每小题 6 分，共 30 分)31简述学术中心课程的内涵与基本特征。32简述“泰勒原理”的基本内容。33简述综合课程的涵义及开发策略。34.简述课程实施与教学的关系。35简述古巴和林肯提出的“第二代评价”的特点。三、论述题
9、(本大题共 2 小题，每小题 l2 分。共 24 分)36.结合教育发展与改革实践，试述 20 世纪 70 年代以来课程内涵发展的六大趋势。37请结合实例说明随机访闻教学的基本环节。四、材料分析题本大题共 l6 分)38请阅读以下材料，并回答问题。材料：“这门课程完全是无组织的，确实是这样。在任何时候，任何人、甚至是教师本人都不知道课堂的下一刻会出现什么，会出现哪些讨论课题，会提出哪些问题，会形成什么样的个人需要、感情和情绪。是罗杰斯先生他自已造就了这样一种无组织的自由气氛如同人们允许彼此为所欲为那般自由。他用一种友好的、轻松的方式与学生(大约 25 人)一起围着一张欠桌子坐下，并且说：如果我们表达自己的意愿并作自我介绍，那是令人高兴的。接踵而来的是一阵紧张的寂静，没人说话。最后，为了打破这种沉默，一位学生羞怯地举起手，发了言。又是一阵令人不快的安静，然后，又有一位学生举手。此后，举手更多了。教炳从没有催促任何学生发言。”(1)材料体现的是哪一种教学设计模式?(2)这种教学设计模式的基本特征是什么?课程与教学论试卷第 4 页 共 5 页 (3)尝试对这种教学设计模式进行评析。课程与教学论试卷第 5 页 共 5 页