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1、生物高考必背知识点难点总结【五篇】生物高考必背知识点总结 1 能量之源光与光合作用 一、捕获光能的色素 叶绿体中的色素有 4 种，他们可以归纳为两大类：叶绿素(约占 3/4)：叶绿素 a(蓝绿色)叶绿素 b(黄绿色)类胡萝卜素(约占 1/4)：胡萝卜素(橙黄色)叶黄素(黄色)叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。白光下光合作用，其次是红光和蓝紫光，绿光下最弱。因为叶绿素对绿光吸收最少，绿光被反射出来，所以叶片呈绿色。二、实验绿叶中色素的提取和分离 1 实验原理：绿叶中的色素都能溶解在层析液(有机溶剂如无水乙醇和丙酮)中，且他们在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩
2、散得快，绿叶中的色素随着层析液在滤纸上的扩散而分离开。2 方法步骤中需要注意的问题：(步骤要记准确)(1)研磨时加入二氧化硅和碳酸钙的作用是什么?二氧化硅有助于研磨得充分，碳酸钙可防止研磨中的色素被破坏。(3)滤纸上的滤液细线为什么不能触及层析液?防止细线中的色素被层析液溶解。(4)滤纸条上有几条不同颜色的色带?其排序怎样?宽窄如何?有四条色带，自上而下依次是橙黄色的胡萝卜素，黄色的叶黄素，蓝绿色的叶绿素 a，黄绿色的叶绿素 b。最宽的是叶绿素 a，最窄的是胡萝卜素。三、捕获光能的结构叶绿体 结构：外膜，内膜，基质，基粒(由类囊体构成)。与光合作用有关的酶分布于基粒的类囊体及基质中。光合作用色
3、素分布于类囊体的薄膜上。吸收光能的四种色素和光合作用有关的酶，就分布在类囊体的薄膜上。类囊体在基粒上。叶绿体是进行光合作用的场所。它内部的巨大膜表面上，不仅分布着许多吸收光能的色素分子，还有许多进行光合作用所必须的酶。四、光合作用的原理 1、光合作用的探究历程：光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。植物更新空气。植物进行光合作用时，把光能转化成化学能储存起来。光合作用的产物除氧气外还有淀粉。光合作用释放的氧气来自水。(同位素标记法)CO2 中的碳在光合作用中转化成有机物中的碳的途径，这一途径称为卡尔文循环。2、光合作用的过程：(
4、熟练掌握课本 P103 下方的图)总反应式：CO2+H2O(CH2O)+O2，其中(CH2O)表示糖类。根据是否需要光能，可将其分为光反应和暗反应两个阶段。生物高考必背知识点总结 2 名词：1、分解者：主要是指细菌、真菌等营腐生生活的微生物，它们能把动植物的尸体、排泄物和残落物等所含有的有机物，分解成简单的无机物，归还到无机环境中，在重新被绿色植物利用来制造有机物。2、食物链：在生态系统中，各种生物之间由于事物关系而形成的一种联系，叫做。3、食物网：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接的复杂营养关系，叫做。语句：1、生态系统的结构包括两方面的内容：生态系统的成分;食物链和食物网。2、生
5、态系统一般都包括以下四种成分：非生物的物质和能量(包括阳光、热能、空气、水分和矿物质等)，生产者，消费者，分解者。3、生产者：自养型生物(主要是指绿色植物及化能合成作用的硝化细菌等)。4、消费者：包括各种动物。它们的生存都直接或间接地依赖于绿色植物制造出来的有机物，所以把它们叫做消费者。消费者属于异养生物。动物中直接以植物为食的草食动物(也叫植食动物)叫做初级消费者;以草食动物为食的肉食动物叫做次级消费者;以小型肉食动物为食的大型肉食动物，叫做三级消费者。5、分解者：主要是指细菌、真菌等营腐生生活的微生物。6、生物之间的关系：食物链中的不同种生物之间一般有捕食关系;而食物网中的不同种生物之间除
6、了捕食关系外，还有竞争关系。7、生态系统中各成分的地位和作用：非生物的物质和能量是生态系统赖以存在的基础，生产者是生态系统中的主要成分，消费者不是生态系统的必备成分，分解者是生态系统的重要成分。8、消费者等级与营养等级的区别：消费者等级始终以初级消费者为第一等级，而营养等级则以生产者为第一等级(生产者为第一营养级，初级消费者为第二营养级，次级消费者为第三营养级。);同一种生物在食物网中可以处在不同的营养等级和不同的消费者等级;同一种生物在同一食物链中只能有一个营养等级和一个消费者等级，且二者仅相差一个等级。生物高考必背知识点总结 3 名词 1、向性运动：是植物体受到单一方向的外界刺激(如光、重
7、力等)而引起的定向运动。2、感性运动：由没有一定方向性的外界刺激(如光暗转变、触摸等)而引起的局部运动，外界刺激的方向与感性运动的方向无关。3、激素的特点：量微而生理作用显著;其作用缓慢而持久。激素包括植物激素和动物激素。植物激素：植物体内合成的、从产生部位运到作用部位，并对植物体的生命活动产生显著调节作用的微量有机物;动物激素：存在动物体内，产生和分泌激素的器官称为内分泌腺，内分泌腺为无管腺，动物激素是由循环系统，通过体液传递至各细胞，并产生生理效应的。4、胚芽鞘：单子叶植物胚芽外的锥形套状物。胚芽鞘为胚体的第一片叶，有保护胚芽中更幼小的叶和生长锥的作用。胚芽鞘分为胚芽鞘的尖端和胚芽鞘的下部
8、，胚芽鞘的尖端是产生生长素和感受单侧光刺激的部位和胚芽鞘的下部，胚芽鞘下面的部分是发生弯曲的部位。5、琼脂：能携带和传送生长素的作用;云母片是生长素不能穿过的。6、生长素的横向运输：发生在胚芽鞘的尖端，单侧光刺激胚芽鞘的尖端，会使生长素在胚芽鞘的尖端发生从向光一侧向背光一侧的运输，从而使生长素在胚芽鞘的尖端背光一侧生长素分布多。7、生长素的竖直向下运输：生长素从胚芽鞘的尖端竖直向胚芽鞘下面的部分的运输。8、生长素对植物生长影响的两重性：这与生长素的浓度高低和植物器官的种类等有关。一般说，低浓度范围内促进生长，高浓度范围内抑制生长。9、顶端优势：植物的顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。由于顶芽产
9、生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，使这里的生长素浓度过高，从而使侧芽的生长受到抑制的缘故。解出方法为：摘掉顶芽。顶端优势的原理在农业生产实践中应用的实例是棉花摘心。10、无籽番茄(黄瓜、辣椒等)：在没有受粉的番茄(黄瓜、辣椒等)雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素溶液可获得无籽果实。要想没有授粉，就必须在花蕾期进行，因番茄的花是两性花，会自花传粉，所以还必须去掉雄蕊，来阻止传粉和受精的发生。无籽番茄体细胞的染色体数目为 2N。语句 1、生长素的发现：(1)达尔文实验过程：A 单侧光照、胚芽鞘向光弯曲;B 单侧光照去掉尖端的胚芽鞘，不生长也不弯曲;C 单侧光照尖端罩有锡箔小帽的胚芽鞘，胚芽鞘直
10、立生长;单侧光照胚芽鞘尖端仍然向光生长。达尔文对实验结果的认识：胚芽鞘尖端可能产生了某种物质，能在单侧光照条件下影响胚芽鞘的生长。(2)温特实验：A 把放过尖端的琼脂小块，放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一侧，胚芽鞘向对侧弯曲生长;B 把未放过尖端的琼脂小块，放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一侧，胚芽鞘不生长不弯曲。温特实验结论：胚芽鞘尖端产生了某种物质，并运到尖端下部促使某些部分生长。(3)郭葛结论：分离出此物质，经鉴定是吲哚乙酸，因能促进生长，故取名为“生长素”。2、生长素的产生、分布和运输：成分是吲哚乙酸，生长素是在尖端(分生组织)产生的，合成不需要光照，运输方式是主动运输，生长素只能从形态学上端运
11、往下端(如胚芽鞘的尖端向下运输，顶芽向侧芽运输)，而不能反向进行。在进行极性运输的同时，生长素还可作一定程度的横向运输。3、生长素的作用：a、两重性：对于植物同一器官而言，低浓度的生长素促进生长，高浓度的生长素抑制生长。浓度的高低是以生长素的最适浓度划分的，低于最适浓度为“低浓度”，高于最适浓度为“高浓度”。在低浓度范围内，浓度越高，促进生长的效果越明显;在高浓度范围内，浓度越高，对生长的抑制作用越大。b、同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应不同：根、芽、茎最适生长素浓度分别为 10-10、10-8、10-4(mol/L)。4、生长素类似物的应用：a、在低浓度范围内：促进扦插枝条生根-用一定
12、浓度的生长素类似物溶液浸泡不易生根的枝条，可促进枝条生根成活;促进果实发育;防止落花落果。b、在高浓度范围内，可以作为锄草剂。5、果实由子房发育而成，发育中需要生长素促进，而生长素来自正在发育着的种子。6、赤霉素、细胞分裂素(分布在正在分裂的部位，促进细胞分裂和组织分化)、脱落酸和乙烯(分布在成熟的组织中，促进果实成熟)。7、植物的一生，是受到多种激素相互作用来调控的。生物高考必背知识点总结 4 1、干细胞的概念：动物和人体内保留着少量具有_分化能力的细胞.2、干细胞的分类：1)全能干细胞：具有形成完整个体的分化潜能.2)多能干细胞：具有分化出多种细胞组织的潜能.3)专能干细胞：只能向一种或两
13、种密切相关的细胞类型分化.如神经干细胞可分化为各类神经细胞，造血干细胞可分化为红细胞、白细胞等各类血细胞.生物高考必背知识点总结 5 细胞周期的概念和特点 细胞周期：连续_细胞，从一次_成时开始到下次_成时为止。特点：_期历时长 动、植物有丝_程及比较 1.过程特点：_期：可见核膜核仁，染色体的复制(DNA 复制、蛋白质合成)。前期：染色体出现，散乱排布，纺锤体出现，核膜、核仁消失(两失两现)中期：染色体整齐的排在赤道板平面上 后期：着丝点_染色体数目暂时加倍 末期：染色体、纺锤体消失，核膜、核仁出现(两现两失)注意：有丝_各时期始终有同源染色体，但无同源染色体联会和分离。2.染色体、染色单体
14、、DNA 变化特点：(体细胞染色体为 2N)染色体变化：后期加倍(4N)，平时不变(2N)DNA 变化：间期加倍(2N4N)，末期还原(2N)染色单体变化：间期出现(04N)，后期消失(4N0)，存在时数目同 DNA。3.动植物有丝_区别 前期：植物由纺锤丝构成纺锤体，动物由星射线形成纺锤体 末期：细胞质_同，植物中部出现细胞板;动物从外向内凹陷缢裂。真核细胞_三种方式 1.有丝_绝大多数生物体细胞的_受精卵的_ 实质：亲代细胞染色体经复制，平均分配到两个子细胞中去。意义：保持亲子代间遗传性状的稳定性。2.减数_特殊的有丝_形成有性生殖细胞。实质：染色体复制一次，细胞连续_次结果新细胞染色体数
15、减半。3.无丝_不出现染色体和纺锤体。例：蛙的红细胞 高中生物学科小课题研究及微观教研阶段性总结完美落幕 大庆市教师进修学院点击:次 2014 年 6 月 19 日上午,大庆市高中生物学科小课题研究及微观教研阶段性总结在大庆中学四楼会议室举行.本次活动由高中生物学科教研员郭岩丽老师主持,参会者主要为中心组成员和各小课题主持人,主要分为四个版块:研讨课、现场评课、教师代表发言、教研员工作总结及下一步工作部署.来自大庆中学的李淑冬老师给大家展示了一节精彩的基因突变及其他变异的复习课,李老师以问题串引领整个课堂,以构建概念图的形式进行总结提升,以小组合作模式进行探究学习,其课堂思路清晰,节奏紧凑,知
16、识容量大,颇有大家风范.课后,铁人中学的刘崇里老师、庆外的刘锡凯老师和教研员郭岩丽老师依次分别做了精彩的点评:刘崇里老师认为李老师所讲授的高一复习课紧紧围绕核心概念,以层层递进的问题为牵引,让学生有目的的思考,在授课过程中进行题对点训练,讲练结合,让学生及时进行知识巩固,教学环节紧凑,课堂效果好,同时指出复习课要深入挖掘教材,围绕核心概念,帮助学生构建系统知识网络,对学生逐步形成学科思想具有重要意义;刘锡凯老师指出复习课应该抓住核心概念,以生物学思想贯穿始终、重视细节,本节复习课在这方面进行了很好的尝试,具有一定的示范作用,授课过程中以层层递进的问题为牵引,对学生思维进行了很好的训练,这是目前
17、生物学教学中值得借鉴的方面.教研员郭岩丽老师肯定了李淑冬老师和大庆中学教研组长房殿武老师在背后的付出,李淑冬老师的高一复习课紧紧围绕目前开展的小课题研究进行了深入探索,提炼总结了高一复习课的授课模式,该模式具备高中生物高效课堂应具备的特质,该模式为各位高中生物教师如何上好复习课提供了很好的范例,值得各位老师借鉴.同时她还指出:复习课应该根据学生水平选择不同的课型,落实以学生为主体的教学思想,郭老师就“高中生物作业有效性”这一话题,指出当前作业设计中存在的问题,并提供了相应的解决办法.接下来,中心组成员代表发言:东风中学的刘玉静老师做了 2014年上半学期下校视导的总结;二十三中的李永华老师结合
18、自己的教研组和小课题研究做了在实践中研究在研究中成长的报告;铁人中学的邹凡雨老师介绍了高中生物教师是如何开展小课题研究的经验.之后,大庆市高中生物学科教研员进行了高中生物学科小课题研究及微观教研阶段性总结和下一步工作部署的发言,郭老师肯定了20 位中心组成员这学期的工作,大家克服很多困难取得了非常好的成果,并对出现的问题做了整改说明,大家意识中的误区进行澄清,对网络教研的重要性、意义及下一步工作的重点都做了解释.此次活动意义非常,对于大庆市五区四县的高中生物教研活动来说是一个很好的范例,促进了区域联动的有效教研,加强了区域之间的有效沟通,为教师转变观念和思维、教研转型、教师的专业成长搭建了平台
19、,促进青年教师的成长,为学校提高学生质量提供了机遇,大家进一步认识了网络教研的意义,为大庆市高中生物教研活动打开了又一扇大门.（市教师进修学院信息中心王鹏）高二生物必修三知识点归纳总结 第一章：人体的内环境与稳态 1、体液：体内含有的大量以水为基础的物体。细胞内液(2/3)体液 细胞内液(1/3)：包括：血浆、淋巴、组织液等 2、体液之间关系：血浆 细胞内液组织液淋巴 3、内环境：由细胞外液构成的液体环境。内环境作用：是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。4、组织液、淋巴的成分和含量与血浆的相近，但又不完全相同，最主要的差 别在于血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质含量较少 5、细胞外
20、液的理化性质：渗透压、酸碱度、温度。6、血浆中酸碱度：7.35-7.45 调节的试剂：缓冲溶液：NaHCO3/H2CO3Na2HPO4/NaH2PO4 7、人体细胞外液正常的渗透压：770kPa、正常的温度：37 度 8、稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动、共同维持内 环境的相对稳定的状态。内环境稳态指的是内环境的成分和理化性质都处于动态平衡中 9、稳态的调节：神经体液免疫共同调节 内环境稳态的意义：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。第二章;动物和人体生命活动的调节 1、神经调节的基本方式：反射 神经调节的结构基础：反射弧 反射弧：感受器传入神经(有神经节)神经中枢
21、传出神经效应器(还包括肌肉和腺体)神经纤维上双向传导静息时外正内负 静息电位刺激动作电位电位差局部电流 2、兴奋传导 神经元之间(突触传导)单向传导 突触小泡(递质)突触前膜突触间隙突触后膜(有受体)产生兴奋或抑制 3、人体的神经中枢：下丘脑：体温调节中枢、水平衡调节中枢、生物的节律行为 脑干：呼吸中枢 小脑：维持身体平衡的作用 大脑：调节机体活动的级中枢 脊髓：调节机体活动的低级中枢 4、大脑的高级功能：除了对外界的感知及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆、和思维等方面的高级功能。大脑 S 区受损会得运动性失语症：患者可以看懂文字、听懂别人说话、但自己不会讲话 5、激素调节：由内分
22、泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行调节 激素调节是体液调节的主要内容，体液调节还有 CO2 的调节 6、人体正常血糖浓度;0.81.2g/L 低于 0.8g/L：低血糖症高于 1.2g/L;高血糖症、严重时出现糖尿病。7、人体血糖的三个来源：食物、肝糖原的分解、非糖物质的转化 三个去处：氧化分解、合成肝糖原肌糖原、转化成脂肪蛋白质等 8、血糖平衡的调节 血糖浓度升高 胰岛素胰高血糖素(胰岛 B 细胞分泌)(胰岛 A 细胞分泌)血糖浓度降低 9、体温调节 寒冷刺激下丘脑促甲状腺激素释放激素垂体促甲状腺激素 甲状腺甲状腺激素促进细胞的新陈代谢 甲状腺激素分泌过多又会反过来抑制下丘脑和垂体的作用，这
23、就是反馈调节。人体寒冷时机体也会发生变化;全身发抖(骨骼肌手缩)、起鸡皮疙的(毛细血管收缩)10、激素调节的特点：微量和高效、通过体液运输(人体各个部位)、作用于靶器官或靶细胞 11、神经调节与体液调节的区别 比较项目神经调节体液调节 作用途径反射弧体液运输 反应速度迅速较缓慢 作用范围准确、比较局限较广泛 作用时间短暂比较长 12、水盐平衡调节 饮水不足 失水过多 食物过咸 细胞外液渗透压升高(-)(+)(-)下丘脑中的渗透压感受器 垂体 抗利尿激素(+)肾小管集合管重吸收水(-)尿量减少 13、神经调节与体液调节的关系：不少内分泌腺直接或间接地受到神经系统的调节：内分泌腺所分泌的激素也可以
24、影响神经系统的发育和功能 例如：甲状腺激素成年人分泌过多：甲亢过少;甲状腺肿大(大脖子病)婴儿时期分泌过少：呆小症 免疫器官(如：扁桃体、淋巴结等)吞噬细胞 14、免疫系统的组成免疫细胞 T 细胞(在胸腺中成熟)淋巴细胞 B 细胞(在骨髓中成熟)免疫活性物质(如：抗体)第一道防线：皮肤、粘膜等 非特异性免疫(先天免疫)15、免疫第二道防线：体液中杀菌物质、吞噬细胞 特异性免疫(获得性免疫)第三道防线：体液免疫和细胞免疫 在特异性免疫中发挥免疫作用的主要是淋巴细胞 16、免疫系统的功能：防卫功能、监控和清除功能 17、抗原：能够引起机体产生特异性免疫反应的物质(如：细菌、病毒、人体中坏死、变异的
25、细胞、组织)抗体：专门抗击抗原的蛋白质 18、免疫分为;体液免疫(主要是 B 细胞起作用)、细胞免疫(主要是 T 细胞起作用)19、体液免疫过程：(抗原没有进入细胞)记忆 B 细胞 抗原吞噬细胞T 细胞B 细胞 浆细胞抗体 记忆 B 细胞的作用：可以在抗原消失很长一段时间内保持对这种抗原的记忆，当再接触这种抗原时，能迅速增殖和分化，产生浆细胞从而产生抗体。抗体与抗原结合产生细胞集团或沉淀，最后被吞噬细胞吞噬消化 20、细胞免疫(抗原进入细胞)记忆 T 细胞 侵入细胞的抗原T 细胞 效应 T 细胞 效应 T 细胞作用：使靶细胞裂解，抗原暴露 暴露的抗原会被吞噬细胞吞噬消化 过敏反应：再次接受过敏
26、原 21、免疫失调引起的疾病自身免疫疾病：风湿类风湿系统性红斑狼疮 免疫缺陷病：艾滋病、肺炎、气管炎 22、过敏反应的特点：发作迅速、反应强烈、消退较快;一般不会破坏组织细胞，也不会引起组织严重损伤;有明显的个体差异和遗传倾向 第三章：植物的激素调节 1、在胚芽鞘中 感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端 向光弯曲的部位在胚芽鞘尖端下部 产生生长素的部位在胚芽鞘尖端 2、胚芽鞘向光弯曲生长原因：横向运输(只发生在胚芽鞘尖端)：在单侧光刺激下生长素由向光一侧向背光一侧运输：纵向运输(极性运输)：从形态学上端运到下端，不能倒运：胚芽鞘尖端下部生长素分布情况：生长素多生长的快、生长素少生长的慢，胚芽鞘弯曲方向
27、与生长素少的方向一致 3、植物激素：由植物体内产生、能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。植物生长调节剂：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质 4、色氨酸经过一系列反应可转变成生长素 在植物体中生长素的产生部位：幼嫩的芽、叶和发育中的种子 生长素的分布：植物体的各个器官中都有分布，但相对集中在生长旺盛的部分 5、植物体各个器官对生长素的忍受能力不同：茎芽根 6、生长素的生理作用：两重性，既能促进生长，也能抑制生长;既能促进发芽也能抑制发芽;既能防止落花落果，也能疏花疏果 在一般情况下：低浓度促进生长，高浓度抑制生长 7、生长素的应用：无籽蕃茄：花蕊期去掉
28、雄蕊，用适宜浓度的生长素类似物涂抹柱头 顶端优势：顶端产生的生长素大量运输给侧芽抑制侧芽的生长 去除顶端优势就是去除顶芽 用低浓度生长素浸泡扦插的枝条下部促进扦插的枝条生根 8、赤霉素 合成部位：未成熟的种子、幼根、幼叶 主要作用：促进细胞伸长，从而促进植株增高;促进种子萌发、果实的成熟。脱落酸 合成部位：根冠、萎焉的叶片 分布：将要脱落的组织和器官中含量较多 主要作用：抑制细胞的分裂，促进叶和果实的衰老和脱落 细胞分裂素 合成部位：根尖 主要作用：促进细胞的分裂 乙烯 合成部位：植物体各个部位 主要作用：促进果实的成熟 第四章;种群和群落 种群密度(最基本)出生率、死亡率 迁入率、迁出率 1
29、、种群特征增长型 年龄组成稳定型 衰退型 性别比例 2、种群密度的测量方法：样方法(植物和运动能力较弱的动物)、标志重补法(运动能力强的动物)3：种群：一定区域内同种生物所有个体的总称 群落：一定区域内的所有生物 生态系统：一定区域内的所有生物与无机环境 地球上的生态系统：生物圈 4、种群的数量变化曲线：“J”型增长曲线 条件：食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害。“S”型增长曲线 条件：资源和空间都是有限的 5、K 值(环境容纳量)：在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群的数量 6、丰富度：群落中物种数目的多少 互利共生(如图甲)：根瘤菌、大肠杆菌等 捕食(如图乙)7、种间关
30、系 竞争(如图丙)：不同种生物争夺食物和空间(如羊和牛)强者越来越强弱者越来越弱 寄生：蛔虫，绦虫、虱子蚤 植物与光照强度有关 垂直结构 动物与食物和栖息地有关 8、群落的空间结构：水平结构 9、演替：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程 初生演替：是指在一个从来没有被植物覆盖的地面或者是原来存在过植被，但被彻底消灭的地方发生的演替 次生演替：是指在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其它繁殖体的地方发生的演替 人类活动往往会使群落的演替按照不同于自然演替的速度和方向进行 第五章：生态系统及其稳定性 非生物的物质和能量：(无机环境)生产者：自养生物，主
31、要是绿色植物 生态系统的 组成成分消费者：绝大多数动物，除营腐生的动物 1、结构 分解者：能将动植物尸体或粪便为食的生物(细菌、真菌、腐生生物)食物链和食物网(营养结构)：食物链中只有生产者和消费者其起点：生产者植物(第一营养级：生产者初级消费者：植食性动物)2、生态系统的功能：物质循环和能量流动 3、生态系统总能量来源：生产者固定太阳能的总量 生态系统某一营养级(营养级2)能量来源：上一营养级 能量去处：呼吸作用、未利用、分解者分解作用、传给下一营养级 4、能量流动的特点：单向流动、逐级递减。能量在相邻两个营养级间的传递效率：10%20%5、研究能量流动的意义：可以帮助人们科学规划，设计人工
32、生态系统，使能量得到最有效的利用：可以帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系 6、能量流动与物质循环之间的异同 不同点：在物质循环中，物质是被循环利用的;能量在流经各个营养级时，是逐级递减的，而且是单向流动的，而不是循环流动 联系：两者同时进行，彼此相互依存，不可分割 能量的固定、储存、转移、释放，都离不开物质的合成和分解等过程 物质作为能量的载体，使能量沿着食物链(网)流动;能量作为动力，使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往返 7、生态系统中的信息种类：物理信息、化学信息、行为信息(孔雀开屏、蜜蜂跳舞、求偶炫耀)8、信息传递在生态系统中的作用：生命活动的正常进行，离不开信息的传
33、递;生物种群的繁衍，也离不 信息的传递：信息还能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定 信息传递在农业生产中的应用：提高农产品和畜产品的产量 对有害动物进行控制 9、生态系统的稳定性：生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。生态系统具有自我调节能力，而且自我调节能力是有限的 抵抗力稳定性：生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构和功能保持原状的能力 10、生态系统 的稳定性恢复力稳定性：生态系统在受到外界干扰因素的破坏后恢复到原状的能力 一般来说，生态系统中的组分越多，食物网越复杂，其自我调节能力就越强，抵抗力稳定性越高，恢复力稳定性越差 11、提高生态系统稳定性的方法：控制对生态系统干扰的程度，对生态系统的利用应该适度，不应超过生态系统的自我调节能力 对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的物质、能量投入，保证生态系统的内部结构和功能的协调 12、生态环境问题是全球性的问题 13、生物多样性：生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性 生物多样性包括：物种多样性、基因多样性、生态系统多样性 潜在价值：目前人类不清楚的价值 14、生物多样间接价值：对生态系统起重要调节作用的价值(生态功能)性的价值 直接价值：15、保护生物多样性的措施：就地保护(自然保护区)、易地保护(动物园)