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1、-.z.平均分教学设计 教学内容：苏教版义务教育教科书数学二年级上册第 42-43 页例 1、例 2、“试一试”和“想想做做”第 13 题。教学目标：1引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。2 让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。3培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。教学准备：教师准备桃子图片，师生分别准备圆片、小棒若干。教学过
2、程：一、创设情景，体验平均分 1、谈话导入。师：小朋友，你们看过西游记这部电视剧吗？生：看过 师：那你们最喜欢里面的谁呀？-.z.生：孙悟空 师：话说有一天，在取经的途中猪八戒感到又累又饿，于是猪八戒就悄悄和孙悟空商量，说：“你去摘桃子，回来咱两分。”不一会儿，6个又大又红的桃子摘来了，（出示 6 个桃子）这时，猪八戒立刻抢到，说：“我来分，我来分”，小朋友们，你们想想猪八戒会怎么分呢？谁来猜猜，猪八戒是怎么分的？生 1：猪八戒 5 个，孙悟空 1 个 生 2：猪八戒 4 个，孙悟空 2 个 生 3：猪八戒 3 个，孙悟空 3 个 师：好，我们一起来看看猪八戒是怎么分的 孙悟空看到这样分，很生
3、气，看看孙悟空是怎么分的？2、初步建立“平均分”的概念。师：你们觉得孙悟空和猪八戒谁分的公平？生：孙悟空 师：为什么呀？为什么孙悟空这样分是公平的呢？生：因为他分的一样多 师：同学们说因为他们分的同样多（板书：同样多）每个人同样多，也就是每份（板书：每份分得），那同学们知道每份分得同样多，叫什么吗？生：平均分（板书：平均分）师：那刚才猪八戒的分法是不是平均分？生：不是-.z.师：为什么他的不叫平均分？生 1：因为他贪吃 生 2：因为他们分得不同样多 师：因为他们分得不一样多所以不能叫平均分（出示：每份分得同样多，叫平均分师领读）认识了平均分，接下来我们比一比，看谁的眼睛和孙悟空一样火眼晶晶？（
4、出示：做一做第一题）左边的是萝卜，右边的大家都认识吧？是草莓？下面哪种分法是平均分？生;草莓 师：为什么呢？生 1：因为他们同样多。生 2：因为他们都是 3 个。师：都是 3 个。来我们看一下，这是一份 3 个，这也是一份 3个，这还有一份也是 3 个。哦！这三份，每份同样多，那这幅图是不是平均分？生：是 师：那左面的为什么不是平均分？生：因为有的是 4 个，有的是 5 个 师：他说这不是平均分，你们同意吗？生：同意。师：现在小朋友们看看是不是平均分了-.z.生：是 3动手操作，强化平均分。师：小朋友们认识了平均分，那敢不敢接受新的挑战。生：敢 师：（出示）把 8 个桃子平均分，可以怎样分？分
5、之前，想一想怎么分？生：平均分 师：什么意思？生：就是把它都分成一样的 师：哦就是把它分成一样多。好接下来把你的小棒拿出来。拿 8根小棒代替 8 个桃子，开始在下面分，分好之后，和同桌说说你是怎么分的？学生动手操作分，展示分法，学生评价。师：分好了吗？生;分好了 师：那现在老师请几个小朋友来展示一下（学生展示）师：你是怎么分的？生：把 8 个桃子分成 2 个 4（教师板书）师：有没有和他分的不一样的？生：每份分 2 个，分成 4 份（板书）师：还有不一样的吗？生：一个一个地分，一人分一个-.z.分成了几份？8 份（板书）师：刚才同学们把 8 个桃子分成了 3 种方法。同学们想一想这三种方法不一
6、样，为什么都叫平均分？分的不一样，为什么都叫平均分？生：因为每份分得同样多 师：虽然分的份数不一样，但每一份分得同样多，所以这三种方法都叫平均分。师：认识了平均分，孙悟空也听说同学们认识了平均分，他就给咱们小朋友一个任务。让咱们去花果山帮帮小猴子们，大家愿意吗？生：愿意 师：（出示桃树）数一数树上有几个桃？生：8 个 师：送猴的小将给咱们出了一个问题，同学们一起读一读 生：每只小猴分 2 个桃子，可以分给几只猴子？师：每只小猴分 2 个桃子，是什么意思？生：每只小猴都给他 2 个桃子 师：同学们还用刚才的 8 根小棒来分，每只小猴分 2 个，看可以分给几只小猴？（学生动手操作）请学生展示 他是
7、怎么分的？生:2 个 2 个地分 师：分成了 1 份，2 份，3 份，4 份，也就是可以分给 4 只小猴-.z.谁和他分的一样？（学生举手示意）8 个桃子，每只小猴分 2 个桃子，可以分给（）只小猴。生：4 只 二、巩固平均分的含义 师：有一天，在路上，猪八戒和孙悟空又相遇了，孙悟空就问猪八戒：“你去又去哪里呀？”猪八戒说：“嗯，嗯。”孙悟空又说：“真笨”。猪八戒非常生气，孙悟空就又说：“我这里有几道题，你答对了就说你不笨。”同学们，你们愿不愿意帮助猪不戒呀？生：愿意 师：（出示）用 12 根小棒分一分，再填空。1.每 2 根一份，可以分成（）份。现在把 12 根小棒拿出来，按要求分一分 请学
8、生展示。第 1 个问题解决了，我们可以分成 6 份。接着看第 2个问题：每 3 根一份，可以分成（）份。用小棒摆一摆，你怎么分的？生：3 个 3 个地分，分成 4 份 师：每 4 根一份，可以分成（）份。（学生快速摆）你是怎么分的？生：4 个 4 个地分 师：这 12 根小棒除了刚才这几种分法，你还可以怎么分？我们刚才是 2 个 2 个地分，3 个 3 个地分，4 个 4 个地分，还可以几个几个地分？-.z.生：分成 2 份 师：还有吗？生：可以分成 12 份。师：我们刚刚 2 个 2 个地分，3 个 3 个地分，4 个 4 个地分，6 个 6个地分，1 个 1 个地分，都是平均分。我们帮猪八
9、戒也完成了任务。像这样每几个一份的分，（板书）是我们平均分里一种常用的办法。三、应用新知，解决生活问题。师：同学们帮猪八戒赢了孙悟空以后啊，猪八戒为了感谢，特意给咱们小朋友带来一些礼物。看！是什么？生：月饼，糖果，巧克力 师：但是在吃之前我们要先分一分,看看月饼是怎么分的？（师演示）怎么分的？生：2 个 2 个 师：那就是 2 个 2 个地分。同学们，一起来读读题。先圈一圈，再填空。现在请同学们翻开课本第 43 页，完成做一做第 2 题。交流分法和结果。逐题说说每几个一份，结果分成了几份有错的订正。提问：这里的平均分都是怎样分的？强调：平均分可以每几个一份地分，结果看分成几份。做“想想做做”第 3 题。让学生看图、读题。提问：请看图上，每人分 3 个，图里是怎样拿气球的？（每次拿出 3个气球给 1 个小朋友）填空：小朋友想一想，像这样每 3 个一份地分，可以分给几个小朋友-.z.呢？把结果填在()里；如果有困难，可以在图里圈一圈看可以分给几个小朋友，再填一填。四、全课总结 谈谈这节课你有什么收获？师：在我们生活中有很多现象都是平均分的。希望大家能注意观察，把你发现是平均分的现象汇报给同学、老师和你的父母、朋友都可以。