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1、注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答 题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.幼儿赛跑、下棋一般属于()A.表演游戏 B.建构游戏 C.角色游戏 D.规则游戏 1.【答案】Do解析：本题考查幼儿游戏的类型。规则游戏是指儿童按照一定 的规则进行的、带有竞赛性质的游戏。题干中幼儿赛跑、下棋都是具有一定规则 且带有竞赛性质的游戏，故此题选D。2.与动儿园保育和教育目标表述不符的
2、是()A.培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力 8.培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力 C.调练幼儿的体育运动技能 D.促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展 2.【答案】C。解析：本题考查幼儿园工作规程中保育和教育的主要目标。在体育方面：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健 康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。C项训练幼儿体育 运动技能不符合幼儿体育的教育目标。故此题选C。3.大班幼儿认知发展的主要特点是()A.直觉行动性 B.具体形象性 C.抽象逻辑性 D.抽象概括性 3.【答案】Bo解析：本题考查大班幼儿的认知发展。具体形象思维，又称表 象思
3、维，是指依靠事物的形象和表象来进行的思维。一般认为2.53岁是幼儿 从直觉行动思维向具体形象思维转化的关键年龄。三至六七岁幼儿思维的典型方 式是具体形象思维。五岁幼儿的思维仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维有一 定的发展，这时幼儿已能进行一些更加概括的思维和逻辑抽象的思维活动。大班 幼儿的年龄是5飞岁，根据题干表述，大班幼儿的认知特点主要就是具体形象性。故此题选择B选项。4.“我跑得快”“我是个能干的孩子”“我会讲故事”“我是个男孩”，这 样的语言描述主要反映了幼儿哪方面的发展？O A.自我概念 8.形象思维 C.性别认同 D.道德判斯 4.【答案】A。解析：本题考查的是幼儿自我概念的发展。自
4、我意识是指个体 对自己所作所为的看法和态度，包括对自己的存在以及与周围人或物的关系的意 识。自我意识包括自我认识、自我体验和自我监控。而自我认识中又包含了自我 感觉、自我概念、自我观察、自我分析和自我评价。随着儿童的成熟，他们形成 了自我概念，即对自己的看法，包括自己的智力、人格、能力、性别角色和族群 背景。题干中“我跑得快，我是个能干的好孩子，我会讲故事，我是个男孩”等 等这样的语言正是幼儿自我认识中自我概念的体现。故此题选择A选项。5.欧文创办的幼儿学校是世界上最早()A.使用恩物开展教学的学前教育机构 B.为工人子弟开办的学前教育机构 C.为贵族子弟开办的学前教育机构 D.为儿童提供“有
5、准备的环境”的学前教育机构 5.【答案】B。解析：本题考查的是幼儿教育的发展。欧文于1816年在新拉纳 克厂开办了一所幼儿学校一一工人子弟学校。故本题选择B。6.明明总是跑来跑去，在班级里也非常活跃，他的行为主要反映了其气质的什 么特征()A.趋避性低 B.反应间限高 C.节律性好 D.活动水平高 6.【答案】Do解析：本题考查的是气质特征。一个活动水平高的孩子爱动，总是喜欢跑去;相反，一个活动水平低的幼儿，不怎么跑动，可以安静的坐很久。题干中幼儿跑来跑去，表现活跃是活动水平高的表现。故本题选择D。7.田田因为想妈妈哭了起来，冰冰见状也哭了。过了一会儿，冰冰边擦眼泪边 对田田说：“不哭不哭，妈
6、妈会来接我们的。”冰冰的表现属于什么行为？（）A.依恋 8.移情 C.自律 D.他律 7.【答案】Bo解析：本题考查有关移情的知识点。移情是指从他人的角度来 考虑问题。移情的作用主要表现在两个方面：一是移情可以使幼儿摆脱自我中心,产生利他思想，从而导致亲社会行为;二是移情引起儿童的情感共鸣，产生同情 心和羞愧感。题干中冰冰边擦眼泪边安慰田田，与田田产生情感共鸣和同情心，是幼儿移情能力的体现。故此题选B。8.有些婴幼儿既寻求与母亲接触，又拒绝母亲的爱抚，其依恋类型属于（）A.焦虑一回避型 B.安全型 C.焦虑一反抗型 D.紊乱型 8.【答案】Co解析：本题考查的是依恋类型。反抗型儿童遇到母亲要离
7、开之 前，总显得很警惕，有点大惊小怪。如果母亲要离开他，他就会表现极度的反抗，但是与母亲在一起时，乂无法把母亲作为他安全探究的基地。这类儿童见到母亲 回来时就寻求与母亲的接触，但同时又反抗与母亲接触,甚至还有点发怒的样子。故此题选Co 9.萌萌怕猫，当她看到青青和小猫起玩得很开心时，她对小猫的恐惧也降低了。从社会学习理论的视角看，这主要是哪种形式的学习？（）A.替代强化 10 自我强化 C.操作性条件反射 D.经典条件反射 11【答案】A。解析：本题考查班杜拉的社会认知理论。A选项替代强化是指 学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化;B选项自我强化是指 人能观察自己的行为，并根据自
8、己的标准进行判断，由此强化或处罚自己;C、D 选择为干扰选项。萌萌看到青青和小猫一起玩得很开心会降低对猫的恐惧，属于 替代强化。故本题选A。12.10.【答案】C。解析：本题考察的是幼儿循环系统的特点。脉率就是心率，正 常情况下，脉率跳动次数与心跳是一致的，而且跳动节律均匀。幼儿在活动前脉 率为每分钟90-110次，幼儿在运动时的脉率处在每分钟140-150次之间，适量 强度的运动后在每分钟150T80次。题干中表明是幼儿运动时的脉率因此本题选 择C选项。解析：本题考查幼儿循环系统的特点。二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）11.简述社区在幼儿园教育中的作用。12.参考答案：幼
9、儿园所在社区自然环境和社区生活氛围、社区设施等，都是 幼儿园可以利用的宝贵教育资源，因此，幼儿园要主动与社区合作，通过“走出 去”和“请进来”，积极发掘和利用社区的各种教育资源，与幼儿园的教育整合。（1）带儿童到社区开展教育活动，比如到社区散步和玩耍，感受社区文化，认识和关心周围的人，参加社会实践等，让儿童作为社区的一分子，有社区的自 然环境和社会环境亲密接触，享受取之不尽的教育资源。（2）幼儿园与社区资源共享，为社区服务 幼儿园可以采用“请进来”的形式，把社区力不同职业的人士适当适时地请到 幼儿园来参与儿童教育，拓展儿童的生活和学习范围，使他们的学习更加具有真 实性。（3）发挥幼儿园的教育优
10、势，为社区建设出力。幼儿园所具有的智力、人力、物力等资源优势，在不干扰正常教育秩序的前提下，积极主动低根据社区的需要 真心实意的与社区相互配合，实现合作共育。13.简述工具性攻击和敌意性攻击的异同。14.参考答案：相同点：都是有目的的社会行为。不同点：指向对象不同。工具性攻击指向的是物品，为了获得物品而攻击别人;敌意 性攻击指向的是人，为了嘲笑批评他人。年龄段不同。小班幼儿的工具性攻击行为多于敌意性攻击行为，而大班幼儿 的敌意性攻击则显著多于工具性攻击。预见性不同：工具性攻击属于缺少预先的设想和深思熟虑而造成的对他人的 伤害;而敌意性攻击是为了报复先前的侮辱或伤害，或者他们只是做他们想做的 事
11、情，而使别人受到伤害，具有深思熟虑的特点。三、论述题（本大题1小题，共20分）15.班级管理工作的内容。16.参考答案：幼儿园班级管理要求协调好班级保教人员、幼儿及其他管理要素之间的关系，明确幼儿园班级管理的内容。按幼儿在园活动分类，幼儿园班级管理一般由生活 管理和教育管理两方面组成。其他管理工作服务于幼儿的生活、教育管理，具体 内容如下：生活管理 包括班级生活常规管理、生活管理计划与措施的实施，班级保教人员需履行生 活管理的职责，如班级清洁、消毒、观察幼儿生活行为，做好生活护理、各项规 章制度的实施等，满足幼儿生活的物质需要，为其提供良好生长的物质环境，并 满足幼儿的社会需要，促进幼儿适应社
12、会。2.教育管理 包括教育常规管理.、班级组织建设、班级制度建设、班级教学管理和活动管理 等，幼儿园班级教育管理是班级保教人员最经常和最基本的管理工作，也是幼儿 园各项管理工作的中心部分，能够促进幼儿发展的全面性和平衡性。3.其他管理 幼儿园班级管理，除了着重进行生活教育管理外，还有许多与之相关的其他管 理，如班级间交流管理、家庭教育管理、幼儿社区活动管理等，这些管理工作或 弥补生活、教育管理中的不足，或加强了生活、教育管理的效果。解析：本题答题要点在于班级管理包含生活管理和教育管理两大类，能适当写 出部分生活管理和教育管理的内容即可。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）1
13、4.材料：教师为幼儿制作了一列“小火车”（见下图），在每节本厢上分别贴了不同品种 与数量的“水果”标签，要求幼儿能按标签投放“水果”。雪儿看看标签，然后往不同的车厢装进与标签品种一样的“水果”，每节车厢 都装满了“水果”。莉莉看着标签，并用手点数标签上的“水果”，嘴里还念着数字，然后拿出相 应品种和数量的“水果”放进车厢。民民看看标签，就取出相应品种和数量的“水果”放进车厢，然后看着车厢里 的“水果”，自言自语道：“嗯，都放对了。”问题：Q）根据上述三位幼儿各自的表现分析其数学能力发展的水平。（15分）（2）该材料对教育的启示是什么？（5分）14.参考答案：儿童的数概念的形成，经历：口头数数一
14、给物说数一按数取物一掌握数概念等 四个阶段。指南中提到幼儿数学能力发展的目标，34岁的幼儿能通过一一对应的方 法比较两组物体的多少；能手口一致地点数5个以内的物体，能按数取物。材料 中的雪儿是达到一一对应的能力水平，她一一对应标签往车厢里装一样的水果体 现了这一点；材料中的莉莉是按数取物的发展阶段，她通过点数水果，念着数字 最终拿出对应数量的水果体现了他还处于按数取物发展阶段；材料中的明明是数 概念形成的初级阶段，他还处于对数的初步感知，通过抽象数字标签来取出对应 的水果放进车厢体现了这一点。教育启示：作为老师，应该要了解幼儿数概念的发展特点，熟悉指南 纲要的要求，有的放矢的进行教育。作为老师
15、，要理解不同的幼儿可能处在不同的发展水平，要因材施教。三、作为老师，可以充分利用生活和游戏中的实际情境引导幼儿理解数概念。比如：结合生活需要和幼儿一起手口一致，点数物体，得出物体的总数；通过点 数的方式，让幼儿体会物体的数量不会因排列形式、空间位置的不同而发生变化:如鼓励幼儿将一定数量的扣子，以不同的形式摆放，体会扣子数量是不变的。结 合日常生活，为幼儿提供按数取物的机会，比如在游戏时请幼儿按要求拿出几个 球。15.材料：中班角色游戏中，有幼儿提出要玩“打仗”游戏，他们在材料柜里翻出好久不 玩的玩具吹风机当“手枪”、仿真型灯箱当“大地”，“哒哒哒”地打起来，玩 得不亦乐乎，李老师看到此情景非常
16、着急，连忙阻止：“这是理发店的工具，不 能这样玩。”问题：（1）李老师的阻止行为是否合适？（2分）请说明理由。（10分）（2）如果你是李老师，你会怎么做？（8分）15.参考答案：李老师的行为是不合适。违背了幼儿游戏的自主性。游戏是幼儿自主自愿的活动。应该让幼儿自己来选 择和决定做什么游戏，材料中幼儿按照自己的想法来游戏，提现了幼儿游戏的自 主性的特点。但教师的阻止违背了这一点。教师对于幼儿游戏的介入不合理。1.应在观察的基础上把握好介入时机，合适的介入时机，应是幼儿出现困难或 问题时，而材料中的幼儿玩的很开心并不需要介入，教师的介入就不合理了。2.介入的角色不合理，支持性角色有舞台管理者、共同
17、游戏者、旁观者等。而 题干中李老师是以现实代言人的身份进行指导，容易影响幼儿在游戏过程中的想 象，丧失游戏的兴趣，选取了非支持性角色，因此也是不恰当的。（2）教师指导幼儿游戏时一要尊重自主性。尊重幼儿游戏的意愿和兴趣，尊 重幼儿游戏的氛围和游戏中的想象、探索、表现、创造。以间接指导为主：1.丰富幼儿的生活经验。教师要善于利用幼儿园的各种活动，使幼儿每天有新 的收获，同时指导家长丰富儿童的生活经验。2.观察并合理参与幼儿游戏。观察游戏与环境、游戏中的课程和教师及游戏中 的儿童，在观察的基础上，参与幼儿的游戏。3.教师对幼儿游戏的介入。选择支持性角色和正确的介入时机，注意分层指导 和及时退出，培养
18、幼儿的独立性和信心。五、活动设计题（本大题1小题，共30分）16.为适应孩子幼儿园生活，以“高高兴兴上幼儿园”为主题设计3个子活 动1.该主题的总目标2.以一个子活动为主，写出名称，目标，准备，主要内 容3.写出另两个活动名称和目标。16.参考答案：主题活动：高高兴兴上幼儿园 主题活动目标：认识幼儿园，了解幼儿园的环境；可以积极参与幼儿园的各项活动，敢于表达自己的想法；喜欢上幼儿园，体验幼儿园生活的乐趣。子活动一：小班语言我爱上幼儿园 活动目标：了解幼儿园的环境；能用自己的语言讲述图片的内容，大胆表述自己的想法；乐于分享自己对幼儿园的喜爱之情。活动准备：果果爱上幼儿园的故事音频、幼儿园的环境图
19、片。活动过程 故事导入教师播放果果爱上幼儿园的故事音频，引出课题我爱上幼儿园。观察图片，熟悉幼儿园的环境幼儿观察幼儿园环境的图片 教师提问：你看到了什么？他们在做什么？这是哪里？教师适时帮助，引导幼儿用简单句回答。幼儿大胆交流教师鼓励，请个别幼儿大胆说说自己对幼儿园的想法，激发幼儿对幼儿园 的喜爱之情。活动延伸 教师带领幼儿园进行游园活动，加深幼儿对幼儿园的了解与喜爱。子活动二：小班音乐我上幼儿园 活动目标：理解我上幼儿园歌词内容；能用自然声音歌唱，并可以随音乐做动作；感受音乐活动的快乐 子活动三：小班社会我爱我的幼儿园 了解幼儿园的环境，知道本班的位置；尝试用语言大胆的说说幼儿园的生活；3.体验在幼儿园生活的快乐。