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1、观看学习的过程 观看学习是由班杜拉提出的观点。历年老师聘请笔试中，观看学 习也是重要的备考点之一。这个部分的学问点主要以理解性识记为 主。今日带大家一起来梳理一下观看学习的过程，盼望对大家有所关 心。观看学习有时也被称为社会学习或替代学习，指通过观看环境中 他人的行为及其后果而发生的学习。班杜拉说：“许多社会学习都是 通过观看他人的实际表现及其带来的相应后果而获得的。”班杜拉将 观看学习分成留意、保持、生成和动机四个学习子过程。他具体分析 了观看学习的这四个子过程。第一：留意过程 留意过程是指学习者对被观看的对象的特征有选择的观看。留意 是观看学习发生的前提条件。被示范的对象或活动的特征和学习
2、者自 身的特征共同影响选择留意的效果。例如，动画片突出了人物的特征,易被幼儿和学校生留意；文字描述的内容只能被有文化的年龄较大的 学习者留意。其次：保持过程 保持过程是指将观看到的信息转化为符号的形式并贮存在长时 记忆中。班杜拉说：“符号化这一高级力量使人类能通过观看学习大 多数行为。”班杜拉同意大多数认知心理学家的观点，人们通常对被 观看到的信息进行两种编码：一是形象编码，二是语义编码。例如，人们在学习打太极拳时，一方面认真观看示范动作，动作表象被贮存 在长时记忆中，另一方面为了关心记忆，还给动作起一些名字，如“金 鸡独立”、“白鹤亮翅”等。由动作表象可以联想到动作名称；由动 作名称也可以联
3、想到动作表象，从而增加被观看到的信息的保持。班 杜拉的试验表明，”将被示范的活动转化为简明的言语编码或逼真的 表象的观看者与那些仅简洁观看或观看时心不在焉的观看者相比，能 更好地保持行为。”班杜拉认为，可以通过认知复述和动作演练两种 形式促进保持。认知复述与心理练习同义，指在思想上想象动作的正 确执行步骤，而不必进行实际的动作演练。第三：生成过程 生成过程指将符号化的内容转化为相应的行为。班杜拉说：“通 过观看被示范的行为，人们在观念上获知了各组成动作应当怎样结合 以及怎样按时间挨次形成新的行为模式。换句话说，被示范的行为在 被执行之前大部分是以一个符号形式的整体而被习得的。反应生成主 要是一个观念一匹配过程。”“在这一过程中，由演练获得的知 觉反馈与观念相比较，然后依据比较的信息，调整行为，使观念和行 动之间渐渐实现一一对应。”第四：动机过程 社会认知论区分了学习和行为表现。该理论认为，人们并不把自 己习得的东西全部表现出来。当被习得的行为没有什么功能性价值或 带有受到惩处的危急时，学习与行为表现不全都是常有的情形。当供 应诱因时，从前习得但未表现出来的行为可以快速转化为行动。请读 者留意以上四个学习子过程的划分不是肯定的。例如，动机过程可能 贯穿全部观看学习过程中。