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1、12*在天晴了的时候 一、教学目标（一）认识“炫、垢”等七个生字。（二）结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受。（三）有感情的朗读并背诵课文。二、文本来源 统编教材四年级下册第三单元12课在天晴了的时候。三、教学准备 教学课件 四、教学过程一、走进诗歌，整体感知 1.谈话铺垫。出示“雨”和“晴”，学生表达对雨和晴的感受。补充成“雨过 天睛”，这个词给你的感受如何？老师今天带来了一首现代诗，写的就是雨过天睛的景象，诗名是 在天晴了的时候，作者戴望舒。2.范读正音在天睛了的时候，感受诗的意境，提问：这首诗带 给你什么感觉？。预设：自由自在，悠闲，宁静，奇妙，优美等。二、自主练读，互读展示 L带着
2、自己的感受，读一读这首诗。出示要求：读准字音，读通诗句，能读出节奏更好。3.同桌每人读一小节，互读、互评。4.指名学生朗读展示：读一读自己最喜欢的段落。随机正音生字，重点指导：尘垢、胆怯、曝晒、晕皱。三、自主品读，互动交流 1.在诗中圈出来作者在小径中感受到的事物。预设:泥路、小草、小白菊、凤蝶儿、天空、溪水、云。2.默读全诗，找出诗中特别喜欢的句子用横线画出来，比如让你 仿佛看到了某些画面，或者读起来很特别，或者让你感受到了某种心 情的句子，并批注出你的感受。出示要求：(1)自己读一读，边画边批注。(2)四人小组成员依次说一说，内容相似时，先聆听再补充。3.小组交流后，指名学生在全班交流自己的阅读感受。预设1：一瓣瓣地绽透，这个词仿佛在读者的眼前展现出一 个动态的画面。预设2：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。很押韵，读起来朗 朗上口。预设3：诗中有两句都用了“闲游”这个词。四、配乐朗读，熟读成诵 1.配乐朗诵。2.指名上台配乐朗读诗歌片段。拓展延伸：你还见过哪些雨后的自然景象？模仿这首诗的写法，把你观察到 的雨后天晴的景象写出来。板书设计：12*在天晴了的时候雨过天晴 泥路、小草、小白菊、凤蝶儿、天空、溪水、云闲游。