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1、新时期高中数学高效课堂教学模式构建策略研究 学习高中数学不是一朝一夕的事情，但是在课业繁重的高中时代，低效的传统教学模式已经不能满足现代人的要求，在越来越激烈的竞争中，探析更加高效的课堂教学模式成为值得深思的主题。1.教师备课与学生预习并进 教师底上每节课，学生展开复习，这两项的融合就是实行高效率课堂教学的前提，也就是一个关键点。孔子曰：“工欲善其事，必先利其器。”课前的准备工作同意着课堂上能获得的效果，教师必须在认知教材的基础上深入细致钻研教材，根据班级学生的特点，精心设计教学过程;学生必须展开复习，标示出存有疑点或是稀奇古怪的地方，就可以存有针对性地回去听讲，并且跟上老师的思路，不至于一头
2、雾水;或者老师也可以布置课前预习作业，在课堂上师生将协调得更好。在这样的前提下，课堂教学才可以随心所欲、成功、有效地展开。2.加强师生课堂互动 课堂不只是老师演出的地方，也就是学生整体表现的地方。高效率的课堂教学必须就是，老师谈得精彩，学生又能够真正地参予其中，充满著活跃的气氛。教师可以鼓励学生展开独立自主自学、分组交流探讨，师生合作探究等等，多使学生刊登自己的看法，教师做为一个倾听者再得出意见和建议;还可以创设情境，培育学生的数学兴趣，提升感性认识。3.教学手段多样化 传统的教学手段就是板书，非常单一。而现在，现代化的教学手段已经较为广泛了，比如说多媒体的采用。制作精致的课件通过投影仪将内容
3、准确地呈现出在学生眼前，视觉效果不好;也能够减低教师的板书工作量，节约时间;同时有助于最后对整堂课所学内容展开总结和小结。高中数学如何构建高效课堂教学模式 课堂教学是学校教育的主阵地，教育思想的渗透引导、教学过程的科学展开、教育目标的完满实现，大多是在课堂教学这一特定的时空中完成的，而在课堂教学规定的时间中，学生掌握知识的多少、分析解决问题能力提高的深度，就直接反映了课堂教学的效率。构建高效课堂，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。如何构建数学高效课堂，是每一个数学教师应深思的问题。作为一名数学教师，我认为应从以下几个方面做起。一、精心复习
4、 底上课是上不好课的前提。教师必须花掉功夫钻研教材、认知教材，认真揣摩教学的重难点，同时还要介绍学生的实际情况，根据学生的心智规律挑选课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。在此基础上，教师还应当精心挑选每节课的例题和习题，并根据教学的实际须要和学生的实际情况合理有效率地精心安排课堂教学的环节，对各个教学环节展开合理地挑选和有效率的操控，并使课堂结构更合理、更科学。二、改变教学模式 要创建数学高效课堂，老师与同学都必须改变以前的教学方式和学习行为，变学生被动学习为主动学习，将以前的旧的教学模式转变为“教师指导学生自学小组讨论教师答疑诊断反馈巩固提高”，从而达到提高学生学习效率，减轻学生学习负担
5、，取得更好的教学效果的目的。三、适度运用多媒体 必须并使数学课堂优质高效率，最基本的一点就是必须并使课堂充满著感染力，鼓励学生由被动拒绝接受科学知识向主动资金投入情感转型。科学实验和教学实践证明：学生在自学过程中，多种感官用时，自学效率最低。课堂上恰当运用多媒体教学手段，并使学生的视觉、感官等多种感觉器官综合运用于自学，的定可以事半功倍，提升自学效率。四、有效的课堂评价 教师对学生的评价形式是多种多样的，但最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的莫过于课堂教学中的口头评价。以鼓励、表扬为主的积极评价，能有效激励学生，提高学生的兴趣，促进学生的发展。在评价时要注重内容真实，恰如其分地给以褒
6、奖，防止评价语言苍白乏力，或者言过其实。要用富有感染力的语言，不断地为课堂“升温”，从而使学生有向高一层次攀登，持久地参与学习的动力，使学生的成就感满足感也趋于“高温”。高效的理想的课堂是一种理念，更是一种价值追求。构筑理想课堂，是我们心中永远的梦想，为了这个梦，我们努力着!1.学生在被动地自学科学知识。目前很多高中数学课堂还是沿循老师讲授知识为主的课堂教学模式，学生一直坐在下面被动的接受老师所讲解的内容。此外，由于数学科目本身理论性较强，难度也较大，需要有较强的逻辑分析能力和较强的思维转换能力，因此，很多学生对数学学习的兴趣不高，积极性较低，造成了学生只是在被动的接受知识，而不是带着学习兴趣
7、积极主动的去学习，结果往往导致了课堂效率的低下。2.很多学生没提早复习的习惯。在学习新知识之前，花费一些时间来进行预习时十分必要的，通过课前对课本知识进行预习，学生才能更清楚的明确需要学习的重难点，由于班级学生人数较多，层次也高低不均，因此老师在课堂上明确的重难点并不能适合所有的学生，但是很多学生都没有注重课前的预习，因此在老师讲解新知识的时候便容易有不明白的地方，结果导致课堂教学效率的低下。3.学生在自学时无法掌控有效率的自学方法。有了好的学习方法，才能做到“事半功倍”，对于数学这门理论性、逻辑性都很强的科目，掌握一些适合自己的学习方法更是十分必要，很多学生反映，自己做了很多的数学题，每天都
8、花费了大量的时间来学习数学，可是最后结果却不甚理想，这就是缺乏有效的学习方法的结果，这也是学生中普遍存在的一个问题，也成为了阻碍教学效率的一个重要因素。以上详细分析了目前高中数学课堂教学的现状，分析了引致高中数学课堂教学效率较低的原因所在，由此，我们可以窥见，高效率课堂教学模式的构成和刻画不仅仅须要老师发生改变以往的教学方式，学生也须要发生改变自己的自学犯罪行为和方式，由此就可以双管齐下，真正刻画高效率的高中数学教学模式，具体来说，可以实行以下几点措施：1.教师应该采取恰当的措施让学生参与到课堂教学活动中去。刻画高效率教学模式的一个关键措施就是发生改变以往学生被动的拒绝接受科学知识的局面，转而
9、实行积极主动的措施使学生能积极主动的参予至教学活动中回去，具体内容而言可以：自主高效课堂模式突出了教学中的“学”的地位，由“教”的主动变“教的辅助,由“学”的被动变“学”的主动。我指出，独立自主高效率课堂中的“独立自主”包含：(1)课前自主 (2)课上独立自主 (3)课后自主。“课前独立自主”就是指学生在教师的指导下，以教材为基础，融合校本教材-Auron 学案顺利完成本节自学内容的复习，总结并概括出来本节的重难点，并以小组为单位构成问题递交课堂探讨和探究。“课上自主”是指根据学生课前的预习情况，教师发挥主导作用，将学生的问题汇总起来，由全体学生和教师共同交流解决。这样的课堂才是互动的课堂，展
10、示的课堂，突出了学生是学习的主体地位。“课后独立自主”就是指学生在顺利完成课堂自学内容后的独立自主的稳固提升，就是对科学知识的深入细致认知和娴熟的应用领域的重要环节，就是将科学知识消化吸收的关键的步骤。学生的能力就是在自我活动和实践中获得锻炼身体和发展。“高效”是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展;教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。只有充分的发挥学生的“自主”，结合教师的“主导”，高效的结果就自然出现了。三、教学中的具体实施方法 第一，要建
11、立合理学习小组。为了更好地落实学习体验，建立学习小组是一个有效的方法，通过“以学促学”“以兵带兵”，提高教学效率。划分小组不仅要保证各小组学习能力均衡，更要注意学生性别、性格的合理调配。重点培训小组长，他们是小组的组织者、协调者。小组长作为学生中的一员，他们更了解学生的学习实际、生活实际，对班级的管理更有效。小组长的选拔可以先由教师任命，小组运行一段时间后可以自荐和民主推荐。第二，必须分配不好任务。任务既有每堂课的教学任务，也存有日常的管理任务。任务的分配必须具体内容，必须存有布置，存有全面落实，存有检查，存有评价，这一切最出色由学生去统筹规划。任务越具体内容，针对性越弱，学生自学的目的性就越
12、明晰，学生就可以在课堂上对所学科学知识展开合作、探究，彼此互换对自学目标的认知，在辨析中构成各自对科学知识的重新认识和认知，从而构筑相对完备的科学知识体系。第三，教师要充分了解学情，因材施教，以学定教。充分发挥小组的竞争机制，激活学生的求知欲与攀比心，利用学生的差异，“兵教后，兵练兵”，让每个学生“人人有事做，事事有人做，不同的人做不同的事，人人都做自己该做的事”。这样因人而异，量力而行，课堂自然和谐高效，体现出教学的层次性。第四，教师必须调动学生设计不好课堂检测。学生自主设计课堂检测试题，既是对自学过程的总结，也就是对科学知识重难点的剖析。同时，小组间互相出题互相检测也更能够调动自学的积极性
13、。教师对学生设计的 检测题要灵活运用，恰当点拨和有效拓展，逐渐训练学生的思维向更深更广发展，不断进步。同时，通过习题和课后巩固把课堂知识延伸，让学生课后围绕学习内容查阅资料，就课堂学习内容的疑惑加以研讨，其课堂教学效果才真正的高效。第五，利用不好课堂评价。课堂管理，想要鼓励学生向什么目标发展，即可设置适当的评价。著重对“全员参予”的评价，学生就可以“抱团发展”。比如说，对于小组的评价，不仅评价讲话的质量，还可以评价参予的次数，而且把人人参予做为重中之重，加强评价权重，从而并使全体参予沦为可能将。在课堂上对于杰出的学生，如果讲话的次数过多时，教师应直截了当地告诫：你已经很极好了，能够无法把整体表现机会让出你的同学?老师无法多谈，同理，个别特优生也无法谈得太多。看看一堂课好不好，就看看全班后1/3 的同学能够无法努力做到人人存有参予机会，能够无法沦为课堂展现的学生主体。经过这样的改革课堂教学以后，我们发生改变了以往的“满堂灌”的教学方式，革命了教师，发展了学生，真正努力做到了为学生为主体、教师为主导的教学方式，纵使学生研习的非常随心所欲，教师的教学也很存有效果。并使学生自学数学的兴趣获得了很大的提升，学生的数学思维、方法获得适当的发展，这才就是真正的教与学的“双赢”。