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1、配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 人教版高二语文上册项脊轩志第三课时教案 第三教时 教学目标：分析最后三个自然段，并总结。教学过程：一.分析第四段：“故”的用法：轩东故尝为厨公问其故 温故而知新西出阳关无故人 故远人不服，则修文德以来之此物故非西产 三日断五匹，大人故嫌迟 意思：从前缘故旧的老交情所以本来仍然，还 “殆”的用法 殆有神护者知己知彼，百战不殆 思而不学则殆丧失殆尽 意思：大概危险“怠”，懒惰几乎，差不多 分析：试概括本段内容。答：本段叙写自己闭门苦读和项脊轩四遭火灾未焚毁的往事。二.分析最后两段。配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 “为”的用法：余既为此
2、志庭中始为篱 吾从板外相为答应轩东故尝为厨 而为秦人积威之所劫窃为大王不取也 旦日飨士卒，为击破沛公军唯弈秋之为听 今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为为富不仁 写做作作为被认为替宾语前置的标志是；呢为了 “吾妻归宁，述诸小妹语曰”包含什么文化常识？答：归宁，指出嫁的女子回娘家省亲。“书”的用法：一男附书至，二男新战死书非借不能读也 军书十二卷，卷卷有爷名得鱼腹中书 乃丹书帛曰“陈胜王”上书谏寡人者，受中赏 或凭几学书书曰：“满招损，谦得益。”意思：信件书籍文书字条写奏章书法尚书 “余久卧病无聊”中“无聊”与现代汉语用法是否相同？答：相同。这里指没有精神寄托。现代汉语也是指因精神不好而烦闷。“制”的
3、用法：增其旧制其制稍异于前 配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 其牙机巧制履至尊而制六合 因地制宜 意思：规模式样构造控制制定 正文与附记写作时间大约隔多久？答：大约十六七年。35 岁中举后即离开项脊轩定居嘉定；29 岁时魏氏卒，故为文当在 18 岁，35-18=17。最后一句在文中有何表现作用？答：作者回忆妻子手栽的枇杷，睹物思人，表现自己内心无限惆怅的心情。三.齐读附文，分析板书：四.中心：作者以项脊轩为线索，追忆了许多可喜可悲之事，写出了对这座百年老屋的亲切感受，也写出了对亲人的 深挚怀念，同时也寄寓了自己功业未就的忧愤心情。五.写作特色：文风朴实，感情真挚，叙事曲折，自然动人。景物描写富有诗意 细节描写真实感人 骈散结合的语言，收到了很好的抒情效果 六.作业 读文。归纳词性活用的词、特殊句式、通假字。配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 完成一词多义的练习作业。