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1、第一课时 课题 只含有同一级运算的混合运算 课型 新授 教学内容 课本15页例1、例2，练习一1、2、3题 教 学 目 标 1、能复述含有同一级运算的运算顺序。2、能用递等式正确运算两步式题。3、能用量的关系来描述解题思路。4、经历解决实际问题的过程，感受运算顺序与解题思路的同一性。、重点 用量的关系来描述解题思路；用递等式来运算两步式题。难点 用量的关系来描述解题思路。教具 主题挂图的投影 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 一、课堂导入：今年的春节天气特别寒冷，下了大雪，今天我们就去冰雪天地游乐园，看看哪里的数学问题。（观察主题图，根据条件提出问题）看来同学们都能准确的收集信息、
2、解决问题，下面我们先去滑冰场看看。（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？对简单问题迅速解决 1、根据已学 知识列式。2、提出本课的课题，明确学习任务 二、合作探究：教学教科书第 4 页的例题 1。这里有补充的信息：滑冰场上午有 72 人，中午有 44 人离去，又有 85 人到来。现在有多少人在滑冰?那么要求“现在有多少人在滑冰”该怎样列式?教学脱式计算:2练习：教科书第 5 页“做一做”第 1 题。小结：如果一道算式中没有括号，只有加法和减法运算，那我们就从左往右按顺序计算。3教学教科书
3、第 4 页的例题 2。提问：9873 表示什么?再乘 6 又表示什么?有没有不同的列式?讲评时要学生说出每一步表示的意义。三、交流展示：小结：如果一道算式中没有括号，分析：题目的已知条件是什么?分步:724428(人)2885=113(人)综合:724485 分析：照这样计算?表示什么?用线段图表示出相应的数量关系。练习：教科书第5页“做一做”第2题。观察：例题2和“做一做”第2题这两道题中，有什 1、能复述含有同一级运算的运算顺序。2、能用递等式正确运算两步式题。3、能用量的关系来描述解题思路。只有乘法和除法运算，那我们就从左往右按顺序计算的。么共同点?(都含有乘法和除法运算)那刚才我们都是
4、怎样算的?(都是从左往右按顺序计算的)四、归纳小结：这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？教师根据学生的回报选择性地板书。（尤其是关于运算顺序的）运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。五、当堂训练：1、计算，脱式计算 2、根据老师提供的情景编题。A 加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B 速度、单价、工作效率。先个人编题，再两人交换。小组合作，减少重复练习。作业：完成练习一 13 题做到大作业本上 学生就本节课的学习内容进行汇报（一）计算（全体学生必做）192+8-157 6005091 980-436+75 453054 72895 291-68+951（二）解决
5、问题（1、2 全体学生必做，3、4 选做）投影 板书设计：四则运算（一）滑冰场上午有 72 人，中午有 44 人离去，2.“冰雪天地”3 天接待 987 人。照这 样计算，6 天预计接待多少人？又有85人到来。现在有多少人在滑冰？72-44+85 （1）98736 （2）63987 =27+85 =3296 =2987 =113（人）=1974（人）=1974（人）运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算 教学反思：第二课时 课题 含有两级的混合运算 课型 新授 教学内容 P6例3 教 学 目 标 1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。2.让
6、学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。3.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯 重点 知道两级运算的顺序，能正确计算两、三步的两级混合运算。难点 理解两级运算的顺序。教具 投影 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 一、课堂导入：1、出示主题图 2、观察并找出条件，提出问题。1）从图中你们都看到了什么？（2）能提出什么数学问题？二、合作探究：1、出示：（例 3）星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？教师根据学生的汇报进行板书。（1）24+24+242 =24+24+
7、12 =48+12 =60（元）学生尝试解答。同桌两人说说自己是怎样解答的 汇报：理解半价的意思 三、交流展示：（1）我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？（2）讨论得出：这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。（3）这样的综合算式的运算顺序是什么？（算式里没有括号，先算乘除、后加减）分组讨论 汇报 四、归纳小结：1、能在情境中，用量的关系来描述解题思路，并明确运算顺序。2、能复述含有同一级运算的运算顺序。3、能用递等式正确计算两级两、三学生讨论：同学们我们已经学过了没有小括号的四则运算，你能说说他们的运算顺序吗？步式题。五、当堂训练：（一）基本练
8、习 1、口算 2、校对答案：说说错误的原因。（二）巩固练习第一课件网 1、第 5 题（递 等式 计算）2、指名板演 3、集体讲评（三）解决问题 1、出示第 2、3 题（1）读题理解题意 （2）学生独立列式计算：要求用综合算式，并用递等式计算（3）集体讲评 2、独立练习：第 6、7、8、9（1）学生各自完成 （2）看到第 7 题你们有什么想法？那应该补充什么条件？（高速公路的长和普通公路的长相等）（3）指名板演：说一说想法。课堂作业：提高练习 1、出示第10题：（1）学生各自尝试 （2）讨论交流 （3）通过线段图帮助理解 （4）说 一 说 想法 2、思考题：（1）独立尝试 （2）说一说想法 总结
9、：象这样的你可以从最后一个数开始想，比如3和几经过怎样的运算才是1？（3除以3等于1）所以前面算出的得数为3，依次往前推就可以了。板书设计：四则运算（二）星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪 天地”游玩，购买门票需要花多少钱？（1）24+24+242 （2）242+242 =24+24+12 =48+12 =48+12 =60（元）=60（元）运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。第三课时 课题 练习课 课型 新授 教学内容 练习一（巩固例例3，完成练习一第810题）教 学 目 标 1、知道并能复述不含括号的混合运算顺序。2、能正确计算两、三步的混合运算。3、能解决相
10、应的两、三步的实际问题。重点 知道不含括号的混合运算的顺序，能正确计算。难点 用量的关系来描述解题思路 教具 投影主题图 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 复习导入：1、揭题：今天我们继续学习混合运算。2、划出 P8-1，5 的运算顺序。说说怎么确定运算顺序 小结(板书)：在一个没有括号的算式里，如果只有加减法，或只有乘除法，按从左往右的顺序计算。如果有加减法，又有乘除法，要先乘除后加减。二、计算 1、P8-1，5 独立练习，教师巡指。选择展示，评议作业。2、P9-7,8，10 教师读题，学生独立完成，教师巡诊。展评，请学生用量的关系来描述解题思路。三、总结：教师根据学生的回报选择
11、性地板书。（尤其是关于运算顺序的）课堂作业：独立划出先算什么。2)展示、评议学生的作业。学生发言。背一背。2、学生尝试解答。同桌两人说说自己是怎样解答的 3、发展练习：P9思考题 尝试，或与同学讨论。1、能划出不含括号的两、三步混合运算顺序。2、能说出确定不含括号的两、三步混合运算顺序的方法。1、能根据情境列出综合算式，并正确解答。2、能用量的关系来描述解题思路。第四课时 课题 有括号的混合运算 课型 新授 教学内容 P10例4 教 学 目 标 1、引导学生结合具体四则混合运算式题，总结四则混合运算的顺序。2、通过探讨为什么参与运算的数、排列顺序及运算符号都相同，而计算结果却不一样，使学生再一
12、次认识小括号的作用，进一步掌握混合运算的顺序。重点 总结四则混合运算的运算顺序。难点 培养学生的计算意识。教具 多媒体课件 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 一、主题图引 观察主题图，找出条件，提出问题 二、合作探究：1、引导学生读懂题意。就学生提出的问题，出示例 4：上午冰雕区有游人 180 位，下午有 270 位。如果每 30 位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？师：每 30 位游人需要一名保洁员 游人数与保洁员之间的关系，游人越多，保洁员越多 上午和下午标准一样，60 人要几位？90？多少游人要 5位？你是怎么想的？三、交流展示：引导学生观察两个算是的不同点，以
13、及运算顺序的不同。四、归纳小结：加减法和乘除法在一起，要想先算加减法，必须打括号 总结有括号的混合运算的运算顺序。五：当堂训练：想一想，不改变计算结果，哪些小括号可以不写，在题的前面画“”（全体必做）（205-101）8 （984）-198 分析数量关系。要求下午要比上午多派几名保洁员，要先求什么，再求什么？小组讨论，独立完成。小组内互相说说你是怎样解答的？汇报。学生上台板演。（235 5）8 563-（98-27）720+（32）（150+50）40 四、达标检测（一）青蛙算数（视各小组学生视度由小组内独立完成）36 9 5 （48-43）3 328+567（68-28）（12+28）154
14、+16（二）解决问题（1 全体必做，2学有余力的学生完成）（1）张华家离学校 780 米，他每天上学要走 12 分钟，照这样的速度，他去离他家 1040 米远的陈均家，要走多少分钟？（2）希望小学三年级共有3个班，平均每班 45，共为学校搬砖 4320块，平均每人搬砖多少块？课后作业：练习二 13 题写在作业本上 1、知道并能 复述含有括号的两步混合运算顺序。2、能用量的关系来描述解题思路，理解运算顺序。3、提出本课的课题，明确学习任务。板书设计：四则运算（二）上午冰雕区有游人 180 位，下午有 270 位。如果每 30 位游人需要一名保洁员，下午要 比上午多派几名保洁员？（1）27030-
15、18030 （2）（270-180）30 =9-6 =903 =3（名）=3（名）运算顺序：算式里有括号，要先算括号里面的。教学反思：第五课时 课题 强化小括号的作用 课型 新授 教学内容 课本第11页例5 教 学 目 标 1、总结四则混合运算的运算顺序;2、通过观察，总结，培养细心的良好习惯。重点 总结四则混合运算的计算顺序 难点 总结四则混合运算的计算顺序 教具 多媒体课件 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 一、课堂导入：出示例：（1）42+6（12-4）（2）42+612-4 二、合作交流：板书运算过程 讨论：上面两题的计算结果一样吗？为什么？交流展示：第一小题先算什么？后算
16、什么？为什么先算减法？第二小题先算什么？后算什么？为什么？这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？四、归纳小结：说明概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。（板书）学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下 五、当堂训练；检查“做一做”第一题先让学生用术语和、差、积、商说说运算顺序。第二题要求学生列综合算式解答。教师总结：在没有括号的情况下先学生板演：说出运算顺序 学生在练习本上独立解答，画出顺序线 两名学生板演 小组交流，汇报 学生针对问题发表自己的意见。学生自由回答 小结 问：这四则运算的运算顺序是怎样的？学生以小组为单位总结运算顺序 算乘除再算加减，同级运算是从左到右
17、计算，有括号的最先算。解决问题（1）水果店运来苹果、橘子各 8 箱。苹果每箱 25 千克，橘子每箱 20 千克。一共运来多少千克水果？（2）张老师要批改 58 篇作文，已经批改了 22 篇。如果每小时批改 9篇，还要几小时能批改完？课后作业：练习二 47 题写在大作业本上 全班交流讨论结果 板书设计：四则运算（四）（1）42+6（12-4）（2）42+612-4 =42+68 =42+72-4 =42+48 =114-4 =90 =110 运算顺序：（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法
18、。（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。加法、减法、乘法和除法统称四则运算。教学反思：第六课时 课题 0 的运算 课型 新授 教学内容 P13例6 教 学 目 标 1、使学生掌握关于0的运算应该注意的问题。2、培养学生观察、比较、概括的能力。重点 关于 0 的运算应该注意的问题。难点 0 不能做除数及原因。教具 课件 教 学 过 程 教师导学 学生活动 二次备课 一、课堂导入：复习 谈话：前面我们学习了哪些运算顺序，谁 会说？老师根据学生的回答进行板书。二、合作探究：口算（逐个出示）学生快速回答 （1）100+0=（2）0+568=（3）078=（4）154-0=（5）023=（6）128-
19、128=（7）99-0=（8）49-49=（9）0+319=（10）029=揭题 三、交流展示：观察：请你们仔细观察，你们发现了什么 关于 0 的运算：任何数和 0 相减都得原数 任何数和 0 相加都得原数 0 乘任何数都得 0 0 除以一个非 0 的数都得 0 （0 不能作除数）四、归纳小结：教师小结：0 不能做除数。如 50 不可能得到商，因为找不到一个数同 0 相乘得到 5.00 不可能得到一个确定的商，因为任何数同 0 相乘都得 0。教师引导学生小结。五、当堂训练：（省略）1、知道有关于0的运算。2、知道0的运算应该注意的问题。小组互相交流想法 汇报：学生小结关于0的运算应该注意的问题
20、。教学反思：第七课时 课题 练习课 课型 新授 教学内容 练习二814题 教 学 目 标 1、说出混合运算的运算顺序，正确计算两三步式题。2会用两三步计算的方法解决一些实际问题。3、经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法 重点 列综合算式和规范格式的训练 难点 列综合算式和规范格式的训练 教具 多媒体 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 一、课前整理 1、预作：练习二 814 题 2、想：四则混合运算的运算顺序是怎样的？3、出四道混合运算，说明运算顺序（题目自拟）二、自学反馈 1、检查预习作业 2、提出不懂的问题、三、关键点拨 四则混合运算的运算顺序是怎样的
21、？师引导归纳 四、巩固练习、练习二第9 题 、练习二第 10 题 、练习二第 11 题 先让学生明白图形表示的是什么数，再独立思考，作出正误判断，作后组织全班交流思考过程及依据。、练习二 12、13 题 先让学生独立练习，再交流自己的思考过程，从中感悟解决问题的基本思路。、练习二第 14 题 引导学生明白不同图形代表不同的数，弄清图形之间的数量关系，再启发学生用代换方法进行思考 五、总结全课：今天有什么收获？学生回答问题：交流讨论 学生读懂题意，明确要求，然后独立解答 启发学生用生活经验理解题意，练习时应让学生独立思考的基础上交流各自想法。全班交流思考过程及依据。教学反思：第一课时 课题 课型
22、 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第五课时 课题 0 的运算 课型 新授 教学内容 P13例6 教 学 目 标 1、使学生掌握关于0的运算应该注意的问题。2、培养学生观察、比较、概括的能力。重点 关于 0 的运算应该注意的问题。难点 0 不能做除数及原因。教具 课件 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 一、课堂导入：复习 谈话：前面我们学习了哪些运算顺序，谁 会说？老师根据学生的回答进行板书。三、合作探究：口算（逐个出示）学生快速回答 （1）100+0=（2）0+568=（3）078=（4）154-0=（5）023=（6
23、）128-128=（7）99-0=（8）49-49=（9）0+319=（10）029=揭题 三、交流展示：观察：请你们仔细观察，你们发现了什么 关于 0 的运算：任何数和 0 相减都得原数 任何数和 0 相加都得原数 0 乘任何数都得 0 0 除以一个非 0 的数都得 0 （0 不能作除数）四、归纳小结：教师小结：0 不能做除数。如 50 不可能得到商，因为找不到一个数同 0 相乘得到5.00 不可能得到一个确定的商，因为任何数同 0 相乘都得 0。教师引导学生小结。五、1、知道有关于0的运算。2、知道0的运算应该注意的问题。小组互相交流想法 汇报：学生小结关于0的运算应该注意的问题。第一课时
24、 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课
25、型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授
26、教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容
27、教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目
28、 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点
29、 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教
30、具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导
31、学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活
32、动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备
33、课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学
34、 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程 第一课时 课题 课型 新授 教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教具 教师导学 学生活动 二次备课 教 学 过 程