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1、第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计万以内数的认识学校：山东省青州市益都师范附小姓名： 汲 维 伟 第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计教案背景1、面向学生：中学 小学2、学科：数学3、课时：2课时教学课题青岛版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第二单元 万以内数的认识教材分析本单元是在学习了100以内数的基础上，进一步学习“万以内 数的认识”，是认数范围的一次扩展。它不仅是学习万以内数计算的 基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培养学 生的估计意识有着重要的意义。 教学方法：1、 小组自主互助学习形式。 2、 动手操作
2、。 3、 加强计算练习。教学过程：教学目标：1、认识千以内的数，会读写千以内的数。2、 灵活运用千以内的数解决生活中的实际问题。教学重点：读写千以内的数。教学难点：按要求数数。教学课时：第一课时一、 导入课题： 1、 谈话导入课题： 2、 学生仔细观察信息窗，并回答： A. 你看到了什么？从这些信息中你体会到了什么？ B. 学生观察并交流汇报。（提出问题） 二、 探索新知： （一）千的认识 1、解决问题“一千是多少？”。 A、你认为一千是多少？学生说一说。 B、交流： a、 根据回答让学生用小棒数一数，感知10个一百是1千。 b、再让学生用计数器数拨出1千来（关注学生拨珠过程，适当引导），近一
3、步感知10个一百是一千，并理解百、千的十进制关系。2、 让学生再用计数器拨一拨，一个数一个拨。 3、让学生感知一千的多少，1000页纸，1000粒玉米粒。 4、感知“千”这个计数单位和“千”在数位顺序中的位置。 （二）百的认识 1、解决问题“一百二十五是多少”。 A、学生合作尝试用计数器拨珠认识一百二十五 从99开始，边拨边数，数到125。（关注99-100、 101、110几个段的拨珠） B、怎样写一百二十五？为什么这样写？学生写一 写，说一说写数的方法。 C、学生说一说125的组成。并说出为什么。 2、 尝试：三百和八百零八怎样写？并说一说组成。 （关注空位） （三）千以内数的读法 1、3
4、76是多少?怎么读？ 学生说一说怎么读，读数的方法。 2、 读出下面的数 629 700 360 204 （关注零的读法） 三、 练习 1、写出下面的数 四百一十七 五百五十 二百零三 九百 2、 读出下面的数，并说一说组成。 701 680 247 四、 小结 说一说本节课的收获：计数单位百千、数位顺序、千以内数的读写及数的组成。教学反思： 在本节课中，我以生活中的例子引入，展示一幅学校课间操活动的画面，让学生了解想像学校学生的人数，课中让学生读一读老师收集的几个现实生活中的信息，如电影院里的座位数、珠穆朗玛峰的高度等，激起学生对现实世界的关注和热爱，体会万以内的数在生活中的作用，可以用万以内的大数表达事物和交流信息，不但培养了数感，也体验到数学就在我们身边，从而增强学习的动力，产生积极的数学情感，品尝求知的愉悦。 教师情况 省份山东学校青州市益都师范附小姓名汲 维 伟 职称小学一级教师电话0536 3889611电子邮箱Danhuangguan520通讯地址山东省青州市驼山南路4369号5