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1、 高等农业院校“一条龙”型校企合作模式探析摘要：构建校企合作模式，实现了产学研的有机结合，是提高高校人才培养质量，增强企业活力，培养厚基础、宽口径、强能力的高素质人才的重要途径。学校是研发智力资源的主要阵地，企业是国民经济发展的前进动力，校企合作实现了产、学、研的有机结合，增强了高校人才培养的针对性和时效性，很好地满足了社会经济发展对高校人才的需求。关键词：校企合作；农业院校；一条龙模式一、校企合作模式的理论意义与现实价值1.校企合作弥补了学校教育功能的不足。校企合作作为一种开放型模式，使理论学习与实践活动有机结合，有效整合了高校与企业之间、企业与科研院所之间、高校与科研院所之间在人才培养方面
2、的优势，打破了目前我国现行人才培养模式的限制与不足，使学校、学院、学生与社会建立起广泛的联系，把传统的传播理论知识的学校理论教育环境与现代获得实践经验、锻炼动手能力的实践教育环境有机结合，在广泛交流的过程中获取知识、培养能力、全面提高学生的综合素质。2.有利于学校教育向社会延伸，缓解学校资源紧缺问题。招生规模的迅速扩张，培养资源的短缺已成为一个突出问题。校企合作模式充分利用企业和科研院所设备先进、一线人员实践能力强的特点，拓展人才培养空间，保证了人才培养质量，把社会资源纳入学校人才培养体系之中，有效地解决了学校教育环境的漏洞与不足。3.有利于实施大学生综合素质拓展计划，促进大学生全方位提升能力
3、。有利于学生理论知识的积累以及创新意识和能力的提高。校企合作将厚基础、宽口径、强能力的人才培养目标融入高校与社会两种环境中协调进行，以科研项目为切入点，将理论与实践相结合，突出了人才创新意识和创新能力的培养，使学生在灵活运用专业理论知识的同时，还能够意识到不足，主动寻找与社会需求之间的差距，进一步明确努力的方向。创造了较好的思想政治品德教育环境。学生在企业实践中，深入车间基层、田间地头，参与市场营销、企业策划、产品质检研发，在潜移默化中感受企业文化氛围和竞争合作精神，培养吃苦耐劳的精神和务实的作风。通过校企合作创造的良好的思想政治和品德(尤其是职业道德)教育环境，使以社会主义核心价值体系为主要
4、内容的高校主题教育活动更具方向性和说服力，活动形式和内容愈加丰富、生动，更易为学生接受。有利于提高学生综合素质，拓展就业渠道。企业的成长进步和科学规划，都需要具备独立工作能力、良好的心理素质、团队协作精神的专门人才。企业对人才的高标准、严要求，加速了人才的培养过程，为他们毕业后顺利实现过渡、成功融入职场打下了良好的基础。二、高等农业院校“一条龙”型校企合作模式科技是第一生产力，解决农业问题的根本出路在于科技创新。在需求压力不断加大，而土地资源和水资源的约束不可更改的情况下，农业科技创新的情况如何，决定了今后我国农业的发展前景，也决定了我国社会经济发展的基础是否稳定。高等农业院校，是培养高等农业
5、应用型人才的重要基地，是农业科技创新发展的中坚力量。高等农业院校在解决“三农”问题，促进以农业经济为主要力量的国民经济发展中发挥着举足轻重的作用，肩负着光荣艰巨的使命。近年来经过调整，我国目前拥有29所独立办学的高等农业院校，其中13所高等农业院校并入了综合性大学。我国每1万农民中平均拥有大学生仅为1名，而美国则是200多名。我国每万名农村人口中拥有农业科技人员仅为6名，还不及美国、日本等发达国家的1/6，美国25岁以上农民中拥有大学学历者高达10%，高中毕业高达80以上，而我国农业劳动力中初中及以下学历占到了88%。由此看来，高等农业院校培养扎根基层、服务“三农”的农业经济人才是时代赋予我们
6、的责任，高等农业院校“一条龙”型校企合作模式应运而生，成为必然。1.我国高等农业院校“一条龙”型校企合作模式解析。高等农业院校“一条龙”型校企合作模式，是基于供应链管理思想的具有战略联盟性质的校企合作模式。指充分利用农业产业链重组和农业经济战略调整的优势，积极发展高等农业院校+政府机构十社会资源+相关企业+农村合作经营等多种形式的合作方式，实现高等农业院校科研、教学、社会服务与发展农业经济的有机结合，以高等农业院校为龙头，对内互联千家万户，对外链接国内外经济市场的合作组织模式。“一条龙”型校企合作模式，强调高等农业院校置身于龙头位置，院校、政府、社会、企业与农村经营者承担一体化责任、履行相应义
7、务；用一体化的思维共担风险、分享收益。2.高等农业院校“一条龙”型校企合作模式的特征。强调高等农业院校的龙头作用。将高等学校的教学模式、科研模式、生产经营模式和人才的培养模式，同不断创新发展的农村社会经济大市场充分地结合起来，积极发挥高等农业院校的优势。强调合作关系多元化。在高等农业院校与农村的广泛合作中，紧密结合农业发展前瞻趋势和市场供求变化，因地制宜，扬长避短，发挥优势，是“一条龙”型校企合作模式持续发展的关键所在，适应了农村不同发展阶段要求和不同层次水平的生产力的需要。建立信息市场运作平台，加强双方信息沟通。由于企业与学校信息不对称，企业亟需的人才与高校培养出的人才出现不兼容、不配套的情
8、况。而近年来高校扩招，造成就业压力增大、就业形势日趋严峻。因此，在鼓励政府职能部门构建用工、培训信息平台的同时，也要鼓励实现信息互动，加强校企合作，使高校的科研成果的一端向教学转化，充实了教学内容，提高了人才的培养质水平。强调合作事务的农业特性。其一，一切均以服务农业经济为中心，服务于农村社会的发展大局；其二，由于农业生产的季节性、地域性特点，受天时、地利等客观环境变化的影响，必须通过契约加以约定；其三，为农村社会的进步和农村劳动生产力水平的提高提供农业科学人才和先进科学技术，是“一条龙”型校企合作模式的最大特征。三、山东农业大学“一条龙”型校企合作模式实践近十几年来，高等学校和企业在人才培养
9、方面进行了不同程度的合作，主要集中在以高职高专院校为主体的订单式人才校企合作模式中，为进一步拓展校企合作工作思路，打破传统单一的订单式培养模式，本文将以山东农业大学近年来校企合作事例为例进行分析。1.校企合作模式的主要内容。把就业基地建成毕业生思想教育的主阵地，广泛开展丰富多彩的毕业生思想教育活动。采取“走出去”和“请进来”的工作思路，积极组织毕业生到经济建设第一线，开展社会经济发展状况调研，了解用人单位对毕业生素质的基本要求；积极开展“名人名校访谈录”、“我与企业老总有个约会”、“成功校友进校园”等活动，讲述成功经历，分享就业故事和创业事迹，激发毕业生扎根基层、奋发成才的热情。进一步加强与大
10、学生就业创业实践基地的供求信息交流沟通。广泛调研大学生就业创业实践基地年度人才和专业需求情况，并据此对年度就业形势进行综合数据分析对比，加强专业认知实习、社会实践、毕业生实习等平台建设，帮助毕业生科学合理地定位择业意向和目标。积极开展学院与就业基地的供需见面和毕业生与就业基地的双向选择活动，缩短毕业生进入职场适应期。开展毕业生追踪调查工作，做好信息反馈，为我校教人才培养方案改革、专业设置调整提供第一手资料。利用校友录、人人网、qq群等媒体手段开展毕业生跟踪调查活动，了解社会和用人单位对毕业生素质的评价，进行数据分析并形成调研报告。开展学校与就业基地的共建活动，形成良性互动。认真探索和总结大学生
11、就业创业见习基地、大学生青春创业园的合作模式，不断探索新经验、新方法、新内容。积极开展大学生模拟招聘、求职简历设计大赛、大学生职业生涯规划的理论研讨工作，实现双方网站的链接。2.校企合作培养模式实践经验。近年来，山东农业大学从科学研究、人才培养以及社会服务等多方面服务于国民经济建设的各个领域，与山东省内外企事业单位建立了广泛而密切的联系和校企合作关系。近几年来，作为山东省省属重点大学，山东农业大学根据国民经济发展的要求，结合教育部有关文件精神，在人才培养、毕业生就业等方面进行了大胆的改革和探索，校企合作作为最重要的培养模式之一近年来取得了长足的进步和发展。2007年学校颁布了山东农业大学校长办
12、公室关于加强大学生就业实践基地建设的意见，对校企合作、人才培养、毕业生就业等相关问题再次进行了强调部署，目前与山东农业大学合作的单位有山农大科技肥业公司、山东鲁能泰山电力设备有限公司、牛山国家森林公园、济南跑马岭野生动物世界、泰山区人民法院、泰安市泰山区国土资源局、泰安市大河水库管理处、山东省水利科学研究院、山东史丹利公司等二百多家。四、结语高等农业院校“一条龙”型校企合作模式的实践证明，提高了应用型人才的培养质量，缩短了学生的适应期，提高了学生的思想道德品质，“眼高手低、好高骛远”的状况有了明显的改善，提高了应用型人才的整体素质，同时促进了教育改革和师资队伍建设，有利于学校更好地为社会和经济发展服务。探索了一条具有农业特色的高等农业院校与企业全方位合作培养高素质创新人才的高等教育模式。随着社会经济的进一步发展，高等农业院校“一条龙”型校企合作模式将会发挥越来越大的作用。参考文献：1蒋茂东.高校和企业合作培养人才研究d.河海大学，2004：36-38.2张俊.高等学校产学研结合模式及发展趋势研究d.华中农业大学，2001：30-36.3谢静.高校产学研结合的发展模式研究d.西北工业大学，2003：13-15.4芦丽君.产学研合作教育人才培养模式的探索d.湖南师范大学，2004：60-70.